Лист экспертной оценки содержания проектной работы
| ФИО автора:
| | Класс:
| | | | | | Критерии
| Баллы
| Баллы автора
| | 1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированность познавательных учебных действий
| | 1.1. Поиск, отбор и адекватное использование информации
| | Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников
|
|
| | Работа содержит достаточный объем подходящей информации из однотипных источников
|
|
| | Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников
|
|
| | 1.2. Постановка проблемы
| | Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий фрагментарный.
|
|
| | Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы),но план действий по доказательству/опровержению гипотезы не полный
|
|
| | Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза (гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению гипотезы
|
|
| | 1.3. Актуальность и значимость темы проекта
| | Актуальность темы проекта и ее значимость для ученика обозначены фрагментарно на уровне утверждений
|
|
| | Актуальность темы проекта и ее значимость для ученика обозначены на уровне утверждений, приведены основания
|
|
| | Актуальность темы проекта и ее значимость раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не только для ученика, но и для школы, города
|
|
| | 1.4. Целеполагание
| | Цель обозначена в общих чертах, не отражает современные тенденции развития технологий, проект не имеет сферы применения / Проблема, на решение которой направлен проект, обозначена неконкретно
|
|
| | Цель сформулирована четко и однозначно понимается. Есть четкая фиксация проблемы проекта, обозначены области применения результатов, но анализ ситуации и потребностей пользователей проведен поверхностно / Участник может описать поставленное ТЗ (данное заказчиком или самостоятельно сформулированное).
|
|
| | Цель однозначна, актуальна, актуальность цели аргументирована Разработчиком проекта четко обозначено назначение и востребованность проекта. Проведен подробный анализ ситуации. потребности в результатах проекта
|
|
| | 1.5. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе
| | Работа шаблонная. Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности, не использовал возможности творческого подхода
|
|
| | Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества
|
|
| | Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта
|
|
| | 1.6. Полезность и востребованность продукта
| | Проектный продукт полезен после доработки, круг лиц, которыми он может быть востребован, указан неявно
|
|
| | Проектный продукт полезен, круг лиц, которыми он может быть востребован указан. Названы потенциальные потребители и области использования продукта.
|
|
| | Продукт полезен. Указан круг лиц, которыми он будет востребован. Сформулированы рекомендации по использованию полученного продукта, спланированы действия по его продвижению
|
|
| | 2. Сформированность предметных знаний и способов действий
| | 2.1. Глубина раскрытия темы проекта
| | Тема проекта раскрыта фрагментарно
|
|
| | Тема проекта раскрыта, автор показал ее знание в рамках школьной программы
|
|
| | Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы
|
|
| | 2.2. Качество содержания проектного продукта
| | Проектный продукт не соответствует большинству требований качества (эстетика, удобство использования, заявленные цели)
|
|
| | Продукт не полностью соответствует требованиям качества
|
|
| | Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, отвечает заявленным целям)
|
|
| | 3. Системность (от 0 до 2 баллов)
| | Единство, целостность, соподчинение отдельных частей текста, взаимозависимость, взаимодополнение текста и видеоряда
|
|
| | 4. Лаконичность (от 0 до 2 баллов)
| | Простота и ясность изложения
|
|
| | 5. Аналитичность (от 0 до 2 баллов)
| | Отражение в тексте причинно-следственных связей, наличие рассуждений и выводов
|
|
| | 6. Новизна, оригинальность, уникальность проекта
| | Своеобразие, необычность, ранее не существовал, единственный в своем роде (проявление индивидуальности исполнителя)
|
|
| | 7. Теоретическая и \ или практическая ценность
| | Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.
| От 0 до 2
|
| | Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области
| От 0 до 2
|
| | Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость
|
|
| | 8. В проектной работе присутствует исследовательский аспект
|
|
| | 9. Выводы проектной работы соответствуют поставленным целям
|
|
| | ИТОГО
|
|
|
Лист экспертной оценки оформления проектной работы.
| | | | | | ФИО автора:
| | Класс:
| |
| | Критерии
| Баллы
| Баллы автора проекта
| | 1. Соответствие требованиям (стандартам) оформления письменной части
| | 1.1. Паспорт проекта
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлен с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличается четким и грамотным оформлением
|
|
| | 1.2. Титульный лист
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлен с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличается четким и грамотным оформлением
|
|
| | 1.3. Оформление оглавления, заголовков разделов, подразделов
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлен с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличается четким и грамотным оформлением
|
|
| | 1.4. Списка используемой литературы
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлен с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличается четким и грамотным оформлением
|
|
| | 1.5. Оформление рисунков, графиков, таблиц, приложений
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлены с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличаются четким и грамотным оформлением
|
|
| | 1.6. Информационные источники
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлены с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличаются четким и грамотным оформлением
|
|
| | 1.7. Форматирование текста, нумерация и параметры страниц
| | Предприняты попытки оформить в соответствии с установленными правилами, придать должную структуру
|
|
| | Оформлены с опорой на установленные правилами, порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в оформлении
|
|
| | Отличаются четким и грамотным оформлением
|
|
| | 2. Дизайн (от 0 до 2 баллов)
| | Композиционная целостность текста, продуманная система выделения.
|
|
| | Художественно-графическое качество эскизов, схем, рисунков
|
|
| | 3. Наглядность (от 0 до 2 баллов)
| | Видеоряд: графики, схемы, макеты и т.п., четкость, доступность для восприятия с учетом расстояния до зрителей
|
|
| | ИТОГО
|
|
| Лист экспертной оценки сформированности коммуникативных действий на публичной защите проектов
| | ФИО автора:
| | Класс:
| |
|
|
| | Критерии
| Баллы
| Баллы автора проекта
| | 1. Четкость и точность, убедительность и лаконичность
| | Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; заметна культура речи, наблюдаются немотивированные отступления от заявленной темы
|
|
| | Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; заметна культура речи, немотивированные отступления от заявленной темы отсутствуют
|
|
| | Содержание всех элементов выступления дает представление о проекте; наблюдается правильность речи; точность устной и письменной речи, ее четкость, лаконизм; немотивированные отступления от заявленной темы отсутствуют
|
|
| | 2.Соблюдение регламента защиты проекта (не более 10 мин.)
| | Автор вышел за рамки регламента
|
|
| | Материал изложен с учётом регламента
|
|
| | 3. Степень воздействия на аудиторию, личностные проявления докладчика
| | Уверенность, владение собой
|
|
| | Удержание внимания аудитории
|
|
| | Импровизационность, находчивость
|
|
| | Эмоциональная окрашенность речи
|
|
| | 3.Умение отвечать на вопросы и защищать свою точку зрения
| | Ответы на поставленные вопросы односложные, неуверенные. Автор не может защитить свою точку зрения
|
|
| | Автор уверенно отвечает на поставленные вопросы, но не до конца обосновывает свою точку зрения
|
|
| | Автор проявляет хорошее владение материалом, уверенно отвечает на поставленные вопросы, доказательно и развернуто обосновывает свою точку зрения
|
|
| | 4. Использование средств наглядности, технических средств
| | Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются фрагментарно, не выдержаны основные требования к дизайну презентации
|
|
| | Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, отсутствует логика подачи материала, нет согласованности между презентацией и текстом доклада
|
|
| | Средства наглядности, в т.ч. ТСО, используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, подача материала логична, презентация и текст доклада полностью согласованы
|
|
| | ИТОГО
|
|
| Лист самооценки обучающимся проектной деятельности
| | | | | | ФИО автора:
| | Класс:
| | | | | | Метапредметный результат освоения ООП основного общего образования
| Освоенные умения
| Самооценка учащегося (за каждый пункт по баллу)
| | Учимся планировать свою деятельность.
| Я умею /могу
| Я научился планировать свою работу над проектом
| | 1) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
| 1.1. Я могу сформулировать тему проекта, как проблему
|
| | 1.2. Я могу сформулировать цели моего проекта
|
| | 1.3. Я могу объяснить важность создания проекта для себя
|
| | 2) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
| 2.1. Я умею спланировать свою работу по выполнению проекта
|
| | 2.2. Я могу составить план будущего проекта
|
| | 3) Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
| 3.1. Я могу внести изменения в план моего проекта
|
| | 3.2. Я могу спроектировать, каким будет конечный продукт/результат моего проекта
|
| | 3.3. Я могу изменить способы достижения результата проекта, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией в ходе работы над проектом
|
| | Учимся оценивать свою учебную работу.
| Я умею /могу
| Я умею оценивать свою работу над проектом и его содержание
| | 4) Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
| 4.1.Я вижу свои ошибки и недоработки при создании проекта
|
| | 4.2. Я могу исправить недостатки своей работы по мере ее создания
|
| | 5) Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
| 5.1. Я умею оценивать эффективность моей работы над проектом
|
| | Развиваем теоретическое мышление.
| Я умею /могу
| Я научился создавать научные тексты
| | 6) Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
| 6.1. Я могу оценить содержание своей работы, ее логику, выводы, которые я делаю и т.д.
|
| | 7) Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
| 7.1. Я умею использовать в тексте своей работы схемы, графики, рисунки, таблицы, которые делают содержание моей работы более глубоким
|
| | Развиваем читательскую компетентность.
| Я умею /могу
| Я вдумчивый читатель
| | 8) Смысловое чтение
| 8.1. Я умею подбирать необходимые источники для написания своего проекта
|
| | 8.2. Я могу оценить важность той или иной информации для использования ее в создании проекта
|
| | Учимся сообща
| Я умею /могу
| Я готов к общению
| | 9) Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
| 9.1. Я готов принять замечания и предложения по совершенствованию своей работы от учителя, одноклассников
|
| | 10) Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
| 10.1. Я могу аргументированно объяснить учителю, одноклассникам свои действия по созданию проекта
|
| | 10.2. Я могу ярко представить содержание своей работы, ее цели, конечный продукт
|
| | Итого баллов; максимум –18 баллов
|
|
|
| Протокол (сводная таблица) итоговых баллов по результатам оценочных процедур
| | №
| ФИО обучающегося
| Экспертные заключения руководителя
| Самооценка обучающимся проектной деятельности
| Экспертной оценка содержания проектной работы
| Экспертная оценка оформления проектной работы.
| Экспертная оценка на публичной защите проектов
| Итого баллов
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск по сайту:
|