Мариинско Посадский район село Первое Чурашево
МБОУ «Перво Чурашевская СОШ» ЧР
Утверждено:
На педагогическом совете
_______________________
Директор. МБОУ
«Перво Чурашеская СОШ»
__________Тихонова И.И.
Программа «Моя малая Родина-Чувашия»
(для детей дошкольного возраста)
Автор программы:
Воспитатель
Елегонова Елена Михайловна
С. Первое Чурашево 2012 год
Пояснительная записка к использованию программы:
Научное обоснование
Теоретические основы нравственно- патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом:
v нравственно – патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно – нравственного обогащения;
v понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;
v нравственно – патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребенок;
v в роли первоосновного субъекта нравственно – патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной. Духовной и иной принадлежности к Родине;
v истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно –нравственного и культурного развития.
Социальные потребности
Первые чувства патриотизма – доступны ли они малышам? Исходя из своего опыта работы я могу утвердительно сказать, детям дошкольного возраста, доступно чувства любви к родному краю, так как фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому- то все, что усвоено в этот период, знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.
Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я столкнулась с актуальными проблемами: ·
§ дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном крае, о родном городе, стране, особенностях чувашских традиций;·
§ равнодушное отношение детей к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
На основе этих проблем, познакомившись с литературой, методическими разработками, наблюдая за поведением детей в реальной жизни, решила изучать и применять в своей работе данную тему, которая привлекла своей:
v Актуальностью и перспективностью;
v Новизной материала;
v Высокой результативностью, доступностью понимания;
v Стабильностью, системностью, возможностью творческого применения.
Цели и задачи программы
Цель программы:
- нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через приобщение их к истории народа, родного края, города, знакомство с прошлым и настоящим;- становление у дошкольников научно – познавательного, эмоционально – нравственного, практически – деятельного отношения к окружающей среде и к своему народу на основе единства чувственного и эмоционального познания природного и социального окружения.
Задачи:
v воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу, селу;
v формирование бережного отношения к природе и всему живому;
v формирование экологических и краеведческих знаний;
v системно и углубленно познакомить юных Чурашевцев с историей и культурой родного села;
v формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций;
v знакомство с государственными символами: флагом, гербом, гимном;
v формирование чувства уважения и симпатии к другим людям и традициям…
Работая по данной программе, будет более эффективной при создании в группе предметно-развивающей среды. Эта среда включает:
Центр краеведения, куда входят:
Ø -Уголок «Старое село Первое Чурашево», «Современное Первое Чурашево», в котором дети могут заниматься разными видами деятельности – смотреть, и читать книги о селе современном и старинном; решать познавательные задачи о селе; путешествовать по улицам села (карта);
Ø -Уголок «Моя семья», где дети могут не только показать свои семейные фотографии, но и составить семейное дерево; или наоборот уединится одному, рассматривая фото;
Ø -Уголок «Ряженья» можно перевоплотиться в своих бабушек и дедушек (старинная одежда, обувь, украшения для ряженья; игрушки наших бабушек – собранны силами родителей, коллег);
Ø — Экспериментирование и обсуждение, что могло бы произойти в той или иной нереальной ситуации (центр Волшебника);
Ø — Центр Экологии: растения и животные; размещение детских работ, касающихся определения признаков живого; условия жизни живых существ;
Ø — Стол с материалами, периодически меняющимися игрушки: сувениры местных умельцев; Карандаши, ножницы и др. принадлежности для свободного творчества;
Ø -Сменные стенды «Россия — большая страна», «Чебоксары-сегодня» (различные тематики);
Ø -Библиотека — книги о Чебоксарах;
Ø -Картотеки: —
§ «Народные игры»-
§ «Загадки Чувашского народа»
§ «Пословицы, поговорки»-подборка стихов местных авторов
§ Аудиозаписи, видеофильмы, фотографии.
Отличительной особенностью нравственно-патриотического воспитания и обучения в рамках программы является тесная связь дошкольного учреждения и семьи. Чтобы воспитывать духовно- нравственное чувство в раннем возрасте, чувство Родины…. А оно начинается у ребенка с отношения к самым близким людям – матери, отцу, дедушке, бабушке, брату, сестре. Ребенок впервые открывает малую Родину в своей семье. Это ближайшее его окружение, где он черпает такие понятия, как «труд», «дом», «долг», «честь». Развитие любви и привязанности к родному дому, к семье — первая ступень духовно- нравственного воспитания детей.
Что же следует иметь в виду, воспитывая у ребенка первые чувства духовно – нравственного воспитания. Как раскрыть перед таким маленьким человечком содержание такого сложного и многогранного понятия, как «родной дом»? Оно включает в себя:
- отношение к себе как к личности;
-семью, где ребенок родился и вырос, атмосферу домашнего очага, которая во многом определяется семейными традициями, культурой;
-дом, в котором ребенок живет;
-родная улица, детский сад.
Успех духовно- нравственного воспитания наших детей, я повторюсь, во многом зависит, от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, в детском саду.
С родителями полезно проводить консультации, беседы, давать им рекомендации о том, как следует общаться с ребенком в плане патриотического воспитания, а также рекомендовать художественные произведения с указанием того, на что следует обращать внимание. Все это будет способствовать продолжению занятий, начатых в детском саду, их закреплению.
Что же нужно сделать, чтобы получить желаемый результат? Во-первых, самому быть грамотным, повысить нравственно — патриотическую грамотность и родителей; во-вторых, соблюдать последовательность и системность.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, содержание программы представлено не в виде традиционных занятий, а в виде циклов учебных ситуаций, которые могут быть использованы целиком или частями, в зависимости от форм и видов работы, которым отдается предпочтение в детском саду, в данной возрастной группе.
При адаптации программы следует руководствоваться уровнем интеллектуального развития детей, их психологическими особенностями, уровнем работоспособности.
Программа ориентирована на детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет.
1 занятие в две недели во второй младшей группе, всего 32 занятия продолжительностью 15 – 20 минут.
1 занятие в неделю в старшей и подготовительной группе, всего 64 занятия продолжительностью 25 – 30 минут.
Основные организационные формы:
v групповые занятия по расписанию;
v в свободное время от занятий (беседы, чтение художественной литературы, рассматривание фото, иллюстрации о родном крае, просмотр видео фильмов, слушание песен.);
v целевые прогулки по селу;
v экскурсии с различной тематикой о селе (памятные места; профессии села и т.д.)
v праздники, развлечения;
v тематические выставки;
v тестирование по нравственно- патриотическим способностям детей.
Принципы построение программы:
1. Принцип гуманнизации – формирование гуманных черт личности дошкольников в отношении к природе, воспитание радости восприятия жизни.
2. Краеведческий принцип – организация экологического образования на краеведческой основе, исходя из восприятия локальных (местных) объектов и явлений природы, позволяющего организовать не только процесс, но и выявление экологических проблем и способов участия дошкольников в их решении.
Структура построения программы:
Все программные задачи охватывают дошкольный период с 3 – х до 7 лет. Младший возраст (от 3 – 4) – 2 младшая группа
Средний возраст (от 4 – 5 лет) – средняя группа
Старший возраст (от 5 – 7 лет) – старшая и подготовительная группа.
При проведении занятий необходимо руководствоваться рекомендациями:
1. 1.Занятия провожу в непринужденной, естественной форме, использую игры и развлечения.
2. Обеспечивается благоприятный психологический климат; оказывается детям своевременная помощь.
Работая по программе, предусматривает наличие технического оснащения занятий, большого подбора дидактического, демонстрационного и наглядного материала.
Приемы обучения: наглядно – слуховые, визуальные, звуковые, методические указания.
В младшей и средней группе один раз в неделю.
В старшей и подготовительной группе два раза в неделю.
Для реализации программы предлагаем следующие методы и формы:
ü Наглядный метод используется во время:
ü Чтения педагогом рассказов;
ü Наблюдения;
ü Рассматривания иллюстраций;
ü Экскурсии по селу, целевых прогулок;
ü Беседы с просмотром фотографий, иллюстраций, фильмов.
ü Экспериментально – опытнической деятельности.
Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:
ü Чтение легенд, литературных произведений, стихотворений;
ü Проведение разнообразных игр;
ü Загадывание загадок;
ü Проведение конкурсов, тематических вечеров, конкурсов;
Практический метод используется, когда необходимо:
ü Организовать продуктивную деятельность;
ü Изготовление наглядных пособий для занятий;
Формы работы с детьми.:
ü Занятия, беседы;
ü Игры – путешествия, викторины;
ü Проведение совместных праздников;
ü Экскурсии, целевые прогулки;
ü Развлечения, основанные на русском фольклоре;
ü Спортивно – театрализованные досуги;
ü Выставки детского рисунка.
Каждое последующее занятие продолжает и конкретизирует главную тему, заканчивая творческую деятельность, где высказывают свои впечатления, отражают в рисунках, чертежах, картах – схемах, изготавливают макеты. Во время таких занятий дети наблюдают явления природы, знакомятся с объектами, упражняются в освоении туристических навыков и умений, учатся контактировать друг с другом и взрослыми. На основе собранного материала во время походов организовывается Ландшафтно – этнографический музей, который позволит познакомить дошкольников с национальными природными особенностями республики, с использованием ресурсов и отношением людей к природе в конкретном районе, с экологическими проблемами на примере своей местности.
Большое значение в экологическом воспитании ребят имеет среда, в которой они проводят длительное время, в частности, среда нашего дошкольного учреждения. Поэтому в первом блоке «Детский сад» идет оценка экологической ситуации, в которой находится детский сад и составляется «Экологический паспорт». Во втором и третьем блоке итоговые занятия. Программа «Моя малая Родина-Чувашия» может использоваться дошкольными учреждениями любого типа.
Пути реализации.
Большая часть работы по ознакомлению с родным краем проходит вне занятий. Начинать работу следует с целевых прогулок по ближайшим улицам;
беседы об увиденном, наблюдаемом;
совместный просмотр иллюстраций о селе, совместный труд по озеленению родного села (участок группы, район, улица);
закрепление в играх и изобразительной деятельности полученной информации.
Работа по темам:
1. Я в мире людей.
2. Мир вокруг дома — мир природы и людей в их единстве.
3. Круглый год — народное изобразительное искусство нашего края, традиции, календарь:
4. Что такое Родина?
5. Этих дней не смолкает слава.
Данные темы представляют циклы и блоки занятий. Процесс патриотического воспитания реализуется через различные формы его организации (на основе разработанных материалов): комплексно- тематические занятия, игру, экскурсии, вечера досуга, встречи с интересными людьми, кружковую работу.
1. Предварительный разговор о патриотизме следует начать с себя. Анкета «Готовность к работе по духовно- нравственному воспитанию»
2. Раздел: «Я в мире людей»
· «Детский сад – моя вторая семья»
· «Мои друзья»
· «Общаемся друг с другом»
· «Наши имена и фамилии»
· «Я и моя семья» (приложение № 1)
· «У нас в саду»
· «День защиты детей»
3.Раздел: «Мир вокруг дома — мир природы и людей в их единстве»
· «Что такое музей»
· «Красная книга — сигнал опасности»
· «Все про ветер»
· игра — викторина «Животные нашего края»
· «Знатоки природы родного края»
· «Земля –мать, умей за нее постоять»
· «Ледоход на Волге»
· «Президент нашей республики»
· «Дикие животные родного края»
· «Сувенирные валенки» (занятие по ручному труду, нетрадиционный способ)
· «Как человек охраняет природу»
· «Чудесный мешочек»
4.Раздел: «Круглый год»- народное изобразительное искусство нашего края, традиции, календарь:
· «В гостях у бабушки в деревне»
· «Заюшкина избушка»
· «Краса ненаглядная»
· «Эти мудрые чувашские сказки»
· «Чудо — чудное, диво — дивное»
· «Праздник Пасхи»
· «Знакомство с чувашской печью»
· Беседа по теме: «Декоративное — прикладное искусство в народных промыслах Чувашской республики»
5. Блок занятий «Что такое Родина »
Цикл занятий «Стоит над Волгою град старинный…»
(см.приложение № 2-
- «Марпосад и Марпосадцы»
-«В краю дубравном»
-«Мы расскажем о Марпосаде»
· Интегрированное занятие «Чебоксары – столица Республики»
· «Чувашия родина моя»
· «Наша Родина — Чувашия, наш язык – чувашский»
· «Что мы знаем о нашей Родине?»
· «Чувашия на карте мира»
· «Гос. Символы Чувашии. Создадим эмблему своей группы»
· «Люби и знай родной край»
· «Ознакомление дошкольников с родным краем»
· «Знакомство с историей основания г. Чебоксары, его гербом и народностями, заселяющими Чувашскую Республику»
· «Мое родное любимое село Первое Чурашево»
· «Прогулка по селу»
· Экскурсия «Вот эта улица, вот этот дом»
5.Блок занятий «Этих дней не смолкает слава»
· «Никто не забыт, ничто не забыто»
· «Мир – это главное слово на свете»
· «Ордена и медали Великой Отечественной Войны»
· «Великий и светлый День Победы»
· «Моя полиция меня бережет»
· «Летят самолеты»
Структура занятия
Работу по каждой теме можно условно разделить на 3 этапа:
На первом дети накапливают впечатления, получаемые на основе предметно- чувственного опыта, делают простейшие предложения, используют доступные им средства и способы познания.
На втором этапе работа расширяется и углубляется: проводятся наблюдения и эксперименты, сравниваются и сопоставляются причинно-следственные связи, объясняющие характер познанного.
На третьем этапе детям предоставляется возможность использовать обобщенные способы решения задач.
Ожидаемый результат
Воспитание интереса к истории малой родины, потребность