Образовательная деятельность в дошкольном образовательном учреждении осуществляется по общеобразовательным программам дошкольного образования.
Образование дошкольников в области физической культуры складывается из основного образования и дополнительных образовательных услуг. Обеспечение основного образования дошкольников в области физической культуры является обязанностью дошкольного образовательного учреждения и проводится в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования, которую реализует МДОУ. По разделу «Физическое развитие детей» дошкольное образовательное учреждение имеет право реализовывать комплексную общеобразовательную программу, которая содержит раздел «Физическое развитие детей» или парциальную программу по физической культуре.
К комплексным программам, прошедшим экспертизу и получившим гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации» относятся: «Радуга», «Детство», «Истоки», «Преемственность», «Из детства в отрочество», «Программа обучения и воспитания в детском саду», «Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста». Одним из разделов данных комплексных программ, включающих все основные направления формирования личности ребёнка, является раздел, посвящённый физической культуре:
1. Программа «Радуга» (руководитель Т.Н.Доронова). Программа акцентирует внимание педагогов на взаимодействие взрослого и ребёнка, в основу которого положена забота о физическом и психическом благополучии ребёнка. В программе уделяется внимание особенностям организации оздоровительных мероприятий в режиме дня. Для успешного физического воспитания предлагается составлять на каждого ребёнка «карту прогноз» с характеристикой «сегодняшнего» состояния ребёнка, его физического развития и двигательной активности, что требует тесного взаимодействия медицинских работников и педагогов, а также родителей.
Программа ориентирована на детей от 2 до 7 лет.
В программе не указан перечень подвижных игр, не указаны показатели физической подготовленности.
2. Программа «Детство» (авторы В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др./ под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.И.Гурович) направлена на многогранное развитие и воспитание личности ребёнка, её гуманистической направленности в разных видах деятельности. Авторы программы, не отрицая значение физкультурных занятий в детском саду, не считают их ведущей формой работы. Количество занятий и их продолжительность программой не регламентируется. Педагог сам определяет их необходимость, содержание, способ организации и место в режиме дня, исходя из общедидактических требований к занятиям с дошкольниками и уровня их развития. Реализуется программа в основном путём интеграции в повседневную жизнь ребёнка естественных для него видов деятельности, главным из которых является игра. Педагогический процесс требует от педагога способности строить его по модели субъек-субъектного взаимодействия с ребёнком взаимодействия на основе педагогической диагностики. Для каждого возраста предложены минимальные результаты (единые как для девочек, так и мальчиков) в беге, прыжках, метании. В программу включены сложные упражнения (при наличии условий, обеспечивающих безопасность выполнения упражнения, и достаточной квалификации педагога).
Программа ориентирована на детей от 2 до 7 лет.
3. Программа «Истоки» (авторы Л.А.Парамонова, Т.И.Алиева, А.Н.Давидчук и др.). В основу программы положена концепция психологического возраста как этапа, стадии развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. В программе обозначены ведущие линии не только разностороннего развития жизненно важных двигательных действий, навыков и умений, но и сопряжённого с ним развития двигательных качеств и способностей. Они соотнесены с определёнными возрастными этапами, сензитивными периодами, а также ведущими видами деятельности. Программа включает два блока – базис и вариант его реализации.
Педагог по своему усмотрению, с учётом его профессионального опыта и возможностей детей, ориентируясь на заданный базис развития, может творчески использовать как предложенные в Программе, так и другие педагогические технологии, что обеспечивает открытость Программы.
Также представлены средние показатели физического развития (рост и масса тела, окружность грудной клетки, жизненная ёмкость лёгких) и показатели физической подготовленности отдельно для мальчиков и для девочек (основные и дополнительные).
В программе отражены современные представления о здоровье ребёнка и даётся характеристика режима дня, организации сна и питания, гигиенические условия и закаливающие процедуры, культурно-гигиенические навыки, перечисляются правила организации жизни детей в дошкольном учреждении и семье, перечень правил поведения, с которыми следует познакомить детей.
В помощь практическим работникам выпущены методические пособия Т.И.Осокиной, Е.А.Тимофеевой, М.А.Руновой, где представлено описание специализированных площадок для спортивных игр, даны примеры занятий с тренажёрами.
Программа ориентирована на детей от рождения до 7 лет.
4. Программа «Преемственность» (авторы В.Г.Большенков, В.К.Бальсевич)направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой. Главными принципами программы являются: адекватность содержания физической подготовки (её условий) индивидуальному состоянию ребёнка, свободы выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого ребёнка.
Формировать двигательный опыт детей предлагается путём освоения многообразных двигательных координаций. В связи с этим выделяются подразделы:
- «Общеразвивающие упражнения»;
- «Гимнастика»;
- «Лёгкая атлетика»;
- «Спортивные игры»;
- «Планируемые результаты».
Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста.
5. Программа «Из детства в отрочество» (авторы Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова и др.) нацелена на укрепление здоровья и развитие детей, а также на подготовку их к школе. В программе определены задачи, которые надо решать в условиях семьи и детского сада по двум взаимосвязанным направлениям «Здоровье» и «Развитие». Работа по физической культуре направлена на развитие движений, совершенствование двигательных навыков и физических качеств в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Для реализации программы создан комплект методических материалов для педагогов и родителей, обеспечивающих целостность педагогического процесса, позволяющий осуществить согласованный подход по всем направлениям взаимодействия взрослого с ребёнком: пособие «Физическая культура в дошкольном детстве» Н.В.Полтавцевой, Н.А.Гордовой; пособие «Растём здоровыми» В.А.Доскина, Л.Г.Голубевой.
Программа ориентирована на детей от 4 до 7 лет.
6. «Программа обучения и воспитания в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой) направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
В программе выделен раздел «Физическое воспитание», в котором определены оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи. Предусматриваются охрана жизни и укрепление здоровья ребёнка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, профилактика негативных эмоций и нервных срывов; совершенствование всех функций организма, полноценное физическое развитие, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно - волевых качеств.
В «Программе обучения и воспитания в детском саду» не представлены показатели физической подготовленности детей. В программе выделен подраздел «Что дети могут к концу года».
Программа ориентирована на детей от рождения до 7 лет.
7. «Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста» (руководитель Л.А.Парамонова) направлена на разностороннее и полное развитие детей, на сохранение их физического и психического развития. Программа состоит из трёх основных взаимосвязанных блоков:
1 блок – характеристика детей каждого из 4-х психологических возрастов;
2 блок посвящён содержанию обучения, воспитания и развития детей всех семи групп детского сада, которое сконструировано по 4-м основным направлениям. Всё содержание представлено в форме задач, стоящих перед педагогом, которое предполагает три вектора решения;
3 блок составляют интегральные показатели развития, отражающие основные достижения детей каждого психологического возраста. Содержание физических упражнений представлено в разделе «Двигательная деятельность».
В «Примерной программе» нет рекомендаций, как определять физическую подготовленность дошкольников.
Программа ориентирована на детей от рождения до 7 лет.
Парциальные программы (оздоровительные, специализированные по физической культуре) включают в себя одно или несколько направлений формирования личности ребёнка:
1. Программа «Здоровье» (руководитель - В.Г.Алямовская, 1993) комплексная система воспитания ребёнка-дошкольника, здорового физически, разносторонне развитого, инициативно и раскрепощенного, с развитым чувством собственного достоинства. Включает в себя четыре основных направления: обеспечение психологического благополучия; охрана и укрепление здоровья детей; духовное здоровье; нравственное здоровье; приобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям.
В программе представлена комплексная система физического воспитания детей.
2. Программа «Здоровый дошкольник» (Ю.Ф.Змановский) нацелена на достижение «динамичного и вместе с тем устойчивого к патологическим (болезнетворным) и экстремальным воздействиям здоровья детей, что обеспечивается формированием комплекса функциональных систем, создающих оптимальный приспособительный эффект».
Программа носит комплексный характер, однако рассчитана преимущественно на индивидуально-дифференцированный подход при её реализации. При этом для каждого ребёнка определяются исходные параметры его физического развития, двигательной подготовленности, объективные и субъективные «критерии» здоровья, характеристики биоритмологического профиля и соматотипа (конституции);
3. Программа «Здоровье с детства» (автор Т.С.Казаковцева, 1997) по валеологии и физической культуре для дошкольников образовательных учреждений (автор Т.С.Казаковцева, 1997). Цели, задачи и результаты работы программы ориентированы на детей 3-7 лет в соответствии с концепцией базисной образовательной программы дошкольников «Истоки».
Содержание программы учитывает особенности региона, физического развития детей, заболеваемость, условия детских садов, культивируемые и доступные детям виды физических упражнений, социально-демографические условия.
Программа направлена на разностороннее и гармоничное развитие ребёнка, обеспечение его полноценного здоровья; разнообразное развитие движений и физических качеств, формирование убеждений и привитие здорового образа жизни на основе валеологических знаний.
4. «Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет» (автор В.Т.Кудрявцев, 1998). Цель программы заключается в формировании двигательной сферы и создании психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности. В программе выделены четыре принципа оздоровительной работы с детьми: развитие воображения через особые формы двигательной активности детей; формирование осмысленной моторики; создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при различных видах деятельности; формирование у детей способности к содействию и сопереживанию.
В программе представлены: краткая характеристика физического и психического развития детей, перечень упражнений, способствующих приобщению к физической культуре, формы оздоровительной работы.
5. Программа «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» (автор Н.Н.Ефименко, 1999, гриф Министерства просвещения Украины).
Программа ориентирована на детей первых 10 лет жизни. Автор основывается на открытых им для педагогики физического воспитания «семи золотых формулах естественного двигательного развития детей».
Всё многообразие физических упражнений у дошкольников, считает автор, можно свести к условным ступеням двигательного развития, расположенным в их естественной биологической последовательности, от более примитивных, простых, лёгких – к более совершенным, сложным, нагрузочным. В связи с этим Н.Н.Ефименко предлагает несколько двигательных режимов: «плавательный, лежачий, ползательный, сидячий, стоячий, ходьбовой, лазательный, беговой, прыжковый». Под основным режимом подразумеваются реализуемые в жизни основные движения, подготовительные и подводящие упражнения к ним, их методическое обеспечение, закрепляющие игры, эстафеты, соревнования, а также наличие необходимого материально-технического оборудования.
В программе изменена традиционная структура основных движений. Упражнения сидя автор предлагает считать полноценным основным движением.
Н.Н.Ефименко предлагает свою систему планирования – большое (стратегия работы на год, на квартал) и малое (тактика работы с детьми на одном или нескольких занятиях).
6. «Физическая культура - дошкольникам». Программа и программные требования (автор Л.Д.Глазырина, 1999). Цель программы – оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства. Автор предлагает три принципа, на которых строится деятельность педагога.
Содержание материала распределяется не по возрастным группам, а в соответствии со средствами физического воспитания: массаж, закаливание, физические упражнения.
К программе прилагаются методические пособия для педагогов, работающих с детьми младшего, среднего и старшего возрастов, в которых представлены задачи физического воспитания, особенности развития детей. Даны конспекты занятий и к ним методические рекомендации. Помимо традиционного физкультурного инвентаря, автор использует нетрадиционный.
7. «Воспитание здорового ребёнка» (автор М.Д.Маханёва, 1998) методические рекомендации к программе «Развитие»(авторы Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Н.С.Варенцова и др.), которые направлены на гармоничное физическое и полноценное психическое развитие ребёнка.
Всю работу по физическому воспитанию авторы предлагают строить с учётом физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья ребёнка.
В методических рекомендациях определены показатели, по которым можно определить эффективность работы по физическому воспитанию, но отсутствуют разделы «Знания по физической культуре», «Диагностика уровня подготовленности детей».
Парциальные программы и технологиидополнительного образования:
1. Программа «Старт» (авторы Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина, Л.К.Михайлова) направлена на то, чтобы помочь детям проявить собственные потенциальные возможности, выразить своё «Я» в движении.
В процессе организации физического воспитания комплексный подход осуществляют: врач-ортопед, медицинская сестра, заведующая ДОУ, воспитатель.
Содержание программы включает методику обследования двигательных качеств детей; задачи совместной работы воспитателя и инструктора по физической культуре; особенности организации физкультурных занятий; методику обучения дошкольников акробатическим упражнениям, упражнениям в равновесии, лазанью по канату, на гимнастической стенке; конспекты занятий; комплексы оздоровительной гимнастики; содержание развивающей среды для игровой деятельности.
Программный материал распределён не по возрастным группам, а по конкретным направлениям.
2. «Са-Фи-Дансе» (Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина)- оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой гимнастике для дошкольных учреждений. Оздоровительно-развивающая программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие ребёнка дошкольного возраста и рассчитана на четыре года обучения от трёх до семи лет. Содержание программы взаимосвязано с с программами по физическому и музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении («Программа воспитания и обучения в детском саду», 1985).
3. Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» (автор А.И.Буренина) рекомендована Министерством образования РФ в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста и адресована музыкальным руководителям, инструкторам по физическому воспитанию, руководителям детских хореографических студий, преподавателям педагогических колледжей, учителям, воспитателям. Содержание программы по ритмической пластике составляют музыкально-ритмические композиции, включающие разнообразные движения (имитационные, танцевальные, общеразвивающие), которые педагоги могут использовать в любых формах работы с детьми (от утренней гимнастики и занятий по физической культуре до праздничных утренников). Рекомендуемый репертуар дан по возрастным группам (3-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет, 7-9 лет).
4. Программа «Путешествие в Олимпию» (автор С.О.Филиппова) направлена на ознакомление старших дошкольников с первоначальными сведениями об истории олимпийского движения древности и современности как достижения общечеловеческой культуры. Программа ставит следующие задачи: создать у детей представления об Олимпийских играх как о мирном соревновании в целях физического совершенствования, в котором участвуют народы всего мира; ознакомить дошкольников с доступными сведениями из истории олимпийского движения; способствовать формированию у детей интереса к физическому совершенствованию через нравственный и эстетический опыт олимпизма.
Основные теоретические сведения излагаются воспитателем на занятии в группе (один раз в месяц).
5. Программа «Здравствуй» (автор М.Л.Лазарев) построена на идеях науки о здоровье – валеологии. Её материал включает в себя не только оздоровительные, но и познавательные элементы, способствующие воспитанию личности ребёнка.
Программа предназначена для педагогов и родителей для организации оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста и формирования у них мотивации здоровья, поведенческих навыков здорового образа жизни.
3. Проектирование и планирование образовательной деятельности.
Этот раздел включает в себя планирование и организацию работы по физическому развитию воспитанников:модель физического воспитания, учебный план, сетку занятий, график двигательной активности, систему физкультурно-оздоровительных мероприятий, режим дня, систему взаимодействия специалистов по организации и проведению физкультурно-оздоровительной работы.
Модель содержит следующие обязательные компоненты:
- цель, задачи;
- программа, которую реализуют педагоги дошкольного образовательного учреждения;
- формы обучения;
- способ организации детей;
- взаимодействие с родителями воспитанников, школой и другими организациями;
- мониторинг развития детей;
- условия (развивающая среда в группах, кабинетах и на территории детского сада).
В учебном плане отражено количество физкультурных занятий в неделю (месяц, год), если есть бассейн – количество занятии по обучению плаванию (в соответствии с СанПинами планируется не менее 2-3 занятий в неделю).
Сетка занятий может быть составлена на год, полугодие или квартал, в зависимости от долготы дня и времени года, и включать не только перечень занятий по дням недели, но время их проведения, длительность. При распределении занятий в течение недели необходимо учитывать правильное соотношение занятий познавательного, эстетического цикла и двигательную активность детей. Не следует проводить занятия за счет времени, отведенного на прогулку. Перерывы между занятиями необходимо устанавливать не менее 10 минут (методическое письмо Министерства образования РФ №65/23 от 14.03.02 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения», СанПинами). В течение дня необходимо обеспечивать баланс разных видов активности детей - умственной, физической, а также разных видов детской деятельности. При этом среди общего времени занятий следует отводить 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50% должны составлять занятия физкультурно - оздоровительного и эстетического циклов. Предпочтение следует отдавать двигательно-активным формам деятельности детей. Для профилактики утомления детей занятия повышенной познавательной активности следует сочетать с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т.д. В середине занятия следует проводить физкультминутки.
График двигательной активности должен отражать все организованные формы (в зависимости от психофизических возможностей детей).
При составлении режима дня нельзя забывать о правильном соотношении организованной и самостоятельной деятельности, важно учитывать особенности режима дня в тёплый и холодный периоды года.