Формы организации образовательной деятельности.

Рабочая программа

на 2017-2018 учебный год

(старшая группа №12)

Образовательная область «Речевое развитие»

Составитель:

Батырева Г.В.

Содержание программы.

1. Пояснительная записка

1.1. Цели. Образовательные задачи.

1.2. Формы организации образовательной деятельности.

1.3. Целевые ориентиры.

1. Комплексно-тематическое планирование.
2. Перспективно – тематическое планирование.

3.1.Развитие речи.

3.2.Восприятие художественной литературы и фольклора.

4. Социальное партнёрство с родителями.

5. Список используемой литературы.

Пояснительная записка.

Цели. Образовательные задачи.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи развития речи:

Формирование словаря.

• . Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
• Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
• Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи.

• Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.
• Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
• Продолжать развивать фонематический слух.
• Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
• Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

• Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).
• Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
• Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
• Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
• Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
• Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь.

• Развивать умение поддерживать беседу.
• Совершенствовать диалогическую форму речи.
• Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
• Развивать монологическую форму речи.
• Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
• Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
• Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.
• Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Формы организации образовательной деятельности.

1.3.Целевые ориентиры:

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;
• использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
• выделяет звуки в словах;
• у ребенка складываются предпосылки грамотности.

2.Комплексно – тематическое планирование.

3.Перспективно-тематическое планирование.