Методические рекомендации для преподавателя
Дисциплина «Актуальные проблемы уголовного судопроизводства и оперативно-розыскной деятельности» – одна из правовых дисциплин, целью которой является изучение и познание информации о понятии и сущности, задачах и принципах уголовного судопроизводства и оперативно-розыскной деятельности, ее правовых и морально-этических основах, социальной обусловленности, истории становления и развития.
Методические рекомендации включают в себя:
- лекционные занятия;
- семинарские занятия;
- формы контроля.
I. Лекционные занятия
Лекция-беседа
В названном виде занятий планируется диалог с аудиторией, это наиболее простой способ индивидуального общения, построенный на непосредственном контакте преподавателя и студента, который позволяет:
• привлекать к двухстороннему обмену мнениями по наиболее важным вопросам темы занятия;
• менять темп изложения с учетом особенности аудитории.
Участие (внимание) студентов в данной лекции обеспечивается путем вопросно-ответной беседы с аудиторией (постановка проблемного задания).
Вначале лекции и по ходу ее преподаватель задает студентам вопросы не для контроля усвоения знаний, а для выяснения уровня осведомленности по рассматриваемой проблеме.
Вопросы могут быть элементарными: для того, чтобы сосредоточить внимание, как на отдельных нюансах темы, так и на проблемах. Продумывая ответ, студенты получают возможность самостоятельно прийти к выводам и обобщениям, которые хочет сообщить преподаватель в качестве новых знаний.
Необходимо следить, чтобы вопросы не оставались без ответа, иначе лекция будет носить риторический характер.
|
|
Лекция с эвристическими элементами
В переводе с греческого «эврика» означает «нашел», «открыл». Исходя из этого, в процессе изложения учебного материала перед студентами ставится задача и они, опираясь на имеющиеся знания, должны:
• найти собственное (индивидуальное, коллективное) решение;
• сделать самостоятельное открытие;
• принять самостоятельное, логически обоснованное решение.
Планирование данного типа лекции требует от преподавателя заранее подобранных задач с учетом знаний аудитории.
Лекция с элементами обратной связи
В данном случае подразумевается изложение учебного материала и использование знаний по смежным предметам (межпредметные связи) или по изученному ранее учебному материалу. Обратная связь устанавливается посредством ответов студентов на вопросы преподавателя по ходу лекции. Чтобы определить осведомленность студентов по излагаемой проблеме, в начале какого-либо раздела лекции задаются необходимые вопросы.
Если студенты правильно отвечают на вводный вопрос, преподаватель может ограничиться кратким тезисом или выводом и перейти к следующему вопросу.
Если же ответы не удовлетворяют уровню желаемых знаний, преподаватель сам излагает подробный ответ, и в конце объяснения снова задает вопрос, определяя степень усвоения учебного материала.
Если ответы вновь демонстрируют низкий уровень знаний студентов – следует изменить методику подачи учебного материала.
Лекция с решением производственных задач
Чаще всего такой вид занятий планируется при изложении учебного материала по особенной части предмета и представляет собой разновидность проблемной системы обучения.
|
|
Производственная задача – это ситуация, которая кроме материала для анализа (изучения) должна содержать проблему, решение которой предполагает значительный объем знаний, полученных на предыдущих занятиях по данному и по другим предметам.
Такой метод способствует совершенствованию навыков работы с полученной информацией и развитию логического мышления, а также самостоятельному поиску необходимой информации.
Лекция с элементами самостоятельной работы студентов
Представляет собой разновидность занятий, когда после теоретического изложения материала требуется практическое закрепление знаний (именно по данной теме занятий) путем самостоятельной работы над определенным заданием.
Очень важно при объяснении выделять основные, опорные моменты, опираясь на которые, студенты справятся с самостоятельным выполнением задания. Следует обратить внимание и на часто встречающиеся (возможные) ошибки при выполнении данной самостоятельной работы.