Оглавление
От автора.................................................................................... 5
Методические рекомендации................................................... 6
Подвижные игры........................................................................ 14
1. «Бусинки».......................................................................... 14
2. «Веселые козлики».......................................................... 14
3. «Грибник».......................................................................... 15
4. «Друга удалось догнать?»............................................. 16
5. «Дружные ребята»........................................................... 16
6. «Заяц любит есть морковку»......................................... 17
7. «Как у бабушки Маруси убежали как-то гуси» 18
8. «Колобок».......................................................................... 19
9. «Котик и курица»............................................................. 20
10. «Лежебока кот проснулся»........................................... 21
11. «Мартышки»..................................................................... 21
12. «Медвежонок».................................................................. 23
13. «Мыльные пузыри»......................................................... 23
14. «Мыши и котята»............................................................. 24
15. «На лошадке Зорьке»...................................................... 24
16. «Непоседа воробей»....................................................... 25
17. «Одуванчик»..................................................................... 26
18. «Петушок»......................................................................... 26
19. «Пингвины»....................................................................... 27
20. «Пугало»............................................................................ 28
21. «Раз, два, три, прилетели комары» 28
22. «Рыбак».............................................................................. 29
23. «Саранча».......................................................................... 29
24. «Синичка».......................................................................... 30
25. «Сова»..................-............................................................... 31
26. «Сороконожки»................................................................ 31
27. «Тихо бегают мышата»................................................... 32
|
28. «Ты с мячом играй, играй, ты число не забывай» 33
29. «Цапля»............................................................................. 35
30. «Эй, ловишка, выходи!»................................................. 36
От автора
Дорогие взрослые — педагоги дошкольных учреждений, а также родители детей 4—7 лет! Это пособие адресовано тем, кто хочет, чтобы наши дети росли здоровыми, быстрыми, ловкими, смелыми и умелыми, кто сам хочет оставаться долгие годы веселым и жизнерадостным. Мы надеемся, никто из вас еще не забыл, что сам когда-то был ребенком и любил играть и бегать. Дети будут несказанно рады, если вы не только организуете с ними предлагаемые игры, но и сами активно поучаствуете в них.
В пособии представлены авторские (в большей части сюжетные) подвижные игры, в основе которых лежит бег с ловлей и увертыванием.
Педагоги дошкольных учреждений могут использовать предлагаемые подвижные игры при проведении физкультурных занятий, во время прогулок на воздухе, а также включать в праздники и досуги.
Родители могут организовать игры во время летнего отдыха, например на даче, пригласив в качестве партнеров своему ребенку соседских ребятишек.
Данное пособие будет полезным для организаторов детских праздников и педагогов, выезжающих с детьми младшего школьного возраста в летние оздоровительные лагеря, для студентов педагогических колледжей и вузов.
До ознакомления с играми, где персонажами являются животные, а также между их повторами детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста можно рассказать интересные факты об этих животных, представленные в приложении. Предлагаемая информация не входит в программный материал для детей указанных возрастов и в большей степени подходит для «юных биологов» — ребят, интересующихся миром живой природы и по уровню своего развития способных воспринимать данный материал.
|
Методические рекомендации помогут правильно организовать подвижные игры, учесть особенности детей в процессе их проведения.
Желаем вам, дорогие взрослые, хоть ненадолго вернуться в детство, повеселиться вместе с детьми и самим почувствовать радость движения!
Методические рекомендации
- При проведении подвижной игры на открытом воздухе нужно выбирать площадку с травяным или земляным покрытием, а не с асфальтовым. Важно обозначить территорию, на которой проводится игра. Это позволит взрослому хорошо видеть действия всех ребят.
- При первом ознакомлении с игрой взрослый четко произносит слова текста. При необходимости дает пояснения о персонажах и показывает картинку с их изображением. В дальнейшем, когда у детей накопится определенный опыт в таких играх, можно показать соответствующую картинку и предложить: «Ребята, попробуйте догадаться, как называется эта игра». Используемый текст выучивают заранее или запоминают в процессе игры.
- Во время игр взрослый произносит рифмовки вместе с детьми (ребенком), задавая необходимый ритм для выполнения тех движений, которые помимо бега в них включены.
- В играх сюжетного характера необходимо распределение ролей. Многие дети хотят выполнять функцию «ловишки» («пятнашки»). В случае большого количества желающих взрослый может использовать несколько приемов по выбору ведущего:
|
• назначить его сам, объяснив свой выбор (например: «Ваня, Ира, Лена ловили детей на предыдущих занятиях, а Миша давно не догонял ребят» или: «В этой игре надо хорошо знать слова, поэтому сегодня „ловишкой" будет Галя, а мы с вами поучим еще текст игры, и тогда обязательно каждый из вас выполнит эту роль» и т. п.);
• использовать считалку (произносит сам — для малышей; для старших дошкольников — произносит ребенок); при этом считалкой могут быть слова игры, что позволит их запомнить или восстановить в памяти;
• провести выбор с помощью мяча в игровой форме: дети встают в круг, одному из ребят дают мяч и указывают направление его движения; по команде «Начали!» дети передают мяч из рук в руки, а взрослый в это время стоит к детям спиной, затем, не видя, у кого мяч, он произносит: «Стоп»; ребенок, у которого оказался в руках мяч, — «ловишка». Несмотря на желание большинства детей исполнять роль ведущего в игре, есть дети, которые этого не хотят, даже когда их выбрали. Не стоит заставлять ребенка, следует выяснить причину отказа и постараться ее устранить, а выполнение функций ведущего перепоручить другому.
Иногда роль «ловишки» должен выполнять взрослый. Для ребенка веселый, бегающий педагог или кто-то из родителей становится ближе: он «свой среди своих». Участие в игре лучше помогает устанавливать с детьми контакт, повышает статус взрослого среди ребят. Некоторые дети, особенно в младшем возрасте (4 года), боятся воображаемого персонажа, от которого надо убегать. В таких случаях взрослый берет малыша за руку и вместе с ним участвует в игре или берет на себя роль «ловишки», при этом имитирует ловлю — не пятнает детей, дает им свободно от него увертываться. Если малыш вообще отказывается играть, то пусть он понаблюдает за действиями других. Как правило, через некоторое время он сам поймет: если научиться быстро бегать, то никто ему не будет страшен.
- Для большей привлекательности предлагаемых подвижных игр можно использовать маски животных.
- Перед проведением игры с ловлей и увертыванием взрослый
напоминает детям правила безопасности:
1. Действия «ловишки» («пятнашки») заключаются в легком касании рукой убегающего (нельзя толкать, хватать за одежду, захватывать в объятия).
2. В процессе игры убегающим ребятам следует смотреть не только на того (тех), кто их ловит (пятнает), но также обращать внимание на других участников во избежание столкновения.
3. При использовании предмета (например, гимнастической палки в игре «Рыбак») указать место, куда его следует положить или поставить, чтобы бегающие ребята на него не наткнулись.
- Взрослый обязан следить за внешними признаками утомления
детей, что является необходимым условием проведения подвижных
игр. Следует помнить, что при небольшом утомлении усиливается обмен веществ, повышается жизненный тонус, становятся более интенсивными процессы восстановления. Отрицательно сказывается на состоянии ребенка только чрезмерное утомление — переутомление. Необходимо запомнить данные, представленные в таблице 1.
Таблица 1
Наблюдаемые признаки | Степень утомления | |
Небольшая | Средняя | |
Покраснение лица | Небольшое | Значительное |
Выражение лица | Спокойное | Напряженное |
Потливость | Незначительная | Значительная (лица) |
Дыхание | Несколько учащенное, ровное | Резко учащенное |
Движения | Бодрые, выполняются четко | Неуверенные, нечеткие, появляются дополнительные. У некоторых детей моторное возбуждение, у других — заторможенность |
Самочувствие | Хорошее, жалоб нет | Жалобы на усталость, отказ от игры |
При выраженном, недопустимом утомлении все перечисленные признаки проявляются сильно. У некоторых детей на лице отмечается так называемый «носогубный треугольник». При появлении этих признаков следует вывести ребенка из игры или вообще ее остановить. В качестве перехода к спокойному состоянию следует использовать ходьбу.
- Важным моментом при организации подвижных игр является знание индивидуальных особенностей играющих. Взрослому следует особо обращать внимание на детей даже с небольшими отклонениями со стороны сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Следует отслеживать детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), минимальными мозговыми дисфункциями (ММД). Зачастую в процессе игр с бегом и увертыванием такие ребята перевозбуждаются. Это выражается в следующем: беспорядочные перебежки, а не убегание от «ловишки»; столкновения с другими играющими;
падения; желание поваляться на полу (траве), поползать. При выявлении таких действий можно временно вывести ребенка из игры и дать ему возможность успокоиться, переключив на другое задание (например, в отведенном месте выполнять задания с мячом), или предложить ему помогать наблюдать за соблюдением правил игры.
В процессе игр с ловлей и увертыванием многие дети бурно выражают свои эмоции криком и визгом. С одной стороны, это неплохое средство высвобождения накопившейся внутренней энергии, так как взрослые часто не позволяют ребятам громко говорить, шуметь. С другой стороны, в группе детей могут найтись ребята, которые болезненно реагируют на высокие звуки, создаваемые играющими: они бегают, закрывая уши руками, или вообще прекращают игру. Следует беречь нервную систему таких детей и иногда устанавливать «правила молчания».
- При проведении игр на открытом воздухе в холодную погоду важно ограничивать выражения эмоций в виде крика и визга. При пониженной температуре воздуха перед игрой следует обратить внимание детей на носовое дыхание, особенно это необходимо, если в группе есть ребята, часто и длительно болеющие, незакаленные. Необходимо также обратить внимание детей на то, чтобы их нос был очищен от слизи. Как правило, у дошкольников дыхание через рот чередуется с носовым, и поток холодного воздуха сменяется теплым и очищенным при прохождении через носовые ходы воздухом. Это является хорошим закаливающим средством.
- В настоящее время многие девочки обуваются в туфли на небольших каблучках. Во избежание травм голеностопного сустава педагоги дошкольного учреждения, планируя подвижную игру с бегом на открытом воздухе во время прогулки, должны предусмотреть смену указанного вида обуви на более подходящую, спортивную.
Для удобства выбора подвижной игры в соответствии с планируемыми мероприятиями педагогам дошкольного учреждения предлагается таблица 2. В ней игры представлены по названию в алфавитном порядке, как и в тексте. Также указаны: возраст детей, на который ориентирована игра; разновидность бега, использованного в ней, а также другие виды движений. Возрастной диапазон условен и в большей степени связан не с движениями, а с доступностью восприятия детьми используемого образа, поэтому он может быть как сужен, так и расширен в зависимости от возможностей детей конкретной группы.
Таблица 2
№ п/п | Название подвижной игры | Возраст детей (лет) | Разновидность бега | Другие виды движений |
«Бусинки» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба в колонне по одному | |
«Веселые козлики» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба по кругу держась за руки | |
«Грибник» | 5-7 | С ловлей, увертыванием и приседанием | Ходьба на месте | |
«Друга удалось догнать?» | 5-7 | С ловлей и увертыванием между стоящими детьми | Ходьба на месте | |
«Дружные ребята» | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба в парах по кругу; проползание под ногами товарища | |
«Заяц любит есть морковку» | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Ползание, проползание, подлезание, пере-лезание | |
«Как у бабушки Ма-руси убежали как-то гуси» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба по кругу держась за руки; ходьба в полуприседе | |
«Колобок» | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Отбивание мяча от пола; броски мяча вниз (вверх) и ловля; прокатывание мяча | |
«Котик и курица» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба с полунаклонами и выпрямлениями | |
«Лежебока кот проснулся» | 4-7 | В медленном темпе по кругу или врассыпную; бег с ловлей и увертыванием | Подъем на предметы и спуск с них |
Продолжение табл. 2
№ п/п | Название подвижной игры | Возраст детей (лет) | Разновидность бега | Другие виды движений |
«Мартышки» | 6-7 | В прямом и обратном направлении; с ловлей и увертыванием | Подскоки с ноги на ногу по кругу держась за руки | |
«Медвежонок» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Подъем на предметы и спуск с них | |
«Мыльные пузыри» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба врассыпную | |
«Мыши и котята» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба на носках | |
«На лошадке Зорьке» | 5-7 | В медленном темпе врассыпную; с ловлей и увертыванием | Ходьба в парах стоя друг за другом | |
«Непоседа воробей» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Разные виды прыжков на месте | |
«Одуванчик» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба по кругу держась за руки | |
«Петушок» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба с высоким подниманием бедра, приставным шагом в сторону и разным положением и движением рук | |
«Пингвины» | 5-7 | В медленном темпе врассыпную; с ловлей и увертыванием | Подъем на предметы и спрыгивание с них | |
Пугало | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба с выполнением движений рук в стороны — вниз |
Продолжение табл. 2
№ п/п | Название подвижной игры | Возраст детей (лет) | Разновидность бега | Другие виды движений |
«Раз, два, три, прилетели комары» | 5-7 | В медленном темпе по кругу или врассыпную; с ловлей и увертыванием | Ходьба в паре по кругу держась за руки; или игра в ладошки; или броски мяча и ловля, отбивание мяча | |
«Рыбак» | 5-7 | В медленном темпе врассыпную; с ловлей и увертыванием | ||
«Саранча» | 5-7 | В медленном темпе стайкой за ведущим; с ловлей и увертыванием | Подскоки с ноги на ногу с продвижением | |
«Синичка» | 4-7 | С ловлей и увертыванием | Движения туловищем и руками; ходьба вокруг обруча, по обручу, перешагивание через него | |
«Сова» | 4-7 | В медленном темпе; с ловлей и увертыванием | Поскоки с ноги на ногу; ползание; проползание под предметами; подлезание под предметы | |
«Сороконожки» | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба в колонне (руки на плечах впереди стоящего) приставным шагом в сторону | |
«Тихо бегают мышата» | 4-7 | В медленном темпе врассыпную; словлей и увертыванием |
Окончание табл. 2
№ п/п | Название подвижной игры | Возраст детей (лет) | Разновидность бега | Другие виды движений |
«Ты с мячом играй, играй, ты число не забывай» | 5-7 | «Змейкой» между стоящими по кругу детьми | Броски и ловля мяча; отбивание мяча | |
«Цапля» | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Прыжки на месте и с продвижением | |
«Эй, ловишка, выходи!» | 5-7 | С ловлей и увертыванием | Ходьба врассыпную |
Подвижные игры
Бусинки»
Перед началом игры выбирают ведущего, который будет ловить детей — «собирать бусинки». Все дети встают за ним в колонну. По сигналу взрослого начинается ходьба за ведущим (дети 4—5 лет выполняют ходьбу по кругу, дети 5—7 лет — «змейкой» по залу или площадке), одновременно все дети произносят текст:
Раскатились бусинки по ковру.
Я сегодня бусинки соберу.
Насажу на ниточку по одной —
Бусики получатся для мамочки родной.
С окончанием слов все разбегаются, а ведущий их ловит. Дети, которых ведущий запятнал, выполняют ходьбу в колонне друг за другом по периметру зала (очередность построения колонны находится в зависимости от последовательности выбывания из игры).
Веселые козлики»
Перед началом игры выбирают детей, которые будут исполнять роль козликов, остальные — «ребята». Варианты распределения ролей:
• 2 «козлика» (для младшего возраста);
• девочки — «козлики», мальчики — «ребята», и наоборот;
• дети делятся поровну и запоминают, кто будет «козликами», а кто — «ребятами» {для старшего возраста).
«Ребята» встают в круг в середине зала (площадки), берутся за руки и начинают ходьбу по кругу, произнося текст:
Мы водили хоровод на лугу.
Пастушок играл на дудке — ту-ру-ру.
Пас пастух корову и козлят.
А козлята ведь всегда чуть-чуть шалят:
Стали прыгать по траве и играть,
Подбежали к нам — и ну нас бодать!
«Козлики» все это время находятся за крутом и выполняют любые движения: ходьбу, медленный бег в любом направлении, подпрыгивания на месте или с продвижением.
С окончанием слов «козлики» начинают «бодаться» — пятнать детей. Ребята, которых запятнали, выбывают из игры. Они могут просто наблюдать за игрой, а могут в указанном заранее месте организовать спокойную игру — поиграть в ладошки, передавать или перебрасывать мяч из рук в руки.
Грибник»
Перед началом игры выбирают «грибника». Остальные дети — «грибы» встают врассыпную на одной стороне зала (площадки) и по сигналу взрослого начинают ходьбу на месте, произнося хором текст («грибник» в это время расхаживает на другой стороне площадки):
Шел грибник лесной тропинкой
За грибами, за малинкой,
Шел и песню напевал:
«Тара-тара-тара-там».
А сорока-белобока
На сосне сидит высоко,
Громко на весь лес трещит
И грибочкам говорит:
«Чтобы не попасть в корзинку,
Прячьтесь в мох и под травинку».
С окончанием слов дети-«грибы» разбегаются. «Грибник» старается «сорвать гриб» — коснуться ребенка рукой. Чтобы этого не произошло, при его приближении «грибок» приседает — прячется. Ребенок, которого запятнали, выбывает из игры.
Правила игры. 1. Ловящий не пятнает того, кто присел; он не стоит и не ждет, когда тот поднимается, а догоняет других. 2. «Спрятавшийся гриб» находится в приседе не более трех счетов: один, два, три.
Вариант игры. Перед началом игры кроме «грибника» выбирают еще и «сороку». Ребенок-«сорока» произносит две последние строки текста. Когда «грибник» запятнает убегающего, тот не выбывает из
игры, а останавливается и стоит до тех пор, пока «сорока» его не освободит — не «облетит» (пробежит в любом темпе) вокруг него три круга, после чего он вновь может продолжить игру.
Друга удалось догнать?»
Дети образуют пары и договариваются между собой о том, кто в данной игре будет догоняющим, а кто — убегающим. Взрослый вызывает любую пару. Догоняющий встает на одной стороне зала (площадки), а убегающий — на противоположной стороне. Остальные дети врассыпную распределяются по всему пространству, где проводится игра, и по команде взрослого начинают ходьбу на месте (можно с хлопками) с произнесением слов:
Кто шагает?
Мы шагаем.
Ира Ваню догоняет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Друга удалось догнать?
Выбранная пара в это время выполняет бег с ловлей и увертыванием между детьми. После слова «догнать» игра останавливается — все дети перестают шагать, а пара детей — бегать.
Если ребенку удалось догнать партнера раньше окончания текста, то ходьба всеми детьми все равно продолжается, только последняя строка произносится не в вопросительной форме, а в утвердительной. Ребята стараются запомнить момент (слово), когда догоняющий ребенок коснулся рукой убегающего.
Затем приглашается другая пара. Когда все пары поучаствовали в игре, подводится итог, кто из догоняющих ребят был самым ловким, кому удалось быстрее догнать товарища. Все ему (им) аплодируют.
Дружные ребята»
Выбирают ребенка, который в игре будет детей пятнать. Он встает в середине зала (площадки). Остальные ребята образуют пары (лучше мальчик — девочка), берутся за руки. По сигналу взрослого дети начинают ходьбу по периметру площадки с произнесением слов:
Мы, девчонки, мы, мальчишки,
— дружные ребята.
Любим очень мы играть
— мы же дошколята.
Чтоб в игре не выбывать,
Надо друга выручать.
После этих слов взрослый показывает детям карточку, на которой изображены две рядом стоящие девочки и (или) два рядом стоящих мальчика. Это значит, что в игре девочки будут выручать только девочек, а мальчики — только мальчиков. Если на карточке изображены стоящие рядом девочка и мальчик, то в данном случае девочки выручают только мальчиков, а мальчики — только девочек. Затем начинается бег с ловлей и увертыванием.
Правила игры. 1. После того как «пятнашка» коснулся игрока рукой, тот останавливается и принимает положение «ноги шире плеч, руки на пояс» и ждет, когда кто-то из детей его выручит — проползет под ним. После этого он может продолжать бегать. 2. Нельзя пятнать «выручающего».
Примечания
• Необходимо обратить внимание детей на соблюдение техники безопасности в этой игре. При проведении ее в зале ребенок, которого запятнали около стены или какого-то оборудования, должен отойти от них и развернуться таким образом, чтобы «выручающему» было обеспечено свободное пространство для проползания. Бегающие дети должны быть внимательны, чтобы не наступить на руки или не ударить ногой по голове выползающего ребенка.
• При проведении игры на открытом воздухе выручать можно следующим образом: ребенок, которого запятнали, ставит руки перед собой ладонями вверх, а выручающий должен три раза ласково погладить его по ладоням.
• Если взрослый заметил признаки утомления средней степени у «пятнашки», игра останавливается.
• После игры отмечаются наиболее активные мальчики и девочки, которые чаще других выручали товарищей, а также дети, которые допускали ошибки.