Конспект урока английского языка




 

Тема урока: Английский писатель Ш. Бронте и ее роман «Джейн Эйр»

Задача урока: развитие у учащихся навыков и умения передавать содержание прочитанного, делать самостоятельные сообщения, развивать навыки и умения чтения текста: находить материал для характеристики действующих лиц, проводить беседу по ситуациям.

Учебный материал: книга для чтения, роман «Джейн Эйр» и другие произведения английских писателей и поэтов.

1 Вступительное слово учителя:

At the previous lessons we spoke about great English writers. For today you had to read the passage from the novel by Ch. Bronte “Jane Eyre”. As you know this novel is very popular in many countries and in our country too. It is translated into many languages of the world. I hope you enjoyed reading the text. Some of you had to do different tasks on the text. So let’s speak about it.

II. first I want you to speak about Ch. Bronte.

1) Speak about her family, her childhood.

2) Speak about her literary work.

Translate into Russian:

1) Ch. Bronte is a famous English writer

2) She wrote the novel “Jane Eyre”.

3) The novel made her famous.

III. Open your books on page 102.

Tell me, please, who are the main characters of this story?

Let’s read the text in the brackets.

IY. Now imagine that the main characters have come to our lesson. You want to get information about them as much as possible. Ask them questions.

1) Учащаяся – Jane Eyre.

Questions:

1) Who are you little girl?

2) How old are you?

3) Where are your parents?

4) Where do you live?

5) Is Mrs. Reed kind to you?

6) Are you unhappy?

Ответы на вопросы: I’m Jane Eyre. I’m ten. I’m an orphan. My parents died when I was a very little girl. Now I like in the family of my uncle, Mr. Reed. Mrs. Reed is not kind to me. she and her children do not love me. They often beat me. My aunt doesn’t want to see me and she is going to send me to the school for poor children… You are right. I’m unhappy in their family. That is why I am happy to leave them.

2) 11 учащаяся- Mrs. Reed.

1) Mrs. Reed, is your Family big or small?

2) How many children have you?

3) Who is this little girl?

4) Do you love her, don’t you?

5) Does she live with you?

Ответы на вопросы: My family is big. My husband died. I live with children here. I have 3 children. My niece lives with us because her mother died. I don’t love her because she is not so clever and so beautiful as my children. But my children are the best ones in the world. How claver they are. How beautiful they are.

3) учащийся- Mr. Brocklehurst.

Questions:

1) Mr. Brocklehurst, what are you?

2) What kind of school is it?

3) Why did you come here?

Ответы: I’m the director of Logwood School. This is a school for poor children. I came here because Mrs. Reed asked me to see Jane Eyre. She wants to send her to my school. That’s why I am here.

Y. Сценка из романа «Джейн Эйр»:

Учитель: Did you like their acting?

Ученик: Yes, I did their acting is wonderful.

Учитель: So Mr. Brocklehurst came to see Jane. And we know that she was taken to Logwood School. Describe the school?

1) What kind of school was it?

2) What did the children have for dinner?

3) What did they have for supper?

YI. Express your attitude to the main characters. What do you think of them?

1) To my mind Jane is a very good and clever girl. She is very modest. But she is unhappy because she has no parents. And Mrs. Reed is very cruel to her. I sympathize with Jane and I hope she will be happy.

2) I my opinion Mrs. Reed is a very bad woman, because she is very cruel and she is not kind to Jane. She loves only her children but she does love Jane. As for me I don’t like such people.

3) As for Mr. Brocklehurst it’s difficult to say what kind of man he is. But I think he is not a good man because he cannot understand a little girl. He says Jane is a bad girl because she thinks the bible is not interesting. To my mind it’s difficult to read the Bible for a little girl.

Чтение отрывка из романа «Джейн Эйр» глава 3, страница 11

Mr. Brocklehurst visits Logwood.

YII. We know that Mrs. Reed wrote a letter to Jane. You made up your own letter from her name. Reed it please. Dear Jane. Perhaps this is my last letter to you, because I am very ill. I know that you were not happy in my family. I was cruel to you and my children did not love you. I hated you because you were cleverer that my children. For give me if you can. Your aunt, Mrs. Reed.

YIII.Учитель: Who has read this novel?

Did you like it?

Did you see the film version of the novel?

Does anybody know what is the end of the novel? Has the novel a happy end?

Yes, this a story with a happy end. Jane will be happy she met a man who loved her and she loved him too. They got married and lived a happy life.

IX. I know that some of you have already read this book, some of you have got interested in it, others are going to read it.

Imagine a situation:

1). You have met a friend who has already read this book. Talk about it.

P1: What book is it?

P2: It’s Jane Eyre.

P1: Who is the author?

P2: It is written by Ch. Bronte.

P1: Is it interesting?

P2: Yes, I enjoyed reading it.

P1: Will you give it to me to read?

P2: Of course. I am sure you will enjoy reading it too.

P1: Thank you.

P2: Not at all.

2) You are in the library.You want to take the book “Jane Eyre”.

P. Good morning, N.A.!

L. Good morning, L.! What can I do for you?

P. I’d like to read “Jane Eyre” by Ch Bront.Have you got such a book in the library?

L. Yes, we have. Just a minute. Here you are.

P. Thank, you!

L. Not at all. I hope you’ll like the book.

2) Speak about your favorite writer.

P1. Who is your favorite English writer?

P2. D. Defoe. And yours?

P1. Ch. Dickens.

P2. Well, I like Ch. Dickens too, especially his novel “Oliver Twist”.

P1. Yes, his novels are wonderful.

X. We have spoken about the novel. Many people like to read novels. And what about poems? Do you like to read poems? Who is your favorite Russian poet? Do you know any English poems?

Ученик: Yes, I do. I’d like to recite one of the Shakespeare’s sonnets. Whom is it devoted to?

Ученица: This sonnet is devoted to a woman with dark hair and eyes. The Dark Lady of the sonnets is a mystery. But if she was a real person Shakespeare loved her.

Ученица: I am going to recite one of the poems by R. Burns, a great Scottish poet.

Учитель: In addition I want to tell you that these beautiful poems were translated into Russian by the famous Soviet poet S. Marshak. As we know all Shakespeare’s sonnets were translated by Marshak. Shakespeare wrote 154 sonnets. Once he said: “Each of the sonnets is like a piece of music”.

Я перевел Шекспировы сонеты,

Пускай поэт, покинув старый дом,

Заговорит на языке другом.

В другие дни, в другом краю планеты,

Соратником его мы признаем,

Защитником свободы. Правды, мира.

Недаром имя славное Шекспира

По-русски - значит потрясай копьем.

Marshak translated works by R. Burns too. Alexander Tvardovsky valued his translation very high. This is what he said: “Он сделал Бернса русским. Оставив его шотландцем”.Thank to translators we can read beautiful poems by Shakespeare, Byron, Shelly, R. Burns and other great poets, when it is difficult for us to read in the original.

XI.Учитель: English writers stand high in world literature. Their names are dear to those who love literature. What famous English writers do you know?

Ученик: Д.Дефо I know the famous English writer D. Defoe. He wrote the novel “ Robinson Crusoe”. It was one of the first novels in the history of English literature. In this novel the writer told the true story of a sailor who lived on an island where there were no other people. R. Crusoe in Defoe’s novel lived on an island for 28 years. He worked all the time and learned to make many useful things. People in England and in many other countries liked the novel.

Ученик: Дж. Свифт I know many English writers. One of them is Jonathan Swift. J. Swift was a famous English writer. He wrote a satirical novel “Gulliver’s Travels”. In this novel he showed England of his time. People liked the book not only in England but in other countries too.

Ученик: Ч. Диккенс And I’d like to tell you about Ch. Dickens, one of the greatest writers of English critical realism. I read his books such as “Oliver Twist”, “David Copperfield”. In his works the author raised social problems.

Ученик: В. Скотт Another famous English writer is W. Scott. He is the founder of historical novel in England. I know his book “Ivanhoe”. In this book he described England at the time of Richard the First, the 12-th century. Robin Hood and his friends are shown in “Ivanhoe”. As we know, R. Hood was a legendary hero who helped poor people. W. Scott wrote the best pages of his novel about them.

XII. And now the boys will tell you about themselves. Guess from what books they came to us.

Ученик – Robinson Crusoe

As for me I live in the town of York in England. When I was a small boy I wanted to go to sea. I had a friend. His father was captain of a ship. The captain took me and my friend on his ship. After that I went to sea many times. I became a sailor. One day when our ship was at sea there was a great storm. The ship broke. I was in the water for a long time. But the sea carried me to shore.

Who am I?

Ученик – Gulliver

I was born in a large family of a farmer. I studied at school well and my father sent me to the university.When I left the university I worked with a doctor and learned the doctor’s profession. I handed to travel and found work on a ship as the ship’s doctor. One day there was a terrible storm. The ship broke into pieces and the people were drowned. I could swim very well and I has not drowned. I got out of the water and slept on the shore for many hours. When I woke up I found that I was in a country, where very, very small people lived. Who am i/

XIII. Make up sentences using Active ore Passive Voice.

Look at the blackboard

Authors works

L. Carol “Alice in Wonderland”

A. L. Carol wrote “Alice in Wonderland”

P. “Alice in Wonderland” was written by L. Carol.

XIY. At the next lessons we shall speak about great English poets.

 

Игры, используемые на уроках английского языка:

 

T.V. DEFINITIONS

(Телевизионные определения/ Поле чудес)

Уровень: любой

Оптимальный размер группы: 10 учеников(если группа больше- см. ВАРИАНТЫ)

Цель: для продвинутых классов- повторить или изучить идиоматические выражения. Для начального и среднего уровня- повторить активный словарь и орфографию.

Необходимый материал: доска или проектор, несколько определений загадываемых слов.

Описание: группа делится на 5 команд по 2 игрока в каждой. Игрок одной команды называет букву. Которой, как ему кажется. Нет в загаданном слове. Если названной буквы в слове действительно нет, его партнер по команде называет в свою очередь букву, которая, как ему кажется, есть в заданном слове. Если это так, отгаданную букву вписывают вместо прочерка, а вся команда может попробовать угадать все слово. Если первый игрок назвал букву, которой, как он считает, нет в слове. А она там есть, ход переходит к следующей команде, и уже она может попробовать угадать слово, не называя букв

Если буквы, которую называет второй игрок в этом слове нет, команда теряет возможность угадывать слово, а ход переходит к следующей команде. Например:

Определение: What students are when they fall asleep in class?

Решение:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(каждое подчеркивание обозначает одну букву)

Группа поделена на команды A, B, C, D, E

Игрок А1 называет букву, которой, как ему кажется, в слове нет. Он называет букву «Z». В загаданном выражении этой буквы нет, тогда игрок А2 получает возможность назвать букву, которая, как ему кажется, есть в этом выражении. Он называет «Е» в загаданном выражении целых две «Е», их вписывают вместо прочерка.

_ _ _ Е_ _ _ Е_ _ _ _ _ _ _ _

Команда А, верно назвав букву, которой нет, и букву, которая есть в выражении, получают право угадать все выражение. Однако по двум буквам это слишком сложно, поэтому команда А теряет ход.

В1 называет «Q». Ему кажется, что ее нет в выражении. Это действительно так, поэтому В2 называет «О», которая, как ему кажется, в выражении есть. Буква «О» встречается три раза, и все буквы вписываются на свои места

_ О _ Е _ О _ Е _ _ _ _ _ _ О _

Однако, для того, чтобы угадать слово, информации все еще недостаточно и команда В тоже пропускает ход.

Игрок С1 называет «В», но в выражении есть буква «В». Ее вписывают, а команда С теряет ход. Ход переходит к команде D

Команда D получает возможность угадывать слово, не называя предварительных букв.

В О _ Е _ О _ Е _ _ _ _ _ _ О _

Но команда D решает не использовать эту возможность, потому что не уверена в своей правоте и решает назвать буквы.

Игрок D1 называет «Х», и оказывается прав. Игрок D2 называет «М», но буквы такой в выражении нет, команда D теряет ход и лишается возможности назвать выражение.

Игрок Е1 верно называет «J», а игрок Е2 верно называет «U». Буква «U» вписывается на свое место.

В О _ Е _ О _ Е _ U _ _ _ _ О _

Команда Е пытается угадать все выражение, но ошибается. Игрок А1 ошибочно называет «R», потому что такая буква есть. «R» вписывают, и команда В получает возможность угадать выражение не называя букв.

B O R E _ O _ E _ U _ _ _ _ O _

Они угадывают зашифрованное выражение «BORED OF EDUCATION» и выигрывают.

Вот еще несколько определений, которые я использую на своих уроках:

Refusing to sleep……………………RESISTING A REST

Afraid to eat at Colonel Sander’s……CHICKENING OUT

Alimony……………………………..THE HIGH COST OF LEAVING

Drink for a small person……………. SHRIMP COCTAIL

What sleepy drivers do……………… THEY REST IN PIECES

Варианты: Если в игре участвует весь класс, команды можно сделать больше, по 5-7 человек.

Советы: Я всегда пишу на доске рядом с загаданным выражением алфавит и зачеркиваю буквы по мере того, как их называют играющие. Таким образом, нельзя ошибиться и назвать букву дважды.

Для начинающих и групп среднего уровня вместо идиоматических выражений я загадываю одиночные слова с определением типа:

It’s an animal…………………………………

It’s a language………………………………..

Чтобы ученики играли успешнее, я сразу объясняю им, что редко встречающиеся буквы, такие как X,Q,Z,J лучше всего выбирать первому игроку, называющему букву, которой нет в слове. А второму, который называет букву, которая есть, лучше начинать с гласных. Я призываю их обсуждать с партнером по команде, какую букву выбрать, и, конечно, вместе решать, какое слово назвать.

 

GUIDE WORD

(Ключевое слово)

Уровень: любой

Оптимальный размер группы: без ограничения

Цель: закрепить умение составлять и правильно писать слова

Необходимый материал: карандаши, словари, копия одного зашифрованного слова.

Описание: Учитель присваивает каждой букве алфавита число. Ученикам раздаются карточки с одним и тем же ключевым словом, под каждой буквой которого подписаны эти числа. Например:

G U I D E

23 10 19 16 8

Затем ученикам даются зашифрованные числами слова, и им предлагается расшифровать эти слова, пользуясь уже известными им из ключевого слова соответствиями.

9 12 5 3 8 14 16 8 5 7 6 9 10 23 1

Советы: расшифровывая код, можно работать в командах (по 2-3 человека). Лучше всего сначала написать весь алфавит, а потом уже подставлять к буквам расшифрованные номера (от 1 до 26). Например:

A D C D E Z

9 20 4 16 8 13

После того, как будут декодированы все буквы, дайте список из 15-20 слов, зашифрованных тем же способом, и пусть ваши ученики расшифруют их. Первый ученик (команда). Который справится с заданием - победитель.

 

FOUR - SQUARE

(квадрат)

Уровень: любой.

Оптимальный размер группы: без ограничений.

Цель: увеличить словарный запас и улучшить орфографию.

Необходимый материал: словарь, ручка, листок бумаги у каждого.

Описание: Каждый учащийся чертит таблицу размером 4х4 клетки. Учитель называет любые 16 букв из алфавита вразбивку, а ученики записывают их в свою таблицу в произвольном порядке. Затем ученики должны из этих букв составить как можно больше слов, причем только из букв, которые стоят рядом по вертикали, горизонтали или диагонали.

Правила: Только стоящие рядом буквы можно использовать в слове. В любом слове можно использовать каждую букву только один раз. Ограничение по времени – 3 минуты.

Пример:

 

C E I K
H S R A
O E P B
M N L O

 

 

Bar Par Pair Pare Are

Ark Aries Help Person Bars

Rise Raise Chose Chosen Home

Homes Shoe Park

Советы: дать ученикам хотя бы 5 гласных. Поскольку в каждом слове должна быть хотя бы одна гласная, ученикам придется очень нелегко, если гласных названо меньше 5. Чтобы заставить учеников искать длинные слова, я даю дополнительные очки тем, кто сможет составить слова длиннее одного слога. Слова из 2-4 букв оцениваются в 1 очко, слова из 5 букв- 2 очка, из 6 букв- 3 очка и т. д. В продвинутых группах вообще не учитывать слова менее чем из 4 букв.

 

DICTIONARY

(словарь)

Уровень: любой

Оптимальный размер группы: без ограничений

Цель: развить навык понимания определений на слух.

Необходимый материал: Снабдите своих учеников словарями, не только соответствующими их уровню знаний, но и содержащими, помимо определений слов, еще и примеры их употребления в контексте. Мы нашли такой словарь и рекомендуем его вам: New Horizon Ladder Dictionary of the English Language, New American Library, New York 1970. Однако подойдет любой словарь, а учитель может сам дать определение каждому слову.

Описание: Учитель находит подходящее слово в словаре, называет часть речи (глагол, существительное и т.д.) и первую букву этого слова, затем читает определение(а также и предложения, в которых это слово может употребляться). Ученики пытаются угадать это слово. Тот, кто первым назовет верное слово. Тот, кто первым назовет верное слово, становится водящим, сам выбирает слово и читает его определение. Например:

“My word is verb and it begins with the letter ‘t’. it means:

1. produce thoughts; form in the mild. I often_________ of home.

2. reason; consider. He is_____ about the problem.

3. believe; have faith in something. He______ he can do it.”

Советы: Слишком невнимательные и легко возбудимые классы разделить на 2 команды, за каждый неверный ответ отнимать 2 очка, за каждый верный прибавлять 5 очков. Это заставляет учеников внимательно слушать и думать вместо того, чтобы выкрикивать первое пришедшее в голову слово, начинающееся с названной буквы.

 

WORD SCRAMBLES

(перепутанные слова)

Уровень: любой

Необходимый материал: список слов с переставленными буквами, карандаш и бумага, проектор или доска.

Описание: ученикам дается список перепутанных слов на доске, проекторе или бумаге и их просят расшифровать их. Первый, кто справится со всеми словами- побеждает. Слова должны быть знакомыми. Например:

HYPAP POSA SIFH OAPIN MECARA

Длина списка зависит от того, сколько времени вы можете дать на игру, а также от того, насколько игра будет интересна ученикам.

Варианты: Список можно ограничить категорией значения слов, например, только профессия, или столицы мира, или мебель.

Советы: Когда знакомите учеников с этой игрой в первый раз, то обычно разбивают класс на команды по 3-5 человек и устраивают соревнования между ними. Работа в команде позволяет ученикам учиться друг у друга и обретать уверенность в себе.

 

DO

(глагол «делать»)

Уровень: любой

Оптимальный размер группы: без ограничений

Цель: Научиться или потренироваться задавать вопросы с DО и отличать действия в нужном времени (Present Continuous/ Progressive, Future, Simple Past, Present Perfect)

Необходимый материал: нет

Описание: эту игру можно назвать:

What am I doing?

What am I going to do?

What did I do?

What have I done?

Название зависит от того, какое время вы будете повторять и отрабатывать.

The present continuous:показывая какое-либо действие, выполняющий это действие спрашивает: «What am I doing?». Тот, кто правильно отвечает на вопрос (например, «You are walking») либо становится водящим, либо зарабатывает очко себе или своей команде.

The future tense: (going to) Ведущий готовится произнести какое-либо действие, спрашивая: «What am I going to do?». Правильным ответом может быть «You’re going to sit down».

The simple past tense: Завершив какое-либо действие, ведущий спрашивает «What did I do?». Ответ может быть «You drank some water»

The present perfect tense: Сделав что-то ведущий спрашивает: «What have I done?» очко получает тот, кто даст ответ, например, «You have written on the blackboard».

 

COMMANDS

(команды)

Уровень: начинающие

Оптимальный размер группы: 20 учеников

Цель: повторить повелительное наклонение

Необходимый материал: нет

Описание: Класс разбивается на 2 группы (А и В). Учащиеся по очереди дают команды своим оппонентам из второй группы. Одно очко присваивается за правильно данную команду и одно за правильно выполненное действие. Трудность команды зависит от уровня знаний учеников. Например:

А1: “Touch your toes!”

В1: Performs the action.

В1: “ Point to the window!”

А1: Performs the action.

А2: “ Laugh quietly!”

В2: Performs the action.

В2: “ Untie your shoe!”

А2: Performs the action.

Советы: Команды должны, конечно, иметь смысл и быть такими, чтобы можно было их выполнить в условиях класса. Чтобы подстегнуть творческое мышление учеников, можно давать за оригинальность 2 очка, за обычную команду – одно.

 

SURPRISE SACK

(мешок сюрпризов)

Уровень: начинающие

Оптимальный размер группы: 20 учеников

Цель: попрактиковаться в определении слов.

Необходимый материал: Каждый ученик приносит на урок небольшой предмет обихода: расческу, монету, носок, чашку и т.д. Можно использовать холщовый мешок.

Описани: По очереди ученики описывают в деталях то, что принесли, а остальные пытаются отгадать, что же это такое. Например:

“ My object is about 4 inches (10 cm) long. It weighs about 6 ounces (150 g). it is oblong in shape. It is made of nylon. It is flexible, and is dull black. What is it?”

Советы: Прежде чем играть в эту игру, нужно ознакомить учеников с лексикой. Которая понадобиться, чтобы описать размер, форму, цвет, материал и т.д. (size, weight, shape, color, texture, material, etc.) описываемого материала. Чтобы облегчить процесс, можно разрешить ученикам записать описание заранее своего предмета.

Было обнаружено, что ученикам намного интереснее играть в эту игру, если предмет спрятан в непрозрачный мешок. С одной стороны, предмет, о котором идет речь, находится перед ними, с другой стороны, увидеть его невозможно. Это возбуждает любопытство больше, чем когда предмет находится где-то в парте.

 

WHERE WAS I?

(Где я был,)

Уровень: начинающие

Оптимальный размер группы: без ограничения

Цель: Попрактиковаться в использовании глагола ТО ВЕ во времени Simple Past в вопросительных, отрицательных и повествовательных неотрицательных предложениях (interrogative, affirmative and negative)

Необходимый материал: ручка, бумага

Описание: Ученик пишет, где он был в определенное время в прошлом, а весь класс отгадывает. Например:

“ Where was I at noon yesterday?”

“ Were you at the dentist?”

“ No, I wasn’t at the dentist.”

Варианты: Водящий может задавать вопросы не только о себе, но и о ком-либо другом, находящемся в классе.

“Where was Gary last Tuesday?”

“Where were Joan and I last Sunday?”

“Where were you and I last night?”

Советы: Ограничить количество наводящих вопросов двадцатью, или количество вопросов должно быть равно количеству учеников, деленному пополам. Если после всех вопросов место не угадано, водящий должен его сам назвать, а новым ведущим становится другой ученик.

 

GUESSER

(угадайка)

Уровень: начинающий

Оптимальный размер группы: 20 игроков

Цель: Дать возможность ученикам попрактиковаться в описании детей.

Необходимый материал: Доска и мел.

Описание: Ведущий стоит спиной к доске, а учитель пишет на доске и тотчас же стирает имя какого-нибудь ученика, присутствующего в этот момент в классе. Ведущий просит любых учеников из класса описать ему того, чье имя было написано на доске. Сначала дается наиболее общая информация, затем подробная и специфическая. Когда ведущий угадывает, можно начинать новую игру.

Советы: для того, чтобы сначала давалась общая, а уже потом специфичная информация, нужно призывать учеников сначала рассказать, какого пола этот человек, какого цвета у него глаза и волосы, какого он роста и телосложения и т.п. Хорошо также записывать эту информацию на доске по мере ее появления, чтобы ученики ориентировались, что уже сказано, а что нет. Также ограничивается количество подсказок (не более 10).

 

YES/ NO PING – PONG

(да или нет)

Уровень: начинающий

Оптимальный размер группы: без ограничений

Цель: Попрактиковаться задавать и отвечать на общие вопросы.

Необходимый материал: Нет

Описание: Класс делится на две команды (А И В). Ученики по очереди задают своим оппонентам вопросы, на которые можно отвечать «Yes » или «No».

За каждый правильный вопрос и за каждый правильный ответ- очко. Отвечая на вопрос, ученик получает право задать вопрос тому, кто только что спрашивал его. Например:

A1: Do you speak English?

B1: Yes, I do.

B1: Can you ride a bike?

A1: Yes, I can.

A2: Is your sister here?

B2: No, she isn’t.

B2: Do you know my name?

A2: Yes, I do.

 

PROFESSIONS

(профессии)

Уровень: начинающие

Оптимальный размер группы: 10 учеников

Цель: повторить названия профессий

Необходимый материал: нет

Описание: Один из учеников выходит из класса, а остальные договариваются, какую профессию выбрать. Когда он возвращается в класс, его товарищи говорят по одному предложению, описывающему профессию, а ведущий пытается ее отгадать Например:

1-й ученик He works with many people

2-й ученик He talks a lot.

3-й ученик He writes a lot.

4-й ученик He gets angry a lot.

5-й ученик He laughs a lot.

6-й ученик He uses a lot of chalk.

(ответ- “teacher”)

1-й ученик He fixes things.

2-й ученик He charges a lot.

3-й ученик You call him for emergencies.

4-й ученик He comes to your house.

5-й ученик He works with water.

6-й ученик He fixes sinks and toilets.

(ответ- “plumber”)

 

WHO HAS IT?

(у кого находится предмет)

Уровень: начинающие

Оптимальный размер группы: без ограничения

Цель: Закрепить навык употребления глагола ТО HAVE во время Simple Present (утвердительные, вопросительные и отрицательные формы)

Необходимый материал: Небольшой предмет, например, пуговица, монетка или скрепка для бумаги.

Описание: Класс делится на две команды (А и В). Команда А выходит из класса, после этого одному из игроков команды В дают небольшой предмет. Когда команда А возвращается в класс, ее игроки начинают спрашивать по очереди игроков команды В- WHO HAS IT? Например:

А1: Do you have it, Paul?

Пол: No, I don’t have it.

А2: Does Mary have it, Robert?

Роберт: No, Mary doesn’t have it.

А3: Does Carl have it, Linda?

Линда: No, Carl doesn’t have it.

А4: Do you have it, Sharon?

Шарон: Yes, I have it.

Спрашивать можно ограниченное количество раз. А именно- количество вопросов равно количеству игроков в команде, деленному пополам.

Если удается найти того, кто является хранителем предмета, команде А дается очко, а если нет, очко получает команда В. Когда хранитель найден или когда количество вопросов исчерпано, команды меняются местами.

 

FAMILY

(семья)

Уровень: начинающий

Оптимальный размер группы: без ограничений

Цель: повторить названия родственных отношений

Необходимый материал: ручка и карандаш у каждого.

Описание: Ученики разбиваются по парам и опрашивают друг друга. Например:

1-й ученик: John is Louise’s uncle. Who is Louise?

2-й ученик: Louise is John’s niece.

2-й ученик: Carol is Susan’s mother. Who is Susan?

1-й ученик:Susan is Carol’s daughter.

Подсчет очков: за каждый верный ответ – очко.

Советы: Игра идет динамичнее и интереснее, если вопросы записаны заранее на бумаге. Таким образом можно избежать путаницы и долгих раздумий.

 



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2019-07-29 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: