Нева безмолвие гранит…
Как памятник началу века
Там этот человек стоит
Когда он (п/П)ушкинскому (Д/д)ому
Прощаясь помахал рукой
И принял смертную истому
Как незаслуженный покой.
(А. Ахматова. Воспоминания об Александре Блоке)
- Укажите предложение, в котором имеются отступления от грамматической и речевой нормы.
- Как вы понимаете подчеркнутое сочетание слов?
- Где находился (Ц/ц)арскосельский вокзал и как он сейчас называется?
- О каком (Д/д)ра(м/мм)атическом театре идет речь в данном фрагменте?
- Какой художественный прием использует А. Ахматова в заключительном стихотворении?
Упражнение 81. Расставьте знаки препинания в соответствии с современными нормами. Попытайтесь объяснить особенности авторской пунктуации.
Причина той веселости, которую заметили в первых сочинениях моих, показавшихся в печати, заключалась в некоторой душевной потребности. На меня находили припадки тоски, мне самому необъяснимой, которая происходила, может быть, от моего болезненного состояния. Чтобы развлечь себя самого, я придумывал себе все смешное, что только мог выдумать. Выдумывал целиком смешные лица и характеры, поставлял их мысленно в самые смешные положения, вовсе не заботясь о том, зачем это, для чего и кому от этого выйдет какая польза. Молодость, во время которой не приходят на ум никакие вопросы, подталкивала. Вот происхождение тех первых моих произведений, которые одних заставляли смеяться так же беззаботно и безотчетно, как и меня самого, а других приводили в недоумение решить, как могли человеку умному приходить в голову такие глупости. Может быть с летами и с потребностью развлекать себя, веселость эта исчезнула бы, а с нею вместе и мое писательство. Но Пушкин заставил меня взглянуть на дело серьезно. Он уже давно склонял меня приняться за большое сочинение и наконец, один раз, после того, как я ему прочел одно небольшое изображение небольшой сцены, но которое, однако ж, поразило его больше всего мной прежде читанного, он мне сказал: "Как с этой способностью угадывать человека и несколькими чертами выставлять его вдруг всего, как живого, с этой способностью не приняться за большое сочинение! Это просто грех!" Вслед за этим начал он представлять мне слабое мое сложение, мои недуги, которые могут прекратить мою жизнь рано; привел мне в пример Сервантеса, который, хотя и написал несколько очень замечательных и хороших повестей, но если бы не принялся за " Донкишота ", никогда бы не занял того места, которое занимает теперь между писателями, и, в заключение всего, отдал мне свой собственный сюжет, из которого он хотел сделать сам что-то в роде поэмы и которого, по словам его, он бы не отдал другому никому. Это был сюжет "Мертвых Душ". (Мысль "Ревизора" принадлежит также ему). На этот раз и я сам уже задумался серьезно, – тем более, что стали приближаться такие годы, когда сам собой приходит запрос всякому поступку: зачем и для чего его делаешь? Я увидел, что в сочинениях моих смеюсь даром, напрасно, сам не зная зачем. Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеяния всеобщего. (Н. В. Гоголь. Авторская исповедь)
- Найдите предложения, в которых использованы архаичные грамматические формы и конструкции?
- Найдите в тексте инверсию и плеоназм.
- Выпишите архаичную лексику и замените современными синонимами.
- Объясните правописание подчеркнутого слова.
Упражнение 82. Объясните знаки препинания. Сравните с современными нормативными требованиями. Предложите варианты и мотивируйте ваши предложения.
4 ноября 1830 г. Из Болдина в Петербург.
Посылаю тебе, барон, вассальскую мою подать, именуемую цветочною, по причине, что платится она в ноябре, в самую пору цветов. Доношу тебе, моему владельцу, что нынешняя осень была детородна, и что коли твой смиренный вассал не околел от сарацинского падежа, холерой именуемого и занесенного нам крестовыми воинами, т. е. бурлаками, то в замке твоем, "Литературной газете", песни трубадуров не умолкнут круглый год. Я, душа моя, написал пропасть полемических статей, но, не получая журналов, отстал от века и не знаю, в чем дело – и кого надлежит душить, Полевого или Булгарина. Отец мой ничего про тебя не пишет. А это беспокоит меня, ибо я все-таки его сын – т. е. мнителен и хандрлив (каково словечко!). Прощай, душа моя, на другой почте я, может быть, еще что-нибудь тебе пришлю.
4 ноября.
Я живу в деревне как в острове, окруженный карантинами. Жду погоды, чтоб жениться и добраться до Петербурга – но я об этом не смею еще и думать.
(Письмо А.С. Пушкина А.А. Дельвигу)
- Найдите предложения, в которых использованы архаичные грамматические формы и конструкции?
- Какую стилистическую характеристику имеет слово «хандрлив»?
- Дайте толкование подчеркнутых слов.
- Выпишите из текста просторечные слова.
- Найдите слова, которые имеют омонимы?
Упражнение 83. Расставьте недостающие знаки препинания и уберите лишние. Отметьте предложения, в которых возможны варианты знаков препинания. Предложенную вами правку объясните. Раскройте скобки. Объясните выбор правилом.
На стенах, около картин, лепилась, (в) виде фестонов, паутина напита(н/нн) пылью; зеркала вместо того чтоб отражать предметы, могли бы служить, скорее, скрижалями для записывания на них по пыли каких-нибудь заметок на память. Ковры были в пятнах. На диване лежало забытое полотенце; на столе редкое утро не стояла, не убра(н/нн) от вечернего ужина тарелка, с солонкой и с обглода(н/нн)ой косточкой, да не валялись хлебные крошки.
Если (б) н(е/и) эта тарелка, да н(е/и) прислоне(н/нн)ая к постели только что выкуре(н/нн)ая трубка, или н(е/и) сам хозяин лежащий на ней, то можно было бы подумать что тут никто не живет так все запылилось полиняло и, вообще, лишено было живых следов человеческого присутствия. На этажерке правда лежали две-три развернутые книги, валялась газета, на бюро стояла и чернильница с перьями но страницы на которых развернуты были книжки покрылись пылью и пожелтели видно что их бросили давно нумер газеты был прошлогодний а из чернильницы если обм(о/а)кнуть в нее перо вырвалась бы, разве только, с жужжаньем одна испуга(н/нн)ая муха. (И.А. Гончаров. Обломов)
- Дайте толкование выделенных слов.
- Поставьте ударение в подчеркнутом слове.
- Укажите предложение, в котором имеются отступления от современной речевой нормы.
Упражнение 84. Вставьте пропущенные буквы, объясните написание. Проанализируйте авторскую пунктуацию. Какова функция знаков препинания в этом тексте?
О, я хочу безумно жить!
Все сущее – увековечить,
Безликое – вочеловечить,
Несбывшееся – воплотить!
Пусть дышит жизни сон тяжелый,
Пусть задыхаюсь в этом сне, –
Быть может, юноша веселый
В гр…дущем скажет обо мне.
Простим угрюмство – разве это
Сокрытый двигатель его?
Он весь – дитя добра и света,
Он весь – свободы торжество.
(А. Блок)
- Какие стилистические средства участвуют в создании эмоциональной тональности данного текста?
- Проанализируйте характер использованной автором лексики, а также особенность синтаксических конструкций. Как служит это выражению авторской мысли?
- На примере одной из строф проведите стилистический эксперимент: подберите синонимы, измените порядок слов, синтаксические конструкции. Сопоставьте полученный текст с оригиналом и сделайте выводы о взаимодействии всех элементов текста.
Упражнение 85. Объясните знаки препинания и расставьте их в соответствии с правилами.
1. Тот свет буржуям отдых сладкий. 2. Небось работать – кишка тонка.
3. Рубить дуб – работать дабы. 4. Вижу – оттуда, где режется небо дворцов иззубре(н/нн)ой линией, взлетел, простерся орел самодержца, черней, чем раньше, злей, орли(н/нн)ее. 5. Я спокоен, вежлив, сдержан тоже, характер – как из кости слоновой точен, а этому взял бы и дал по роже: не нравится он мне очень. 6. Народонаселение всей (И/и)мперии – люди, птицы, сороконожки, ощетинив щетину, выперев перья, с отчаянным любопытством висят на окошке. 7. Я поэт. Этим и интересен. Об этом и пишу. Люблю ли я, или я азартный, о красотах кавказской природы также – только если это отстоялось словом.
8. Мы
не вопль гениальнич(а/е)нья –
"все дозволено",
мы
не призыв к нож(о/е)вой расправе, мы
просто
не ждем фельдфебельского
"вольно!",
чтоб спину искусства размять,
расправить. (Владимир Маяковский)
- Отметьте слова, уместные только в разговорной речи, и замените их нейтральными синонимами.
- Назовите слова и словоформы, которые можно считать окказиональными. Какова их стилистическая функция?
- Укажите плеоназмы и исправьте их.
- К просторечным словам и выражениям подберите максимально возможное количество синонимов из других стилистических пластов.
- Отметьте случаи смещения синтаксической конструкции. Восстановите правильную грамматическую форму.
- Отметьте случаи инверсии. Объясните ее стилистическую функцию.
Упражнение 86. Данный текст напишите под диктовку. Сравните свою пунктуацию с авторской. Проанализируйте расхождения и сделайте выводы.
От речи мы требуем логики, от песни – полета. Речь есть разумное строительство, песня есть срыв и безумие. Неуместны в речи вскрики, в песне хороши все вопли, когда они музыкальны. Взгляните на Испанца, как на песню, – вам все будет понятно в его нраве и в его фантастической истории. У Испанца одна только логика – логика чувства, у него одно лишь построение – план войны, которая все разрушает, он весь в порыве, в безумьи хотенья. Взглянуть, пожелать, побежать, схватить. Отметить чужое как свое. Завладеть, разметать, и остаться, как прежде, вольным и нищим. Один лирический взмах.
Испанский язык – самый певучий и красочный из всех европейских языков. Змеино-вкрадчив и внезапно-мужествен. Женски лукав и рыцарски прям. Сладок, как скрипка и флейта, вдруг в нем бой барабанов. Влюбит – и стрелы пускает отравленные. Поцелует – и острым взмахнет лезвием. Такие есть в Мексике цветы,– к ним нельзя прикоснуться, не обрезавшись и не исколовшись.
В испанском языке есть вся напевность нежной итальянской речи, но еще в нем чувствуется жгучий ветер, прилетевший из Африки, дикий порыв арабской стремительности, мешающий ему стать изнеженным и вечно напоминающий о битвах. В нем есть также дуновения древнейших иберийских влияний, уводящие нас вовсе от наших дней – к алым зорям и расцветам Атлантиды…
Испанцы все свои ощущения связывают с песней, как радостные, так и темноцветные. Любят – поют, тоскуют – напевом, целуют – созвучьем. Как говорится в одной испанской песне:
У меня покорно сердце,
Исполняет все веленья:
"Плачь" скажу – и сердце плачет,
"Пой" скажу – оно поет.
(К. Бальмонт Испанец и песня. Из цикла "Любовь и ненависть" – испанские народные песни)
- Найдите слова, относящиеся к разговорному стилю, и замените их нейтральными синонимами.
- Сколько окказионализмов в данном тексте? Назовите их.
- В этом тексте есть одна орфографическая ошибка. Найдите ее, исправьте, мотивируя современным правилом.
- Найдите случаи парцелляции и объясните, какую стилистическую функцию выполняет она в тексте.
- Назовите предложения, в которых нетрадиционный порядок слов. Что это за явление? Какова его роль в определении стилистической характеристики данного текста?
- Найдите в тексте примеры предложений, в которых порядок слов не идеален. Дайте более удачный, с вашей точки зрения, вариант, проанализируйте стилистические изменения, связанные с этим исправлением.
Упражнение 87. Расставьте знаки препинания в предложенном тексте. Объясните выбор знака и отметьте предложения, в которых возможны варианты пунктуации. Данный текст можно использовать как диктант.
Обломовка и обломовцы
В Обломовке нет моря нет высоких гор скал и пропастей ни дремучих лесов ничего грандиозного дикого и угрюмого.
Дождь ли пойдет какой благ…творны летний дождь! А только перестанет солнце уже опять с ясной улыбкой любви осматривает и сушит поля и пригорки.
От дома от деревьев и от голубятни и от гал…ереи от всего побежали далеко длинные тени.
В доме мало-помалу нарушалась тишина в одном углу где-то скрипнула дверь послышались чьи-то шаги на сеновале кто-то чихнул.
Начали собираться к чаю у кого лицо измято и глаза заплыли слезами тот належал себе красное пятно на щеке и на висках третий говорит со сна не своим голосом.
После чая все займутся чем-нибудь кто пойдет к речке и тихо бродит по берегу толкая ногой камешки в воду другой сядет к окну и ловит глазами каждое мимолетное явление пробежит ли кошка по двору пролетит ли галка наблюдатель и ту и другую преследует взглядом поворачивая голову то направо то налево.
Между собеседниками по большей части царствует глубокое молчание все видятся ежедневно друг с другом умственные сокровища взаимно исчерпаны и изведаны а новостей извне получается мало.
Добрые люди понимают жизнь не иначе как идеалом покоя и бездействия нарушаемого по временам разными неприятными случайностями как-то болезнями убытками ссорами и между прочим трудом.
Не с чем даже было сличить им своего житья-бытья хорошо ли они живут нет ли богаты ли они бедны ли можно ли было еще чего пожелать что есть у других.
(И. Гончаров. Обломов)
- Найдите неполные предложения.
- Сколько в тексте предложений с однородными членами?
- Найдите стилистически маркированные слова и подберите к ним нейтральные синонимы.
- Укажите предложения, в которых есть случаи несоответствия современной грамматической норме.
- Какова стилистическая доминанта данного текста?
Упражнение 88. Раскройте скобки, вставьте пропущенные знаки препинания.
…Его глаза
Сияют. Лик его ужасен
Движен(и/ь)я быстры. Он пр…красен,
Он весь, как Божия гроза.
Какое (не)обычное, (не)понятное уму соч…тание: ужасен пр…красен! И как догадался Пушкин, что это так и есть, что пр…красное ужасает, что смешение в…сторга и ужаса возбуждает Дельфийский владыка, в чьем облике нам мелькает нечая(н/нн)о что(то) африканское, дикое и в то(же) время высокое – разящее, громоносное, ослепляющее солнцем лицо?! В полном объеме сам Царь – А(п/пп)о(л/лл)он – Га(н/нн)ибал – Поэт.
Среди мраморов в Царском (С/с)еле, поразивших воображение мальчика, выделялись два истукана; им-то Пушкин о(т/д)давал заглавную роль в своем духовном развитии.
То были двух бесов изображен(ь/и)я.
Один (Дельфийский идол) лик младой –
Был гневен, полон гордости ужасной,
И весь дышал он силой (не)земной.
Другой женоподобный, сладострас…ный,
Сомнительный и лживый идеал –
Волшебный демон – лживый, но пр…красный.
Пред ними сам себя я забывал;
В груди младое сердце билось – холод
Бежал по мне и кудри поднимал.
Евгений у поднож(ь/и)я Памятника (кое)что перенял от смутного ужаса мальчика-Пушкина перед статуями в (Ц/ц)арско(сельском) саду. И тот и другие идолы приковывают, ок…лдовывают, вла…ствуют над душой человека. Но, перенеся в ситуацию "Медного всадника" отроческие переживания и хождение вокруг А(п/пп)о(л/лл)она, Пушкин рассек и развел себя в лице Петра и Евгения. Пиитический ужас, св…ще(н/нн)ое безумие, оторва(н/нн)ые от Поэзии, в человеческом исполнении сделались смертным страхом и темным помешательством. (Не)просветленный гением, хаос погл…тил несчас…ного. А Пушкин, переступив через свою низме(н/нн)ую природу, через собственное раздвоение между человеком и гением (составившее тему "Медного всадника"), возликовал и возвысился вместе с Памятником. Последнему найдена ун…кальная в своем совершенстве позиция:
И, обраще(н/нн) к нему спиною,
В неколебимой вышине,
Над возмуще(н/нн)ою Невою
Стоит с простертою рукою
Кумир на бронзовом коне
Спиной к человеку, всем существом в стройной г…рмонии сфер, попирающий без…ны и самое безумие разъяре(н/нн)ых стихий подчинивший грозному размаху простертой в неколебимую высь, д(и/е)р(е/и)жирующей су(т/д)ьбою руки, – А(пп/п)о(л/лл)он, губитель и исцелитель, хозяин дружественных инструментов – лука и лиры, дальновержец исполненный (не)человеческой гордости и (не)земного величия. Те, кому посчас…ливилось увидеть А(п/пп)о(лл/л)она в лицо, находили его точно таким, каким он показан у Пушкина. (Абрам Терц. Прогулки с
Пушкиным)
- Дайте толкование выделенных слов и словосочетаний. - Найдите в тексте контекстные синонимы и антонимы. - Какие стилистические синтаксические приемы использованы автором этого текста? - Не ошибочно ли сочетание "мелькает нам"? - Что это за стилистический прием – "Среди мраморов…"? - Почему слова "Царь", "Поэт", "Памятник", "Поэзия" пишутся здесь с прописной буквы? - Найдите, квалифицируйте и исправьте 2 речевых ошибки.- Найдите, квалифицируйте и исправьте грамматические ошибки.
Упражнение 89. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Раскройте скобки. Объясните правилом выбор написания слова и постановку знаков препинания. Возможны ли пунктуационные варианты? Сравните вашу версию с авторской. Постарайтесь объяснить особенности авторской пунктуации.
Комедия "Горе от ума держится каким-то особняком в литературе и отличается м…ложавостью и более крепкой живуч…стью от других произведений слова. Она как столетний старик около которого все отжив (по)очереди свою пору умирают и вал…тся а он ходит бодрый и свежий между могилами старых и к…лыбелями новых людей.
"Горе от ума" есть и картина нравов и га(лл/л)ерея живых типов и вечно острая жгучая сатира и вместе с тем и комедия. Как картина она без сомнения громадна. В гру(п/пп)е двадцати лиц отр…зилась как луч света в капле воды вся преж…няя Москва. Главная роль конечно роль Чацкого без которой не было бы комедии а была бы п…жалуй картина нравов. Но Чацкий (ни/не) только умнее всех прочих лиц но и положительно умен. Речь его кипит умом остроумием. У него есть и сер…це и (при)том он безукоризне(н/нн)о честен. Словом это человек не только умный, но и развит…й с чу…ством или как рек…мендует его горничная Лиза он и чу…ствителен и весел и остер.
Между тем Чацкий как личность (не)сравне(н/нн)о выше и умнее Онегина и (Л/л)ермонтовского Печорина. Он искре(нн/н)ий и г…рячий деятель а те п…разиты изумительно начерта(н/нн)ые великими талантами как болезне(нн/н)ые пор…ждения отжившего века. Ими заканчива…тся их время а Чацкий начинает новый век и в этом все его значение и весь "ум".
Чацкий как видно (на)против готовился серьезно к деятельности. Он славно пишет переводит говорит о нем Фамусов и все твердят о его высоком уме. Он конечно пут…шествовал (не)даром учился читал принимался как видно за труд был в сношениях с министрами и разошелся (не)трудно догадаться почему. Служить бы рад прислуживаться тошно нам…кает он сам. Образовались два лагеря или с одной стороны целый лагерь Фамусовых и всей братии "отцов и старших" с другой один пылкий и отважный боец враг исканий.
Чацкий сломлен количеством старой силы нанеся ей в свою очередь смертельный удар качеством силы свежей. Он вечный обличитель лжи запрятавшийся в пословицу один в поле не воин. Нет воин если он Чацкий и (при)том победитель но передовой воин застрельщик и всегда жертва.
(По И. А. Гончарову)
- Дайте толкование выделенных слов и подберите к ним синонимы.
- Найдите наречие, омонимичное существительному, и придумайте предложение с этим существительным.
- Найдите стилистически маркированные слова и подберите к ним синонимы и антонимы.
- Найдите фрагмент текста, где тавтология является стилеобразующим элементом.
- Укажите случаи полисиндетона (многосоюзия) и инверсии и прокомментируйте их функции в тексте.
Упражнение 90. Исправьте орфографические ошибки, расставьте недостающие знаки препинания, уберите лишние. Мотивируйте правилом.
Ночь темная. Иногда накрапывает дождь теплый и приятный. Я даже не накрываюсь плащ-палаткой. Взлетают ракеты одна за другой…
Я смотрю на противоположный берег: на группы склонившихся ив освещаемых, дрожащим светом ракет.
Вспоминается наша улица бульвар с могучими коштанами деревья разрослись и образовали свод… Осенью дворники жгут листья, а дети набивают полные карманы каштанами. Я то же когда то их собирал. Мы приносили их домой целыми сотнями. Акуратненькие, лакированые, они заграмаждали ящики, всем мешали, и долго еще выметали их из под шкафов и кроватей. Особенно много их всегда было под большим диваном. Хороший был диван: мягкий, просторный.
Бог ты мой, как все это давно было!.. А, может, никогда и не было, а только кажется…
Направо большой гардероб … За гардеробом комод с овальным зеркалом и бесчисленными вазочками и флакончиками… Дальше идет ночной столик… Нет глубокое кресло с подвязанной ножкой…
Милый, милый Киев!.. Как соскучился я по твоим широким улицам, по твоим коштанам, по желтому кирпичу твоих домов, темно красным коллонам университета… Как я люблю твои откосы днепровские. Зимой мы катались там на лыжах, летом лежали на траве, считали звезды и прислушивались к ленивым гудкам ночных пароходов… А потом возвращались по затихшему, с погасшими уже витринами Крещатику и пугали тихо дремлящих в подворотне сторожей, закутаных даже летом в мохнатые тулупы…
И все это сейчас там… у них…
Ночь темная, темная. Где-то далеко…что-то горит. Чернеют тонкие, точно тушью прорисованые, силуэты искаверканых ферм …
По старой, с детства еще, привычке ищу в небе знакомые созвездия. Арион – четыре яркие звезды и поясок из трех поменьше. И еще одна – совсем маленькая, почти не заметная. Какая-то из них называется Бедельгейзе, не помню уж какая. Где-то должен быть Альдебаран, но я забыл, где он находится, яркий чуть зеленоватый… Мы стоим и смотрим, как мигают звезды. Выползают откуда-то затеряные обычно в подвалах сознания мысли о бесконечности, космосе, о каких-то мирах, существовавших и погибших и до сих пор подмигивающих нам из черного, беспредельного пространства. Звезды гаснут, зажигаются. А мы ничего не знаем. И никто никогда не узнает…
Подымается легкий ветерок… Голова слегка кружится и в теле какая-то странная легкость. Так бывает весной, ранней весной после первой прогулки за город. Пьянеешь от воздуха, ноги с непривычки болят, все тело слегка ломит и все-таки не можешь остановиться, и идешь, идешь, идешь, куда глаза глядят, растегнутый без шапки, вдыхая полной грудью теплый, до оболдения ароматный весенний воздух…
Вифлеемская звезда сейчас уже над самой головой. Зеленоватая, немигающая, как кошачий глаз. Привела и стала. Вот здесь и никуда больше.
Луна выползла, болтается над самым горизонтом желтая не светит еще. Кругом тихо как в поле. Неужели, правда, что здесь бой был? (По В. Некрасову.)
- Дайте толкование выделенных слов. Составьте предложения, учитывая многозначность и омонимию. - Найдите стилистически маркированную лексику. Подберите синонимы. - Найдите в тексте устойчивые словосочетания. Подберите синонимы. - Какой частью речи являются подчеркнутые слова? Какие из них имеют омонимы? - Какая звезда называется Вифлеемской?
Упражнение 91. Расставьте недостающие и уберите лишние знаки препинания. Исправьте орфографические ошибки. Всю правку мотивируйте правилами. Если возможны варианты, то укажите их, все объясняя правилами.
Но давайте, говорить по - порядку. Когда я в первый раз записываю какой-нибудь рассказ, то рукопись у меня выглядит отвротительно, просто ужасно! Это – собрание нескольких, более или менее, удачных кусков, связанных между собой скучнейшеми служебными связями, так называемыми, "мостами", своего рода, грязными веревками это беспомощное и беззубое вяканье, неумелое нагромаждение слов.
Но тут то и начинается работа. Прежде всего, я выбрасываю из фразы все лишние слова – нужен острый глаз, потому, что язык ловко прячет свой мусор повторения, синонимы, просто бесмыслицы и все время как - будто старается нас перехитрить… Потом, я даю рукописи два три дня полежать, и снова проверяю фразу за фразой, слово за словом и обязательно нахожу еще какое-нибудь колличество пропущенной лебеды и крапивы… Я работаю до тех пор пока при самой зверской придирчивости не могу уже увидеть в рукописи не одной крупинки грязи…
Когда мусор выброшен я проверяю свежесть и точность всех образов, сравнений, метафор. Если нет точного сравнения лучше не брать ни какого пусть существительное живет само - по - себе в своей простоте. Сравнение, должно быть, точным, как логорифмическая линейка и естественным как запах укропа. Да, я забыл, что прежде чем выбрасывать словестный мусор, я разбиваю текст на легкие фразы. Побольше точек!.. Каждая фраза одна мысль, не больше. Я пишу, может быть слишком короткой фразой, потому, что у меня застарелая асма. Я не могу говорить длинно. У меня не хватает дыхания. Чем больше длинных фраз, тем тяжелее одышка
Я стараюсь изгнать из рукописи почти все причастия и деепричастия и оставляю только самые необходимые. Причастия делают речь угловатой громоздкой и разрушают мелодию языка. Они скрежещат как - будто танки переваливают на своих гусенницах через каменный завал. Три причастия в одной фразе – это убиение языка. Все эти "преподносящий", "добывающий", "сосредоточивающийся" и так далее и тому подобное. Деепричастие все - же легче чем причастие. Иногда, оно сообщает языку даже некоторую крылатость, но злоупотребление им делает язык бескосным, мяукающим. Я считаю, что существительное требует только одного прилагательного самого отобранного. Два прилагательных к одному существительному – может позволить себе только гений.
Все абзацы и вся пунктуация должна быть сделанна правильно, но, с точки зрения воздействия на читателя, а не по мертвому катехизису … А главное заключается в том чтобы, во - время этой каторжной работы, не умертвить текст. Иначе вся работа пойдет насмарку, превратится черт знает во что! Тут нужно ходить, как по канату. Следовало бы, со всех нас писателей взять клятву. В том, что никто и никогда не замарает свое дело.
(По К. Паустовскому. "Тот" мальчик. Из книги "Воспоминания об И. Бабеле")
- Найдите стилистически маркированную лексику. Проанализируйте, какую стилистическую функцию она выполняет. - Отметьте случаи парцелляции. Какова ее роль в данном тексте?
- Дайте толкование выделенного слова. Как оно произносится?
- Какова стилистическая доминанта данного текста?
Упражнение 95. Расставьте недостающие, с точки зрения современной нормы, знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.
Проанализируйте функции тире в данных текстах, укажите, возможны ли варианты знаков препинания. Как при различных вариантах меняется смысл и структура предложения? Сопоставьте особенности пунктуации, если таковые имеются, с современными нормативными требованиями. Отметьте все случаи, противоречащие правилам пунктуации, принятым на сегодняшний день.
Не мешают ли знаки препинания пониманию текста? Как бы Вы расставили знаки препинания в этих фрагментах?
Красавица в первый раз заметила, что они [жаворонки] летали парами – сидели парами и скрывались парами. Сердце ее как(будто) бы вздрогнуло – как (будто) бы какой-нибудь ч…родей дотронулся до него волшебным жезлом! Она вздохнула – вздохнула в другой раз и в третий раз – посмотрела вокруг себя – увидела, что с нею (ни)кого не было, (ни)кого, кроме старой няни (которая дремала в углу горницы на красном весе(н/нн)ем солнышке), – и опять вздохнула, и вдруг бри(л/лл)иантовая слеза сверкнула в правом глазе ее, – потом и в левом – и обе выкатились – одна капнула на грудь, а другая остановилась на румяной щеке, в маленькой нежной ямке, которая у милых девушек бывает знаком того, что (К/к)упидон целовал их при рождении. Наталья подгорюнилась – чувствовала некоторую грусть, некоторую томность в душе своей… Известно, что до сего времени веселилась она, как вольная птичка, что жизнь ее текла, как прозрачный ручеек стремится по беленьким камешкам между злачных, цветущих бережков; что сделалось с нею? Скромная (М/м)уза, поведай!.. – – – С небесного л…зоревого свода, а может быть, откуда-нибудь и повыше, слетела, как маленькая птичка к…либри, порхала, порхала по чистому весе(н/нн)ему воздуху и влетела в (Н/н)атальино нежное сердце потребность любить, любить, любить!!! Вот вся загадка; вот причина красавиц(и/ы)ной грусти – и если она покажется кому-нибудь из читателей (не) совсем понятною, то пусть требует он подробнейшего изъяснения от любезнейшей ему осьмнадцатилетней девушки. (Н. Карамзин. Наталья, боярская дочь)
- Отметьте все устаревшие, с точки зрения современной литературной нормы, слова и замените их нейтральными синонимами.
- Найдите случаи отступления от современной грамматической нормы и дайте современный вариант.
- Найдите в тексте синонимические ряды.
- Какую роль играют лексические повторы? Найдите их в данном тексте.
- Какова стилистическая доминанта данного текста?
Заключение
В заключение хочется напомнить тем, кто будет пользоваться этим практикумом, что он является первым и отчасти экспериментальным сборником упражнений и текстов, направленных на одновременное повышение уровня грамотности (орфографической и пунктуационной), а также кульруроречной и культуроведческой компетенции. Вот почему пособие называется «Культура русской речи: комплексный анализ».
Авторы надеются, что в результате работы с этим пособием у занимавшихся по нему повысится не только уровень грамотности, культуры речи, но и общий интерес к родному языку, что очень важно в современных условиях.
Мы будем благодарны всем, кто откликнется на нашу работу с предложениями по усовершенствованию предложенного способа подачи дидактического материала и достижения целей практических занятий.
Литература
1. Бельчиков Ю. А. Стилистика и культура речи. М, 2000.
2. Букчина Б. З., Калакуцкая Л. П. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника). М., 1982.
3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. М., 1996.
4. Вербицкая Л. А. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. СПб., М., 2005.
5. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация. М., 2003.
6. Головин Б. Н. Как говорить правильно. М., 1988.
7. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 1997.
8. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. М., 1993.
9. Горбачевич К. С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. СПб., 2000.
10. Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. СПб., 2003.
11. Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. М., 2004.
12. Григорьева Т. М. Русский язык: Орфоэпия. Графика. Орфография. История и современность. М., 2004.
13. Ефремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. М., 2004.
14. Иванова В. Ф. Современный русский язык: Графика и орфография. М., 1976.
15. Иванова В. Ф. Трудные случаи употребления и правописания частиц не и ни. СПб., 1997.
16. Клубков П. А. Говорите, пожалуйста, правильно. СПб., 2000.
17. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М., 1993.
18. Колесов В. В. Русская речь. Вчера. Сегодня. Завтра. СПб., 1998.
19. Колесов В. В. Язык города. М., 2005.
20. Костомаров В. Г. Наш язык в действии: Очерки современной русской стилистики. М., 2005.
21. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи: Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. М., 2004.
22. Мокиенко В. М. Давайте говорить правильно! Трудности современного русской фразеологии: Краткий словарь-справочник. СПб., М., 2004.
23. Мучник Б. С. Культура письменной речи. М., 1996.
24. Нерешённые вопросы русского правописания. М., 1974.
25. Новиков А. И. Художественный текст и его анализ. М., 1988.
26. Норман Б. Ю. Грамматика говорящего. СПб., 1994.
27. Одинцов В. В. Стилистика текста. М., 1980.
28. Орфография и русский язык. М., 1966.
29. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / под ред. Р. И. Аванесова. М., 1998.
30. Основы научной речи / под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. М., 2003.
31. Панов М. В. И всё-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии, её достоинствах и недостатках. М., 1964.
32. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. М., 2006.
33. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. М., 1998.
34. Розенталь Д. Э. Прописная или строчная? М., 1984.
35. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и стилистике. СПб., 1997.
36. Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник для работников печати. М., 2001.
37. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. М., 1996.
38. Русский язык и культура речи / Дунев А. И., Дымарский М. Я., Кожевников А. Ю. и др./ под ред. В. Д. Черняк. М., 2002.
39. Санников В. З. Русский язык в зеркале языковой игры. М., 2002.
40. Скворцов Л. И. Экология, или поговорим о культуре речи. М., 1996.
41. Скляревская Г. Н., Ваулина Е. Ю. Давайте говорить правильно! Трудности грамматического управления в современном русском языке: Краткий словарь-справочник. СПб., М., 2003.
42. Соловьев Н. В. Орфографический словарь русского языка. М., 2003.
43. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М. Н. Кожиной. М., 2003.