| Страны | Уровень образования | Общее количество респондентов | ||
| начальный этап образования (1 и 2 год обучения) | продвинутый этап образования (3 и 4 год обучения) | заключительный этап образования (магистратура, магистры, аспирантура и кандидаты наук) | ||
| Россия | ||||
| Казахстан | ||||
| Киргизия | ||||
| Турция | ||||
| Всего |
Исследуемые нами страны явно относятся к странам Востока (Турция, Казахстан, Киргизия) или, по крайней мере, обладают высокой степенью близости к ним (Россия). Следовательно, «вестернизация» сознания студентов-экономистов должна проявляться, прежде всего, в повышении у них индексов индивидуализма (IDV) и снижении индексов дистанции власти (PDI) в сравнении с основной массой их сограждан.
4. Этнометрические показатели
студентов четырех модернизирующихся стран
Расчет этнометрических показателей для вовлеченных в наше исследование студентов из четырех модернизирующихся стран демонстрирует очень интересную картину (Табл. 4).
Максимальный разброс между студентами разных стран наблюдается по показателю избегания неопределенности (UAI). Киргизия оказывается страной, где студенты в максимальной степени стремятся сделать любую ситуацию определенной и предсказуемой. Турецкие же студенты, наоборот, отличаются терпимостью к непредсказуемости и не стремятся заранее четко определить вероятность того или иного события. На этом фоне Казахстан и Россия занимают среднее положение, хотя следует учесть, что на общемировом фоне эта середина должна восприниматься как высокое избегание неопределенности.
Схожая ситуация с дифференциацией по маскулинности (MAS): самыми «мужественными» оказались турецкие студенты, наименее маскулинными – студенты Киргизия, а Казахстан и Россия занимают средние позиции.
Определенный разброс в показателях наблюдается и по дистанции власти (PDI): самый низкий показатель у турецких студентов-экономистов, самый высокий у российских, киргизские и казахские респонденты оказались в середине.
Индивидуализм (IDV) заметно сильнее выражен у турецких студентов, в то время как студенты всех других стран образуют довольно компактную группу с более низкими показателями.
По ориентации на будущее (LTO) между студентами разных стран сильных различий не наблюдается.
Таблица 4
Хофстедовы показатели студенчества четырех модернизирующихся стран *
| Страны | Дистанция власти (PDI) | Индивидуализм (IDV) | Маскулинность (MAS) | Избегание неопределенности (UAI) | Долгосрочная ориентация (LTO) |
| Турция | |||||
| Экс-советские страны | |||||
| Россия | |||||
| Казахстан | |||||
| Киргизия |
* Показатели даны с округлением до целых чисел
Изобразим хофстедовы «профили» студенчества четырех модернизирующихся стран в виде Рис. 2.
Первое, что сразу бросается в глаза, - это сильное отличие турецких студентов-экономистов от студентов остальных стран по степени «вестернизации». Студенты, обучающиеся в университетах Турции, обладают очень низкой дистанцией власти, высокими показателями индивидуализма и маскулинности, средними показателями избегания неопределенности и ориентации на будущее. Все эти показатели являются характеристиками западных обществ. Этот вывод тем более интересен, что, как мы указали ранее, Турция считается в хофстедовой базе данных одной из стран с восточной ментальностью.
Второе, что заметно на графике, - высокая степень близости ментальных характеристик России, Казахстана и Киргизии (особенно России и Казахстана). Даже 15 лет раздельной политической жизни не смогли развести студентов бывших «сестер-республик» по разные стороны баррикад в современном «столкновении цивилизаций».
Рис. 2. Хофстедовы «профили» студентов четырех модернизирующихся стран
В какой же степени оправдались исходные гипотезы нашего исследования?
5. Влияние образовательного процесса на вестернизацию студентов:
являются ли студенты "вестернизированнее" нации в целом?
Сравним для Турции и России дистанцию и вектор различий между показателями для студенчества и для нации в целом (Табл. 5).
На основе имеющихся данных можно однозначно сделать вывод, что турецкие студенты «вестернизированы» гораздо сильнее обычных граждан Турции: индексы PDI и IDV турецких студентов оказались близки к показателям граждан англо-саксонских стран.
По России есть несколько оценок ментальных характеристик, и пока трудно судить, какая из них точнее соответствует российской ментальности в целом. Сравнивая хофстедовые индексы российских студентов с ранее полученными индексами для разных регионов России, можно сделать предположительный вывод, что различия в целом похожи на ситуацию в Турции (у студентов выше индивидуализм и ниже дистанция власти); однако в России эти различия не настолько сильны, как в Турции. Если обратиться к Табл. 2, то опросы по отдельным городам показывают, что у студентов индексы индивидуализма были во всех случаях несколько выше, а индексы дистанции власти, как правило, несколько ниже. Если в Турции разрыв составлял по модулю 47 (для IDV) и 59 (для PDI) баллов, то в России он обычно не превышал 10 баллов.
Таблица 5