Для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений в семье. Семейная роль — один из видов социальных ролей человека в обществе. Семейные роли определяются местом и функциями индивида в семейной группе и подразделяемости в первую очередь на супружеские (жена, муж), родительские (мать, отец), детские (сын, дочь, брат, сестра), межпоколенные и внутрипоколенные (дед, бабка, старший, младший) и т. д. Исполнение семейной роли зависит от выполнения ряда условий, прежде всего, от правильного формирования ролевого образа. Индивид должен четко представлять себе, что значит быть мужем или женой, старшим в семье или младшим, какого поведения от него, какие правила, нормы диктует ему то или иное поведение. Для того, чтобы сформулировать образ своего поведения, индивид должен точно определить свое место и место других в ролевой структуре семьи. Например, может ли он исполнять роль главы семьи вообще или, в частности, главного распорядителя материального достояния семьи. В этом плане немаловажное значение имеет согласованность той или иной роли с личностью исполнителя. Человек со слабыми волевыми качествами, хотя и старший по возрасту в семье или даже по ролевому статусу, например, муж, далеко не подойдет к роли главы семьи в современных условиях. Для успешного формирования семьи немаловажное значение также имеет чувствительность к ситуационным требованиям семейной роли и связанная с ней гибкость ролевого поведения, которая проявляется в способности без особых затруднений выходить из одной роли, включаться в новую сразу, как этого потребует ситуация. Например, тот или иной богатый член семьи играл роль материального покровителя других ее членов, но его финансовое положение изменилось, и изменение ситуации сразу же требует изменения его роли.
|
|
Ролевые отношения в семье, образующиеся при выполнении определенных функций, могут характеризоваться ролевым согласием или ролевым конфликтом. Социологи отмечают, что ролевой конфликт чаще всего проявляется как: 1) конфликт ролевых образов, что связано с неправильным их формированием у одного или нескольких членов семьи; 2) межролевой конфликт, при котором противоречие заложено в противоположности ролевых ожиданий, исходящих из разных ролей. Такого рода конфликты наблюдаются часто в многопоколенных семьях, где супруги второго поколения одновременно являются и детьми и родителями и должны соответственно сочетать противоположные роли; 3) внутриролевой конфликт, при котором одна роль включает в себя противоречивые требования. В современной семье такого рода проблемы бывают чаще всего присущи женской роли. Это относится к случаям, когда роль женщины предусматривает сочетание традиционной женской роли в семье (хозяйки, воспитательницы детей, ухода за членами семьи и т. д.) с современной ролью, предполагающей равное участие супругов в обеспечении семьи материальными средствами.
Семейная социализация не сводиться к непосредственному “парному” взаимодействию ребенку с родителями. Так, эффект идентификации может быть нейтрализован встречной ролевой взаимодополнительностью: например, в семье, где оба родителя умеют очень хорошо вести хозяйство, ребенок может и не выработать этих способностей, так как, хотя у него перед глазами хороший образец, семья не нуждается в проявлении этих качеств; напротив, в семье, где мать бесхозяйственна, эту роль может взять на себя старшая дочь.
|
|
В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного воспитателя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.
Долгое время неоправданно переоценивалась роль общественного воспитания, предпринимались попытки оградить детей от влияния родителей, что привело к значительному снижению воспитательного потенциала семьи как социального института. А ведь семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, определяют не только отношение ученика к школе, но и в дальнейшем предопределяют его жизненный путь. Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое стараются дать родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем с возрастом накапливается эффект этого воздействия.
Какова эта атмосфера? Требует ли она вмешательства со стороны педагога? Одна из задач классного воспитателя – понять самому и помочь понять учителям, работающим в данном классе, родителям, какие стороны воспитания способствуют развитию детей и их адаптации в школе, а какие факторы являются тормозящими и отклоняющими развитие от общепринятых норм.
воспитатель не просто механически делит семьи на “благополучные” и “неблагополучные”, а, изучив семейные отношения, может найти и использовать какие-то свои действенные и эффективные подходы, приемы, изученные традиции, работающие на общегосударственный заказ школы – становлению гармонически развитой личности, способной творчески участвовать в социальной жизни общества.
|
|
Заключение
Таким образом, семья, на мой взгляд, как социальный институт, играет наибольшую роль в жизни современного общества.
В современном обществе наблюдается процесс ослабления семьи как социального института, изменение ее социальных функций, неролевых семейных отношений. Семья утрачивает свои ведущие позиции в социализации индивидов, в организации досуга и других важнейших функциях. Традиционные роли, при которых женщина вела домашнее хозяйство, рожала и воспитывала детей, а муж был хозяином, часто единоличным собственником имущества, и обеспечивал экономическую самостоятельность семьи, заменились ролевыми, при которых подавляющее большинство женщин в странах с христианской и буддийской культурами стали участвовать в производственной, политической деятельности, экономическом обеспечении семьи и принимать равное, а иногда ведущее участие в принятии семейных решений. Это существенно изменило характер функционирования семьи и повлекло за собой ряд позитивных и негативных для общества последствий. С одной стороны, оно способствовало росту самосознания женщины, равенства в супружеских отношениях, с другой стороны, усугубило конфликтную ситуацию, воздействовало на демографическое поведение, приводя к снижению рождаемости и увеличивая уровень смертности.
Список литературы
1. Абдулатипов Н. Г. Человек, нация, общество. М., 1991.
2. Антонов А. И., Борисов А. Л. Кризис семьи и пути его преодоления. М., 1990.
3. Аристова Н. Г. Специализация подрастающего поколения и семья//Семья и социальная структура. М., 1987.
4. Бургьер А., Бестужев-Лада И. Семья//50:50. М., 1988.
5. Гайеес А., Суворова Т. Любовь вне плана. М., 1990.
6. Дорно И. В. Современный брак: проблемы и гармония. М., 1990.
7. Зацепин В. И. и др. Молодая семья. К., 1991.
8. Митоян А. А. Потребительское поведение семьи. М., 1990.
9. Синельников А. Б. Социально одобряемые причины развода//Социологические исследования. 1992, № 2.
[1] Антонов А. И., Борисов А. Л. Кризис семьи и пути его преодоления. М., 1990. - С. 219
[2] Абдулатипов Н. Г. Человек, нация, общество. М., 1991. - С. 356
[3] Аристова Н. Г. Специализация подрастающего поколения и семья//Семья и социальная структура. М., 1987. - С. 136
[4] Бургьер А., Бестужев-Лада И. Семья//50:50. М., 1988. - С. 58
[5] Гайеес А., Суворова Т. Любовь вне плана. М., 1990. - С. 332.