Постановка цели, мотивация.

Сегодня на уроке мы познакомимся с правилами выполнения деталирования сборочных чертежей. Что такое «Деталирование»? Как вы думаете для чего оно необходимо? (Выслушать детей и сказать, что изучением этого мы и займёмся на уроке, подвести их к осознанию цели предстоящего урока)

У вас уже есть на руках выбранные вами сборочные чертежи и рассмотрев правила выполнения деталирования по образцу в учебнике, вы будете самостоятельно выполнять деталирование своих сборочных чертежей. За урок вы должны сделать не менее одного эскиза любой детали из вашего сборочного чертежа, но я не советовал – бы вам начинать со сложных деталей. Особое внимание при изучении сегодняшнего материала уделите нахождению пропорционального размера.

Прежде чем приступить к уроку я хотела – бы посмотреть выполнение домашнего задания, пока я буду смотреть наличие работ, запишите тему урока.

Запись темы в рабочую тетрадь.

Анализ выполнения дом работы (Сколько не справились с работой, указать на типичные ошибки, узнать о затруднениях)

Новый материал

«Так какая цель сегодняшнего урока? Чему вы должны сегодня научиться? Зачем это тебе (…….) необходимо?».

(Спросить двух – трёх уч – ся).

Понятие о деталировании

Что такое «Деталирование»? Как вы думаете для чего оно необходимо?

Изделия, состоящие из нескольких деталей, собирают по сборочным чертежам. Но сначала изготавливают детали, а для этого требуется обеспечить производство их чертежами.

Процесс составления чертежей деталей по чертежам изделий, состоящих из нескольких деталей, называют деталированием.

Суть процесса деталирования будет ясна из сопоставления рисунков 250 и 251. Упор, чертеж и наглядное изображение кото­рого приведены на рисунке 250, мысленно расчленен на отдель­ные детали (рис. 251, а). На рисунке 251, б даны чертежи двух деталей. Как правило, они содержат различные указания, в том числе связанные с технологией изготовления детали. Здесь эти обозначения не приведены. Их изучают на занятиях практикума по машиностроительному черчению.

Чтобы облегчить работу, рекомендуем придерживаться сле­дующего порядка деталирования:

1. Прочитать чертеж изделия в последовательности, приве­денной в § 35, обратив особое внимание на форму деталей, их назначение и взаимодействие.

2. Мысленно разобрать изделие на отдельные детали.

3. Выделить стандартизованные детали, на которые не состав­ляют чертежи.

4. Определить число изображений, необходимых при вычер­чивании каждой детали. Нельзя при этом копировать его с чер­тежа, подлежащего деталированию. Винт (дет. 3), например, на рисунке 250 представлен тремя видами. На чертеже этой детали достаточно одного вида. И наоборот, стойка на рисунке 232 в учебнике показана тремя видами и сечением, хотя чертеж этой детали дол­жен содержать не меньше пяти изображений.

5. Найти сопрягаемые поверхности деталей, т. е. поверхности, взаимодействующие с поверхностями других деталей. К таким относятся, например, поверхности штифта и отверстия для него (рис. 246 в учебнике).

Для сопрягаемых поверхностей надо согласовать размеры. Это значит, что одинаковыми по величине должны быть, например, наружные диаметры втулки и отверстия, куда она запрессовы­вается (смотри рисунок 248 в учебнике.).

При деталировании, особенно при нанесении размеров, надо пользоваться справочниками. Так, размеры пазов для шпонок должны быть выбраны и нанесены в соответствии с рекоменда­циями, данными в разделе 33.1 учебника; размеры резьбовых изделий — в соответствии с рекомендациями, данными в разделах 31.3 и 32.2. Наконец, справочником целесообразно воспользоваться, когда что-либо забыто или встретилось впервые. Например, в специфи­кации сборочного чертежа встретилось обозначение: «Шплинт 1,5 X 15 ГОСТ 397—79». Вы не знаете, какую форму имеет деталь, и что означают цифры в этой записи. Из справочника узнаем, что деталь имеет форму, показанную на рисунке 252 в учебнике. Обозначение надо понимать так: шплинт для отверстий диаметра d= 1,5 мм, длина шплинта 15 мм.

Использование справочников при чтении и составлении черте­жей, в том числе и во время контрольных работ, разгружает память, позволяет получить больше новых сведений, ускоряет выполнение работы.

Выполняя деталирование, надо каждую деталь вычерчивать на отдельном листе, формат которого зависит от выбранного масштаба. Большую часть данных для основной надписи берут из спецификации сборочного чертежа.

Рассмотрим пример деталирования. На рисун­ке 253 в учебнике (вывесить увеличенное изображение кривошипа и его сборочный чертёж (прилагается)) дано наглядное изображение кривошипа. На рисунке 254 приведен его чертеж. Кривошип передает движение от шатуна к валу, превращая поступательное движение поршня во вращательное движение вала (см. схему на рис. 255 в учебнике и увеличенное изображение). Он представляет собой эксцентрично расположенный палец (дет. 2), соединенный посредством плеча (дет. 1) с валом (дет. 3), которому сообщает вращательное движение. С пальцем кривошипа шарнирно соединяется шатун, иду­щий от поршня.

Прочитав чертеж (рис. 254), устанавливаем по спецификации, что на нем изображен кривошип. Даны главный вид и разрез. Глав­ный вид содержит местный разрез. Изображение детали 3 также содер­жит местный разрез.

Деталь 6 — болт имеет головку в виде шестиугольной призмы. Основные размеры болта: резьба М6, длина стержня 25 мм. Это мы узнаем из спецификации. Зная номер стандарта, можно определить «размер под ключ» (он равен 10 мм), высоту головки (4 мм) и другие размеры.

Деталь 5 — гайка с резьбой М6 имеет форму шестиугольной призмы.

Деталь 2 называется «палец». Он состоит из трех цилиндров и усеченного конуса. Конический конец детали 2 расклепан, что обеспечивает неподвижность соединения с деталью 1.

Шпонка (дет. 4} призматическая. Высота и ширина шпонки по 6 мм, длина 14 мм. Это мы также узнаем из спецификации.

В детали «плечо» четыре отверстия: одно коническое, второе цилиндрическое под вал Ø21 мм и два также цилиндрических под болт Мб. Болт и гайка служат для стягивания лапок плеча, которое зажимает вал. Детали 1 и 3 соединяются призматиче­ской шпонкой.

Размеры Ø 16 и 24 являются присоединительными, размер 160 габаритный.

На детали 4, 5, и 6 составлять чертежи не надо, так как они стандартизованы.

Таким образом, чертеж прочитан. Изделие мысленно разобрано на отдельные детали. Выделены те из них, на которые нужно составить чертежи, определив необходимое количество изображений, положение для главного вида, отметив сопрягаемые по­верхности и выбрав масштаб.

На рисунке 256 дан чертеж детали 2 — пальца. На чертеже, где он представлен в соединении с другими деталями, палец показан на двух изображениях, а здесь на одном, так как форма его полностью выявляется одним видом.

На рисунке 257 дан чертеж плеча. Размеры, которых не было на рисунке 254, определены с помощью углового масштаба (пропорционального). Как находить недостающие размеры я вам объясню чуть позже.

Размеры шпоночного паза — 6 и 2,8 мм — взяты из справочной таблицы (см. § 33 в учебнике).

Размеры сопрягаемых поверхностей (для Ø16 и Ø21) взаимно согласованы. 1.

Вопросы для проверки усвоения материала.

1.Что называется деталированием?

2. Для чего выполняют деталирование?

3. В чем заключается процесс деталирования?

4. Перечислите этапы деталирования.

5. Можно ли, составляя чертежи деталей, копировать с рас­сматриваемого чертежа количество видов, положение для главного вида? Обоснуйте свой ответ.

6. Что значит согласовать размеры?

 

А сейчас я вам объясню правила нахождения недостающих размеров при помощи пропорционального масштаба. И при помощи арифметических действий.

На примере одной из деталей (по увеличенному рисунку из учебника) продемонстрировать нахождение недостающих размеров (построив эскиз нанести найденные размеры)

Узнать всем – ли понятен материал урока, если нет затруднений, разрешить приступить к своей работе. По сборочному чертежу, розданному ранее построить эскиз одной детали, нанести все размеры.

 

Заключительная часть

Подведение итога.

1. Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

2. Что вас не устраивало на этом уроке (темп, объём и т. п.)?

3. Какие цели ставились вами на урок?

4. Добились ли вы поставленных целей?

 

Домашнее задание

По выполненному в классе эскизу построить чертёж детали, оформить его.

Для сильных уч – ся дать задание оформить чертёж не школьной рамкой, а промышленной.

Приготовить формат А4 для графической работы.

 

 

 

 

 

 

 

Контрольные вопросы

1. Чертежи общего вида, сборочные чертежи, рабочие чертежи деталей.

2. Какие чертежи называют сборочными?

3. Какие данные должен содержать сборочный чертеж?

4. Какие условности и упрощения используют на сборочных чертежах?

5. Какие размеры наносят на сборочных чертежах?

6. Каким образом наноситься штриховка деталей в разрезах на сборочном чертеже?

7. Как наносят номера позиций составных частей сборочной единицы?

8. Спецификация. Формы спецификации.

9. Какие сведения содержит спецификация? Как она оформляется?

10. Какова последовательность выполнения сборочного чертежа?

11. Что понимается под чтением сборочного чертежа?

12. Изображения и обозначения выносных элементов детали.

13. Что называется деталированием?

14. Какова последовательность деталирования сборочного чертежа.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Вопросы:

1. Что называется изделием?

2. Что такое изделие основного и вспомогательного производства?

3. Что называется деталью, сборочной единицей?

4. Какие существуют стадии разработки чертежей?

5. Какие существуют виды чертежей?

6. Какие основные требования предъявляются к сборочным чертежам?

7. Какие сведения помещают в основной надписи?

8. Из каких граф состоит спецификация?

9. В какой последовательности выполняется сборочный чертеж?

10. Какие условности и упрощения применяют на сборочных чертежах?

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.