Учащиеся составляют по кратким записям в задании 4 (с. 74 учебника, часть 1) задачи, а затем решают их по вариантам с последующей взаимопроверкой.
Н а п р и м е р:
Задача 1.
В магазине было 50 кг капусты. После того как магазин продал несколько килограммов капусты, в нём осталось 15 кг капусты. Сколько килограммов капусты продал магазин?
Р е ш е н и е:
50 – 15 = 35 (кг) продал
О т в е т: магазин продал 35 кг капусты.
Задача 2.
В бочке было несколько литров воды. После того как на полив грядок использовали 20 л воды, в бочке осталось 5 л. Сколько литров воды было в бочке сначала?
Р е ш е н и е:
20 + 5 = 25 (л) было
О т в е т: в бочке было 25 литров воды.
Далее учащиеся читают текст задачи 1 (с. 74 учебника, часть 1), выделяют условие и вопрос, называют данные и искомое числа, записывают задачу кратко или выполняют к ней чертёж, а затем самостоятельно решают её. После этого составляются две задачи, обратные данной.
1. Две книги стоят 32 рубля. Одна из них стоит 12 рублей. Сколько стоит другая?
2. Одна книга стоит 12 рублей, а другая – 20. Сколько стоят две книги?
Затем самостоятельно ученики решают задачу 2 (с. 74 учебника, часть 1). Учащиеся могут выполнить к задаче чертёж или рисунок.
Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а.
VII. Выполнение задания на развитие смекалки и воображения.
На данном этапе урока дети выполняют задание на смекалку на с. 74 учебника (часть 1).
VIII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Оцените вашу работу.
У р о к 60. РАБОТА НАД ЗАДАЧАМИ И УРАВНЕНИЯМИ
Цели: формировать умение учащихся составлять задачи и уравнения, решать задачи и уравнения; закреплять умение находить периметр многоугольника; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
1 10 1 10 1 10
+ – + – + – +
III. Устный счёт.
1. «Круговые примеры».
2. Найдите значения выражений d + 7 и 21 – d при:
d = 14
d = 16
d = 18
d = 17
IV. Работа над задачами.
– Рассмотрите чертёж в задании 4 (с. 75 учебника, часть 1).
– Составьте по нему задачу. (Коля и Поля бежали стометровку. Когда Коля прибежал на финиш, Поле осталось бежать ещё 30 метров. Сколько метров пробежала Поля?)
– Запишите решение задачи.
– Сформулируйте и запишите ответ.
Далее фронтально разбирается задача 3 (с. 74 учебника, часть 1), решение задачи дети выполняют самостоятельно, после чего к данной задаче составляются две обратные. (Лена купила книгу, которая стоит 23 рубля. Она отдала продавцу 50 рублей. Сколько сдачи должен дать продавец Лене?
Лена купила книгу, которая стоит 23 рубля. Когда она расплатилась, то получила сдачу 27 рублей. Сколько денег было у Лены?)
V. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите фигуры, изображённые в задании 6 (с. 75 учебника, часть 1).
– Что у них общего?
– Чем они отличаются?
– Как найти периметр треугольника?
– Измерьте стороны каждого треугольника и найдите периметры треугольников.
– Измерьте отрезок, изображённый ниже.
– Какова его длина?
– Периметр какого треугольника равен длине отрезка? (Розового и зелёного.)
VI. Составление и решение уравнений.
На доске записаны уравнения из заданий 3, 2 (с. 75 учебника, часть 1).
– Как называются равенства, записанные на доске?
– Чем является неизвестное число в первом уравнении? Во втором? В третьем?
Работа над уравнениями строится аналогично предыдущему уроку.
Затем учитель записывает на доске числа 12, х, 9 и предлагает учащимся, используя данные числа, составить и записать все возможные уравнения.
12 – х = 9
х + 9 = 12
9 + х = 12
х – 9 = 12
Учащиеся решают 1-2 из составленных ими уравнений в парах.