План наблюдения за учеником начальной школы
ФИО объекта наблюдения______________________________________________________________
Класс __________________ Возраст_________________
| Ситуации и проявления подвижностинервной системы | Уровни проявлений подвижности - инертности нервной системы | Ситуации и проявления инертности нервной системы | ||||
| 1. Выполнение разнообразных по содержанию и способам решения заданий | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - большое желание участвовать в подобной работе и, если имеются необходимые знания, высокая эффективность работы. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - большие затруднения даже при наличии прочно усвоенных знаний. Имеются случаи отказа выполнять на уроке задания с часто меняющимися содержанием и способом решения. | |
| 2. Высокий темп работы при неясной последовательности вопросов (т.е. темп сопряжен с ситуацией неопределенности) | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - успешное выполнение заданий в подобной ситуации. Правильность ответов не зависит от того, в каком темпе подается материал. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - очень большие трудности в работе (иногда полный отказ что-либо делать). | |
| 3. Высокий темп работы, когда последовательность вопросов ясна (например, вопросы записаны на доске) | ||||||
| Проявления подвижной н. с. — успешное выполнение заданий в подобной ситуациию | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. — работа начинается со второго или третьего задания, первое пропускается, тем самым увеличивается время на подготовку ответа. | |
| 4. Быстрое переключение внимания на новый вид деятельности. | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - быстрое переключение внимания на новый вид деятельности, быстрый переход к новой работе. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - очень большие трудности; продуктивность работы резко падает. Отмечаются дискомфорт, растерянность. Подключение к новой деятельности происходит не сразу; активность в выполнении новых заданий возрастает постепенно (к 3-му, 4-му заданию). | |
| 5. Время работы жестко ограничено | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - при наличии необходимых знаний продуктивность работы высокая. Происходит быстрая актуализация требуемых знаний. Дефицит времени стимулирует активизацию, мобилизацию сил. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - наблюдается возникновение сильного дискомфорта, стресса. Даже при наличии хорошо усвоенных знаний их быстрая актуализация затруднена; характерно в таких ситуациях теряться, допускать ошибки. | |
| 6. Однообразная, монотонная работа | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - наблюдаются очень большие затруднения. Отмечается быстрая утрата интереса к работе, развивается чувство «пресыщения». Ведется активный поиск разнообразить деятельность. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - наблюдается склонность к такой работе, умение успешно ее выполнять на протяжении долгого времени. | |
| 7. Длительная работа, требующая большого умственного усилия | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - неумение долго работать без отвлечении; отмечается тенденция быстрого роста и столь же быстрого снижения активности; быстрая утрата интереса к заданиям, частое отвлечение на посторонние занятия приводят к низким результатам в работе, носящей длительный характер. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - способность работать долго, не отвлекаясь на другие дела, на внешние помехи Характерно медленное нарастание активности сопряжено с долгим ее сохранением. | |
| 8. Отвлечения от работы | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - отвлечения основаны на общении с другими; наблюдается стремление вовлекать в свои дела окружающих. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - наблюдается предпочтение заниматься своими делами в одиночку. | |
| 9. Одновременное усвоение нового и повторение старого материала | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - предпочитается новый материал повторению уже пройденного. Наблюдается способность быстро усваивать новый материал и сразу же по нему отвечать. Отдается предпочтение книгам, которые читаются впервые. Отсутствует склонность возвращаться к пройденному материалу. Демонстрируются высокая активность при опросах по новому материалу и низкая активность при повторении пройденного. | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - отмечается невысокая эффективность работы по новому материалу сразу же после знакомства с ним; для его усвоения требуется время (например, проработать материал сначала дома). Демонстрируется высокая активность в работе по пройденному материалу. Наблюдается лучшее развитие долговременной памяти, чем кратковременной, оперативной. | |
| 10. Работа, требующая систематизации, единой схемы | ||||||
| Проявления подвижной н. с. - отсутствует склонность к работе, требующей систематизации, упорядочения материала, планированию деятельности (составлению каких-либо графиков и расписаний). | +2 | +1 | -1 | -2 | Проявления инертной н. с. - ярко выраженная склонность к работе, требующей систематизации, единообразия. Отмечается умение самостоятельно организовывать свою деятельность, не отвлекаться на посторонние дела, продуманно располагать чертежи, схемы, таблицы и т. д. | |
| Сумма баллов | + | - | ||||
| Итог |
|
|
|
|
|
|
Вывод: (тип н.с. учащегося, его основные характеристики и проявления)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рекомендации ( по учету типа н.с. и коррекции индивидуального стиля деятельности).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________