Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Пермский государственный педагогический университет
Кафедра социальной педагогики
Учебно-методический комплекс по дисциплине
по дисциплине
«Основы профориентологии»
для специальности 050711 «Социальная педагогика»
|
|
Пермь 2010
УДК 37.04 (075.8)
ББК Ч 421.052.6
О – 753
Рецензент:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики Пермского государственного педагогического университета В.В. Коробкова
Автор-составитель:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета Т.П.Гаврилова
О – 753 Основы профориентологии: учеб.-метод. комплекс курса для специальности 050711 – "Социальная педагогика" / авт.-сост. Т.П.Гаврилова; Перм. гос. гумм.-пед. ун-т. – Пермь, 2010. – 44с.
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы профориентологии» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 050711 «Социальная педагогика», утвержденного 31 января 2010г.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.
Материалы издания раскрывают содержание курса; цели и задачи изучения дисциплины; средства, формы и методы их реализации.
Адресовано студентам, обучающимся по специальности "Социальная педагогика".
УДК 37.04 (075.8)
ББК Ч 421.052.6
Печатается по решению учебно-методического совета
Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета
© Гаврилова Т.П., составление, 2010
© ГОУ ВПО "Пермский государственный
гуманитарно-педагогический университет", 2010
Оглавление
| I. Рабочая программа дисциплины………………………………….... | ||
| 1. | Цели и задачи изучения дисциплины……………………………… | |
| 2. | Требования к уровню освоения и сод ержания дисциплин………. | |
| 3. | Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля …………………………………………………………….. | |
| 3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы............................. | ||
| 3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы……. | ||
| 4. | Содержание курса…………………………………………………... | |
| 4.1.Темы лекционных занятий……………………… | ||
| 4.2.Темы практических и семинарских занятий ……………………………………………… | ||
| 5. | Тематика рефератов и курсовых работ………………………… | |
| 6. | Учебно-методическое обеспечение ………………………………………………… | |
| 6.1. Рекомендуемая литература ………………………………... | ||
| 6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение ……………………………………………………… | ||
| 6.3. Методические указания студентам………………………….. | ||
| II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций ……………… |
Цели и задачи изучения дисциплины
Обоснованный выбор школьниками вида деятельности и форм занятости в соответствии с личными склонностями и потребностями экономики, самоопределение при выборе и планировании карьеры являются необходимыми условиями для эффективного функционирования рынка труда. Принципиальное значение в этой связи имеет профессиональная ориентация населения, особенно молодежи, впервые вступающей на рынок труда.
Как свидетельствует статистика, до 40% учащихся заканчивают школу, не сделав свой профессиональный выбор; 45% абитуриентов профшколы не уверены, что выбор их правильный; каждый третий выпускник вузов не удовлетворен своей специальностью. Молодежь России ставит ценность труда на 14 место в общей шкале жизненных приоритетов (по сравнению с 2-3-м местом у молодого поколения в развитых странах). Сегодня молодые люди ориентированы на получение образования как такового, без учета профессии. Следует констатировать, что среди молодежи утратили свою популярность рабочие профессии.
Данные обследования выпускников школ показывают, что в системе их жизненных ценностей снижается значимость (ценность) профессионального труда; отсутствует готовность поменять профессию и рабочее место; появляется психологический страх перед рынком труда и профессией.
Проблемы выбора профессии, трудоустройства и занятости молодежи в современных условиях характеризуются рядом противоречий: между спросом и предложением на рынке труда; потребностью рынка труда в повышенной квалификации и отсутствием ее у молодежи; необходимостью самообеспечения жизнедеятельности в новых конкурентных условиях и традицией полагаться на социальную защиту со стороны государства; желанием заниматься творческим трудом и ограниченными возможностями трудоустройства; необходимостью рационального распределения трудовых ресурсов и противоречащими этому личными интересами молодежи при выборе профессии.
Все это подтверждает факт актуализации потребностей населения вообще и школьников в частности в профориентационных услугах, поскольку сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в общественно полезном труде и не всегда адекватно этому складывающимися субъективными устремлениями человека.
В соответствии с государственным стандартом в учебный план специальности 031300 - "Социальная педагогика"введен новый курс "Основы профориентологии".
Цель курса "Основы профориентологии" состоит в том, чтобы подготовить будущих социальных педагогов к профориентационной работе с детьми и подростками с целью их успешного профессионального самоопределения; педагогов, способных осуществлять разнообразную профориентационную деятельность: педагогическую диагностику, профпросвещение, профагитацию, профконсультирование.
Задачи курса: дать студентам основные общетеоретические знания по изучаемому предмету; раскрыть сущность и специфику профориентационной деятельности с учащимися разного возраста; помочь овладеть знаниями об особенностях организации профориентационного процесса, методах, приемах и формах профориентационной деятельности социального педагога; на практических занятиях помочь студентам успешно овладеть умениями проведения профконсультаций, планирования и организации профориентационной работы в школе, методами профессиональной психолого-педагогической диагностики; методами морально-эмоциональной поддержки оптантов; методами оказания помощи в конкретном выборе и принятии самостоятельного решения в выборе профессий.
Изучение курса предполагает включение студентов в творческую, исследовательскую деятельность: проведение практических занятий в форме деловых игр, коллективных творческих дел, выполнение исследовательских заданий, рефератов, их защиту на семинарских занятиях, проведение практических занятий в центре занятости населения, посещение выставки "Образование и карьера", встречи с социальными педагогами различных типов образовательных учреждений (ПУ, педагогический колледж, детский дом, школа-интернат) просмотр и изучение рекламных проспектов.
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности/направлению подготовки.