IV. Исследование динамики процесса заучивания.

Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с уже приобретенным ранее. Запоминание есть закономерный продукт действия субъекта с объектом характеристики запоминания того или иного материала определяются мотивами, целями и способами деятельности личности.

Существенную роль в запоминании играет повторение материала. В процессе запоминания центральное место принадлежит организации действий субъекта с материалом.

Цель исследования: изучение динамики запоминания.

Методика: используется метод заучивания. Экспериментальным материалом служат не связанные между собой по смыслу слова (из 4-6 букв): огонь, лиса, круг, манеж, жгут, письмо, краски, линейка, заяц, стоять, пишу, книга. Материал представляют слуховым способом.

Процедура эксперимента.

Испытуемому предлагают ряд из 12 слов с требованиями заучить его до безошибочного воспроизведения в любом порядке. После каждого предъявления ряда испытуемый воспроизводит его. Ряд повторяется спустя 5 с. после окончания воспроизведения. Удержанные элементы фиксируются в протоколе знаком «+». Опыт продолжается до полного заучивания всего ряда. После окончания опыта экспериментатор фиксирует в протоколе (форма 2) словесный отчет испытуемого о мнемических приемах, используемых им в целях запоминания ряда.

Участники эксперимента: 15 человек.

Гипотеза исследования: запоминание имеет позиционную зависимость.

Обработка и анализ результатов.

1. Подсчитаем общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, обозначив его буквой V для каждого испытуемого.

1. Елена, 36 лет

При первом повторении – V₁=4

При втором V₂=6, V₃=8, V₄=12

2. Галина Александровна

V₁=5, V₂=6, V₃=6, V₄=8, V₅=10, V₆=10, V₇=12

3. Валентина, 31 год

V₁=4, V₂=8, V₃=7, V₄=7, V₅=10, V₆=12

4. Роман Валерьевич, 41 год

V₁=6, V₂=6, V₃=8, V₄=11, V₅=12

5. V₁=7, V₂=8, V₃=11, V₄=12

6. V₁=10, V₂=10, V₃=9, V₄=12

7. V₁=7, V₂=10, V₃=11, V₄=11, V₅=12

8. V₁=9, V₂=9, V₃=12

9. V₁=7, V₂=8, V₃=7, V₄=10, V₅=12

10. V₁=10, V₂=12

11. V₁=9, V₂=10, V₃=12

12. V₁=8, V₂=10, V₃=10, V₄=12

13. V₁=7, V₂=10, V₃=12

14. V₁=6, V₂=10, V₃=9, V₄=11, V₅=12

15. V₁=5, V₂=7, V₃=9, V₄=9, V₅=11, V₆=10, V₇=11, V₈=12

Мы видим, что при увеличении числа повторений увеличивается количество воспроизведений слов.

Если подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все повторения, то можно убедится в том, что чаще всего воспроизводятся первые и последние слова.

Если построить диаграмму частот воспроизведения слов в зависимости от их порядковых номеров, то можно наблюдать следующую картину (рис. 1)

Частота воспроизведений слов у испытуемой Валентины, 31 год.

Диаграмма частоты воспроизведения каждого слова

Рис. 1

Такая же тенденция будет прослеживаться на всех графиках, подтверждает нашу гипотезу о том, что запоминание имеет позиционную зависимость, т.е. лучше запоминаются первые и последние слова.

В результате наших исследования сделаем вывод о том, что наибольший уровень развития памяти среди исследуемых приходится на подгруппу студентов, наименьший – на пенсионеров. Это говорит о том, что развитие памяти, ее уровень зависят от деятельности человека.

Литература:

1. Столяренко Л.Ю. Основы психологии. Учеб. пособие. – Р.-на-Дону, 2001.

2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. – СПб, 2003.

3. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М., 1996.

4. Леонтьев А.Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. – М., 1931.

5. Фресс П., пиаже Ж. Экспериментальная психология. Выпуск 6. – М., 1978.

Форма 1

Протокол занятия

Испытуемый: Валентина, 31 год

Словесный отчет испытуемого:

Запоминала первые цифры, если запоминала последние четыре, то первые цифры в памяти не оставались.

Наблюдения: правильно воспроизводятся первые цифры или последние, правильные цифры при быстром воспроизведении.

Форма 2

Испытуемый: Валентина, 31 год