Детей и родителей приглашают в игровую комнату, все поют песенку-приветствие: «Вова, привет, привет!..». Детям предлагается найти игрушки, спрятанные в комнате. Дети приносят большие коробки и открывают их. Ведущие и родители обращают внимание детей на размеры коробок (говорят «большой» и показывают жестами). В коробках находятся большие и маленькие картонные круги — большое и маленькое «озера». По предложению ведущих дети маленькие круги оставляют у себя, а большие отдают родителям. Ведущий приносит прозрачную коробку с большими и маленькими уточками. Он объясняет, что большие утки будут плавать в большом озере, а маленькие уточки в маленьком. Ведущий раздает уток, а дети и взрослые сортируют их, называя по размеру. Дети с особыми потребностями обычно хорошо подражают действиям других и с удовольствием участвуют в занятиях подобного рода.
После того как уточки рассортированы по размеру, детям предлагают показать, как большие и маленькие уточки плавают, летают и крякают. С такими заданиями легко справляются и дети с особыми потребностями, жесты и звукоподражания для которых очень важны.
Ведущие организуют хоровод. Дети рассказывают стихотворение с использованием жестов «Утка, утка, кря-кря...» (см. Приложение).
По окончании задания организуется свободная игра. Ведущие группы держат ребенка с особыми потребностями в поле зрения, помогают родителям включать его в занятия, организовать игру и общение с другими детьми.
ИГРУШКИ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
(примерный набор)
Подбор игрушек зависит от развития предметной игры ребенка. У детей раннего возраста выделяют следующие уровни развития предметной игры:
Уровень 1. Недифференцированное исследование, манипулятивная игра.
Уровень 2. Использование предметов по назначению, функциональная игра.
Уровень 3. Игра «понарошку», начало сюжетной игры.
Ниже перечислены некоторые популярные игрушки, которые обычно используются при работе с детьми раннего возраста: мыльные пузыри; воздушные шары; лабиринты и шарики, которые кладут в лабиринты; заводные игрушки; музыкальные инструменты (бубен, барабан, металлофон, дудочки); коробки с различными предметами (украшения, фигурки, посуда, машинки и т.д.); стукни-шарик (игрушка, в которой шарики вколачивают в дырки деревянным молоточком); куклы-марионетки (надеваемые на руку); мягкие игрушки.
Когда развитие предметной игры ребенка усложняется, могут быть полезными следующие игрушки: телефоны; куклы и различные кукольные принадлежности; кукольный дом; игрушечный гараж с машинками и человечками; ферма с животными; касса; одежда, чтобы наряжаться; посуда и игрушечная еда; кухонные принадлежности; пазлы, конструкторы, лото; песок, бобы, рис. фасоль; пластилин, тесто и формочки; карандаши, краски, кисти и бумага; ножницы и цветная бумага; крупные бусины с большими отверстиями и прочные шнурки; лабиринты, обручи; маты, подушки, горки; мячи; книги.
Многие игрушки можно использовать по-разному, в зависимости от того, на каком уровне ребенок играет (например, музыкальные инструменты: вначале ребенок может слушать звучание и искать источник звука; позже ребенок может самостоятельно пользоваться инструментами и сам извлекать звук), так что они годятся для любого уровня развития.
Игрушек должно быть достаточное количество, но не слишком много.
Когда дети начинают терять интерес к игрушкам, одна треть игрушек заменяется на новые.
МАТЕРИАЛЫДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Перед началом работы необходимо дать родителям четкое и ясное представление о той конкретной группе, куда они придут со своим малышом.
Мы предлагаем каждому родителю такой информационный листок:
Дорогие мамочки!
Вы и Ваш малыш начинаете занятия в педагогической группе. Что же представляет собой наша группа?
Занятия проходят 1 раз в неделю в течение 3-х месяцев.
В занятиях участвуют специалисты (терапевт языка и речи — логопед, и психолог), малыши и их родители.
Цели занятий:
• помочь ребенку овладеть навыками общения и совместной игры с другими детьми;
• стимулировать речь ребенка;
• развивать познавательную активность;
• совершенствовать крупные и мелкие движения ребенка, его ориентацию в пространстве.
Мы надеемся, что час активной, эмоциональной игры вместе с ребенком доставит Вам удовольствие и искреннюю радость.
Когда работа в группе заканчивается, родителям предлагается заполнить анкету, которая позволяет ведущим оценить эффективность проделанной работы, а родителями лучше понять, что происходило с ними и их ребенком.