Лекция № 6. УМК на английском и русском языках. Стратегия и практика выживания учителя-исследователя в современной школе.
Опережающее задание:
1. Вспомните, о чем мы с Вами говорили на лекции № 3 «Европейские методы, формы, приемы и навыки проектной деятельности».
Учитель-исследователь европейского уровня должен уметь:
1.Провести дебаты, дискуссию, «мозговой штурм», дать подлинную свободу слова учащимся на уроке.
2.Сформировать школьный музей.
3.Провести конференцию, круглый стол, семинар по гуманитарным дисциплинам.
4.Руководить групповыми, индивидуальными проектами школьников и учителей.
5.Быть председателем методического объединения.
6. Поощрять социальные инициативы школьников.
7. Смотреть позитивно и высоко на жизненные проблемы на самом высоком уровне.
8. Подготовить публикацию
2. Подумайте, как можно построить особую модель адаптированного обучения в школе и Вузе, наподобие лучших европейских традиций, чтобы учитель-исследователь чувствовал себя комфортно?
3. Подумайте, как оформить УМК на маленький авторский курс от 12 до 35 часов в электронном виде, ознакомьтесь для этого с порталом «Наша новая сеть», посмотрите электронные учебники и пособия, а также рабочие тетради и продиагностируйте образовательные результаты.
1. УМК в образовании.
Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины — стандартное название для совокупности учебно-методической документации, средств обучения и контроля, разрабатываемых в высшей школе Российской Федерации для каждой дисциплины. УМК должен включать полную информацию, достаточную для прохождения дисциплины. УМК предназначены для обеспечения открытости образовательного процесса и должны быть доступны любому желающему.
|
|
Разработать УМК учителю-исследователю, который только-только научился писать нешаблонные развернутые тематические планирования (по учебнику или авторские), утвердил авторскую программу-это фактически стратегия держания своего реноме, стратегия «выживания» в школе на уровне координации конкурсного отбора, чтобы не предавать свои классы, выпуски, когда в скандалах их отнимают, обвиняя учителя исследователя в низких образовательных результатах и неумении выстраивать отношения. Самое главное, чтобы работа над учебно-методическим комплексом не путалась с основными обязанностями, не становилась излишней рекламой, иначе конструктивных отношений с коллегами не получиться и стандартных забюрократизированных на внутришкольном и или внутривузовском уровне документов Вам так просто на руки никто не даст, ссылаясь на свой страх быть уволенным. Вам нужно подписать трудовые инструкции, утвердить свой режим работы, дать убедительное опережающее домашнее задание ученикам или коллегам. И у них должны быть рабочие тетради для его выполнения.
Поэтому должно быть знание о существовании новаторского подхода к организации образовательного процесса. Мы разработали программу по истории Санкт-Петербурга всего периода на 4 года, опубликовали специальный курс по выбору история Санкт-Петербурга XVIII века, апробировали тематическое планирование по данному предмету с особым блоком заданий, которые должны быть опубликованы рабочей тетради. Что касается учебника или учебного пособия, то мы использовали учебные труды (учебники, программы) историка Л.К.Ермолаевой, пособие Л.М. Казанской и
|
|
Логично было бы инициировать учебник или учебное пособие под названием «Прогулки юных историков по Санкт-Петербургу», понимая идею и подход труда под названием «Волшебство Санкт-Петербурга» Апштейна Г. и Казанской Н. Новаторский подход заключается в том, чтобы связать программы, тематические планирования (новаторские разработки эрудированного учителя-исследователя), применить максимально свои научные интересы по истории России XVIII-первой половины XIX века (фейерверки и историография Петербурга). В случае критики неактуальности области деятельности, надо юридически отграничиться от полемики и стандартизировать процесс, не забывая о творческих подходах.
Введение …………………………………………………………………………………… 3
1. Состав, содержание и оформление учебно-методического
комплекса (УМК)-2006 года………………………………………………………………… 4
1.1. Требования к составу УМК.…………….………………………………………. 4
1.2. Требования к оформлении. УМК………………………………………………. 7
Требования к содержанию документов, входящих в состав УМК и
рекомендации по подготовке ……………………………………………………… 8
2.1. Программа курса (спецкурса)……………………………………………………. 8
2.1.1. Общие требования………………………………………………………… 8
2.1.2. Требования к структуре и рекомендации по разработке………………. 9
2.2. Тематический план………………………………………………………………. 12
2.3. Планы семинарских (практических) занятий……………………………….…..12
|
|
2.4. Планы лабораторных (практических) работ и методические указания по их выполнению………………………………………………….14
2.5. Программа практики………………………………………………………………15
2.6. Рабочая тетрадь студента (РТС)………………………………….………………16
2.7. Система текущего и итогового контроля знаний студентов……………………17
2.8. Методические рекомендации по изучению дисциплины………………………18
2.9. Методические рекомендации по подготовке и оформлению письменных работ……………………………………………………………20
2.10. Методические указания по подготовке и оформлению
дипломных работ………………………………………………………………21
2.11. Основные требования к учебнику (учебному пособию) нового поколения…..22
2.11.1. Общие положения…………………………………………………………22
2.11.2. Общие характеристики учебника (учебного пособия)………………….23
2.11.3. Требования к структуре и содержанию учебника (учебного пособия)..24
3. Правила издания УМК …………………………………………………………………30
3.1. Общие положения………………………………………………………………….30
3.2. Правила набора текстов учебно-методических материалов
при подготовке к изданию…………………………………………………….31
Приложения:
1.Образец оформления титульного листа учебно-методического
комплекса………………………………………………………………………………..33
2. Образец оформления оборота титульного листа
учебно-методического комплекса................………………………………………34
3. Примеры формулирования предмета и целей учебного курса……………………...35
4. Схема библиографического списка.…………………………………………………..37
5.Примеры библиографических списков ……………………………………………….38
6. Примеры библиографического описания документов………………………………44
7. Список сокращений наименований учреждений и организаций,
применяемых в библиографическом описании в области
заглавия и сведений об ответственности…………………………………………. 57
8. Образец оформления тематического плана курса…………………………………… 61
9. Образец оформления титульного листа рабочей тетради
студента……………………………………………………………………………… 62
10. Особенности размещения обязательных и факультативных элементов