Две портняжки, две подружки (Показать ладошки.)
Взяли в руки по катушке: (Сжать пальцы в кулачки.)
Даше сшили сарафан,
Деду вышили кафтан, (Разжимать по одному пальчику
Бабушке зашит жакет, на обеих руках.)
Больше дырочек в нем нет,
Дядюшке из юбки новой
Перешит жилет лиловый.
А девчонкам и мальчишкам
Перешито по штанишкам.
7. Познакомимся со словами-«близнецами» (омонимы, многозначные слова).
Отгадай загадку, нарисуй отгадку:
Носик стальной, хвостик льняной. (Иголка и нитка)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж)
Чьи иголки? (Ежиные)
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица.
Ничего себе не шьет,
А в иголках целый год. (Елка)
Какие иголки? (Еловые)
Придумайте вместе с малышом предложения со словами:
ноготки (на пальчиках) — (душистые) ноготки;
(меткий) лук — (зеленый) лук;
норка (мышки) — норка (зверек);
язычок (у ботинка) — язычок (у малыша).
Попугай
Говорит попугай попугаю:
«Я тебя, попугай, попугаю».
А в ответ ему попугай:
«Попугай, попугай, попугай...»
В. Бахревский
Смотрит зайка косой,
как девочка с косой
за речкой косой
траву косит косой.
М. Митрейкин
Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей норки:
—Где вы были?
—У лисички?
—Что вы ели там?
—Лисички.
Я. Козловский
Занятие 6
Русский язык богат глаголами, обозначающими одно и то же действие, но с разными оттенками.
ПРО НОС И ЯЗЫК
У Кати два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.
«Скажи, бабушка,— просит Катя,— почему у меня всего по два, а язык один и нос тоже один?»
«А потому, милая внучка, — отвечает бабушка, — чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, меньше болтала и свой нос куда не надо не совала».
По Е. Пермяку
Вопросы и задания
1. Спросите ребенка: когда о человеке говорят, что он болтает?
(Когда человек говорит много ненужного, глупого.)
2.Проговорите вместе с ребенком глаголы, попросите его объяснить значение этих слов.
Слова, обозначающие речь: говорить, болтать, рассказывать, отвечать, повторять, молвить, жаловаться, бормотать, рассуждать, шептать, спорить, ругаться, объяснять, лепетать, спрашивать, подсказывать, разговаривать, беседовать.
Слова, обозначающие зрение: видеть, смотреть, подсматривать, рассматривать, глядеть, подглядывать, разглядывать, переглядываться, любоваться, наблюдать.
Слова, обозначающие движение: идти, передвигаться, шагать, бегать, бродить, ползти, прыгать, шляться, скользить, гулять, путешествовать, блуждать, карабкаться, лететь, плыть.
Сделайте вывод: все эти слова отвечают на вопрос что делать?
Занятие 7
Дети часто допускают ошибки при согласовании существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Усвоить навык согласования этих грамматических форм поможет сказка.
СЕМЬ ЦВЕТНЫХ КАРАНДАШЕЙ
Малыши рисовали и не убрали свои карандаши. Скучно было карандашам лежать на столе ночью. Встал Красный Карандаш и говорит:
—Я волнуюсь: не потерялся ли кто-то из моих братцев? не закатился ли под стол? не сломался ли? Давайте-ка рассчитаемся по порядку:
—Первый — Красный Карандаш!
—Второй — Оранжевый!
—Третий — Желтый!
—Четвертый — Зеленый!
—Пятый — Голубой!
—Шестой — Синий!
—Седьмой — Фиолетовый! — выкрикнули свои имена семь братцев-карандашей.
Успокоился Красный Карандаш и говорит:
— Чем скучать, давайте так играть: каждый назовет то, что он рисует своим цветом. Я рисую красную малину, красный мак, красное яблоко.
— А я, — говорит Оранжевый братец, — рисую оранжевый апельсин, оранжевую морковку и оранжевое солнышко!
Встал Желтый Карандаш и говорит:
—Я рисую желтого цыпленка, желтую репку, желтое поле!
Зеленый братец поднял свой зеленый носик:
—Я рисую зеленый огурец, зеленое дерево, зеленую траву.
Понравилась игра Голубому Карандашу:
— Я, братцы, так люблю рисовать голубой лед, голубое небо, голубую незабудку!
Синий Карандаш похвастался:
—Только я рисую синий колокольчик, синее море и синюю речку.
А Фиолетовый Карандаш задумчиво сказал:
—Я бы сейчас нарисовал фиолетового жука, фиолетовую сирень, фиолетовое облако! Почему нас разбросали малыши? — грустно добавил он.
Задумались братцы-карандаши: «Ведь каждый из нас им нужен. Елки не бывают красными, а цыплята — синими. Может быть, малыши думают, что мы не дружим и не можем ничего нарисовать все вместе? Но они забыли радугу! В радуге семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый. Нарисуйте, пожалуйста, радугу, дети!»
Вопросы и задания
1.Поиграйте в игру «Какой?». Покажите ребенку цветной карандаш, пусть он скажет по образцу: «Это красный карандаш». — «Что им рисуют?» — «Красный мак, красную малину, красное яблоко». Следите за четким и правильным произнесением окончаний слов.
2. Учите ребенка правильно задавать вопросы.
О каких словах можно спросить: что?, кто?.
О каких словах можно спросить: какой?, какая?, какое?.
красный яблоко зеленый
трава огурец голубая
сирень розовое фиолетовый
облако синяя оранжевый
* * *
—Она какая? Черная?
—Нет, красная.
—А почему она белая?
—А потому что зеленая.
(Красная смородина)
* * *
Этот стишок-загадку полезно запомнить, поскольку дети встретятся с правописанием слов оловянный, деревянный, стеклянный в школе. Хорошо, если эти прилагательные останутся в памяти ребенка, объединенные в загадке:
Поля стеклянные,
Дорожки деревянные,
А ручки оловянные.
(Окошко)
Н. В. Новоторцева
Занятие 8
Есть в русском языке «слова-неприятели» — антонимы. О них малыш узнает из рассказа.
ЛЕКАРСТВО
У Вани заболела мама. Доктор велел ей пить лекарство. Ваня увидел, что мама пьет лекарство с трудом, и говорит: «Милая мамочка, давай я выпью твое горькое лекарство, а ты съешь мою сладкую конфету».
По К. Уишнскому
Вопросы и задания
1. Поиграйте в игру «Скажи наоборот»: предложите ребенку продолжить начатую вами фразу, подобрав слово, противоположное по смыслу тому, что было сказано в начале фразы.
Конфета сладкая, а лекарство горькое.
Мороженое холодное, а огонь—...
Дедушка старый, а папа —...
Молоко жидкое, а сметана —...
Лев большой, а кошка —...
Море широкое, а ручеек —...
Камень тяжелый, а перышко —...
Карабас-Барабас злой, а фея —...
Заяц трусливый, а солдат —...
2. Прочитайте повторно рассказ. Спросите ребенка:
—Что случилось с мамой?
—Что велел ей делать доктор?
—Что предложил маме Ваня? Почему?
3. Предложите ребенку пересказать рассказ.
Занятие 9
Сказка поможет ввести в активный словарь ребенка прилагательные в сравнительной степени.
ЖИРАФ И ЖЕРЕБЕНОК
Встретил Жираф Жеребенка и стал хвастать: «Мои ноги стройнее твоих. Моя шея длиннее твоей. Я могу листья с деревьев объедать и в школе у соседа списывать».
Жеребенок отвечает: «Зато мои ноги сильнее и выносливее твоих. Я могу дольше скакать и не устать. Моя шея короче твоей, но она для меня удобнее, ведь я траву щиплю. Трава вкуснее листьев. В школе я буду лучше учить уроки, чем ты, Жираф. Учительница скажет: "Жеребенок умнее Жирафа. Он чужие ошибки не списывает"».
Жираф задумался. Не хочется ему быть глупее Жеребенка.
Вопросы и задания
1. Спросите ребенка:
—У кого ноги стройнее!
—У кого ноги сильнее!
—У кого шея длиннее!
—У кого шея короче!
—Кто умнее: Жеребенок или Жираф?
2. Поиграйте «в слова» с перекидыванием мячика. Ребенок должен правильно образовать сравнительную степень прилагательного:
сильный — сильнее, короткий — короче,
длинный — длиннее, хороший — лучше,
вкусный — вкуснее, яркий — ярче,
глупый — глупее, плохой — хуже,
красный — краснее, сладкий — слаще,
красивый — красивее, долгий — дольше.
3. Трудно дается детям спряжение глагола «хотеть». Поупражняйте ребенка, задайте такие вопросы:
—Жеребенок хочет быть умнее? (Да, он хочет.)
—Ты хочешь быть умнее? (Я хочу.)
—Вы хотите быть умнее? (Мы хотим.)
—Они хотят быть умнее? (Они хотят.)
4. Прочитав сказку еще раз, предложите ребенку пересказать ее, используя прилагательные в сравнительной степени.
Занятие 10
Этот рассказ покажет детям, что от существительных (слов, обозначающих предметы) могут образовываться глаголы (слова, обозначающие действие) и другие существительные.
ОБЕЩАНИЕ
Петя попросил папу:
—Подари мне, пожалуйста, барабан и трубу.
—Я бы подарил, сынок, да боюсь, что ты будешь то трубить, то барабанить и мешать мне работать.
—Честное слово, папочка, я буду барабанщиком, когда ты отдыхаешь, а трубачом, когда ты спишь.
По Е. Ф. Pay
Вопросы и задания
1.Спросите ребенка:
—Что Петя просил ему подарить?
—Чего боялся папа?
—Что обещал Петя?
—Доволен ли папа?
2.Попросите ребенка назвать слова, похожие на слово «барабан» (барабанить, барабанщик), на слово «труба» (трубить, трубач).
Объясните малышу, что есть «слова-родственники». Они похожи, словно из одной семьи, поэтому так и называются — родственные.
3.Выполните с ребенком упражнения для пальчиков, имитируя игру на музыкальных инструментах.
Оркестр
Я играю на гитаре,
Друг мой Вася — на баяне,
Таня может на трубе
Поиграть гавот тебе.
Ты, я слышал, пианист.
Поиграем вместе твист.
4. Перекидывая мяч, поиграйте с малышом «в слова».
Кто играет на баяне? — Баянист.
Кто играет на гитаре? — Гитарист.
На пианино? — Пианист.
На контрабасе? — Контрабасист.
На флейте? — Флейтист.
На органе? — Органист.
На трубе? — Трубач.
На скрипке? — Скрипач.
На барабане? — Барабанщик.
На балалайке? — Балалаечник.
На арфе? — Арфист. И т.д.
5. Попросите пересказать рассказ «Обещание», используя родственные слова: труба, трубить, трубач; барабан, барабанить, барабанщик.
Занятие 11
Трудности усвоения ребенком грамматически правильной речи связаны и с тем, что взрослые порой сами допускают ошибки в речи, например при склонении некоторых «трудных» существительных.
НАШИ РАСТЕРЯШИ
Маша и Наташа были большими растеряхами: то шарфик потеряют, то шапку. Подружки помогают им, ищут «потеряшки» и под шкафом, и под столом. Однажды ребята ушли гулять, не дождавшись подружек. Некому было одевать Машу и Наташу. Вышли наши растеряшки во двор. У Маши нет чулок. У Наташи нет носков. Подошел Саша и смеется:
«Я видел, честное слово,
Вчера в половине шестого
Сорок без ботинок и чулок,
И щенков без носков,
И синичек без рукавичек,
А таких растреп еще никогда не встречал».
Задания
1. Выучите с ребенком этот стишок, написанный в подражание С.Я.Маршаку (стихотворение «Не может быть»), специально для запоминания форм родительного падежа существительных носки и чулки.
2. Попросите ребенка пересказать рассказ.
Занятие 12
Эта сказка поможет овладеть навыком образования притяжательных прилагательных.
ЗАЯЧЬИ МЕЧТЫ
Сидит Заяц под кустом и мечтает: «Вот бы мне лисьи зубы, волчьи лапы, рысьи когти. Да еще бы забраться в медвежью берлогу и сидеть там всю жизнь. Тогда бы моя заячья душа в пятки не уходила от шороха в кустах».
Вопросы и задания
1.Спросите ребенка:
—Чьи зубы мечтал иметь Заяц? чьи лапы? чьи когти? чью берлогу?
—Какая у Зайца душа?
—Когда люди говорят: «Душа в пятки ушла?» (Так говорят о том, кто очень испугался.)
—О ком так говорят: «У него заячья душа»? (О трусе.)
2.Поиграйте с ребенком «в слова». Взрослый говорит название животного, ребенок — прилагательное, образованное от этого названия:
барсук — барсучий (жир) соловей — соловьиный (свист)
сорока — сорочий (хвост) воробей — воробьиный (шаг)
ворона — вороний (глаз) собака — собачий (ошейник)
тигр — тигриный (рык) кошка — кошачий (прыжок)
бык — бычий (рог) петух — петушиный (гребень)
3. Предложите ребенку пересказать сказку. Следите за правильным произнесением притяжательных прилагательных. Хорошо, если слова «лисьи», «волчьи», «заячьи», «медвежья» войдут в активный словарь ребенка, таким образом мы облегчим ему впоследствии усвоение слов с разделительным ь.
Занятие 13
Чтение и пересказ русской народной сказки «Заяц-хваста» поможет ребенку освоить образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса —ищ—, ввести эти слова в активный словарный запас.
ЗАЯЦ-ХВАСТА
Голодно Зайцу было зимой в лесу, стал он бегать в деревню, зерно воровать. Раз прибежал Заяц на один двор, а там целое стадо зайцев сидит. Стал Заяц хвастать:
«У меня не усы, а усищи,
у меня не зубы, а зубищи,
у меня не лапы, а лапищи!
Я ничего не боюсь!»
Пожаловались другие зайцы тетке Вороне. Та потрепала Зайца немножко: «Больше не хвастай!»
Вопросы и задания
1. Спросите малыша:
—Как хвастался Заяц?
—Почему наказала его тетка Ворона?
2. Объясните смысл поговорки и пословицы: