С тех пор, как я написал вступительную главу о мозге для первого издания книги «Используйте оба полушария своего головного мозга» в 1974 году, исследования в этой области ознаменовались новыми впечатляющими открытиями. Вместо того чтобы констатировать, как раньше, что основной прогресс в этой области был сделан «только за последние 150 лет», я могу теперь сказать, что основная часть наших знаний была собрана за последние пятнадцать лет. Это кажется невероятно поздним сроком, если иметь в виду, что жизнь зародилась на земле 3 500 000 лет назад. Но вспомним, однако, что человечество узнало о местонахождении мозга только 500 лет назад. В некотором смысле это не удивительно. Представьте на минутку, что вы не имеете ни малейшего представления о том, где находится ваш мозг, а друг спрашивает вас: «Где расположен центр всех твоих чувств, эмоций, мыслей, памяти, стимулов и желаний?» Вы, как и большинство остальных (включая Аристотеля!), можете вполне логично решить, что мозг находится где-то между сердцем и желудком, потому что именно там вы чаще всего и трагичнее всего ощущаете физически проявление мыслительной деятельности.
И даже в настоящее время, исследуя с помощью компьютеров и электронных микроскопов то, что можно назвать самой изворотливой добычей из всех, за которыми когда-либо охотился человек, приходится признать: общий объем получаемой нами информации составляет менее 1% того, что можно знать. И когда, казалось бы, тесты подтверждают наши представления о работе мозга, появляется еще какой-нибудь тест, который дает иную картину, или человек, чей мозг убеждает нас в необходимости пересмотреть всю схему.
Рис. 1. Мозг. Источник: «Scientific American».
|
|
К чему приводят все наши усилия сейчас, так это к получению информации о том, что человеческий интеллект ― намного более тонкий инструмент, чем мы думали раньше, и что у каждого обладателя интеллекта, который иронично называют «нормальным», есть намного большие способности и потенциал, чем представлялось раньше.
Несколько примеров помогут это объяснить.
Большинство более или менее научных дисциплин, независимо от их направленности, соединены в водовороте, центром которого является интеллект. В настоящее время химики занимаются изучением запутанных химических структур, которые существуют в нашем мозгу и взаимодействуют друг с другом; биологи открывают биологические функции мозга; физики находят параллели со своими исследованиями отдаленных слоев космического пространства; психологи пытаются обуздать интеллект и расстраиваются из-за того, что их усилия напоминают попытку удержать палец на шарике ртути; математики, которым удавалось построить модели сложных компьютеров и даже самой Вселенной, все еще не могут разработать формулу тех процессов, которые ежедневно происходят в наших головах на протяжении всей жизни.
МОЗГ НЕ ОДИН
Что нам все-таки удалось обнаружить за последние пятнадцать лет, так это то, что на самом деле у нас есть не один, а два верхних отдела мозга, в разной степени участвующих в различных мыслительных процессах; что потенциальные схемы, создаваемые мозгом, намного значительнее тех, о которых знали в конце 60-х годов XX века, и что мозгу для выживания требуются очень разные виды пищи (см. рис. 1, 2).
|
|
В калифорнийских лабораториях в конце 60-х―начале 70-х годов XX века было начато исследование, которому суждено было перевернуть наши представления о человеческом мозге, накопленные за всю историю науки, и которое принесло Нобелевскую премию Роджеру Сперри из Калифорнийского технологического института и всемирную славу Роберту Орнштейну за работу о волнах мозга и специализации функций, продолженную на протяжении 80-х годов профессором Эраном Зайделем.
Коротко говоря, Сперри и Орнштейн обнаружили, что две стороны головного мозга, или два его полушария, соединенные фантастически сложной сетью нервных волокон, называемой по-латыни «corpus callosum» (мозолистое тело), преимущественно отвечают за разные типы мыслительной деятельности.
У большинства людей левое полушарие отвечает за совершение логических операций, словесные действия, аргументацию, операции с цифрами, линейные построения, анализ и т.д., т.е. за так называемую «академическую деятельность».
Профессор Зайдель продолжил работу Сперри в Калифорнийском университете и получил поразительные результаты. Он обнаружил, что каждое из полушарий обладает намного большими «способностями другого», чем это предполагалось ранее, и что каждое из полушарий способно выполнять намного больший и более тонкий диапазон умственных действий.
Рис. 2. Два полушария мозга (вид спереди) и преобладающие в них процессы (П― правое; Л― левое).
Правое: ритм, пространственные, представления, образ (целостная картина), воображение, мечты, цвета, измерение.
|
|
Левое: слова логика, числа, последовательность, линейные построения, анализ, перечисления.
На первый взгляд представлялось, что история абсолютно опровергает это открытие, поскольку большинство «великих умов» оказывались в умственном плане развитыми однобоко: у Эйнштейна и других великих ученых, казалось бы, должно было преобладать левое полушарие, в то время как Пикассо, Сезанн и остальные великие художники и музыканты должны были быть преимущественно «правополушарными».
При более подробном изучении вскрылись некоторые потрясающие факты: Эйнштейн в школе провалил французский, а к своим любимым занятиям относил игру на скрипке, живопись, парусный спорт и игру воображения!
В игре воображения Эйнштейн оказался более проницательным, чем во многих своих более научных занятиях. Однажды летним днем, предаваясь мечтам на вершине холма, он представил, как путешествует верхом на солнечных лучах к далеким пределам Вселенной, а вернувшись из путешествия, вопреки собственной логике обнаружил, что находится на поверхности Солнца. И тогда он понял, что Вселенная на самом деле должна быть изогнутой и что его предыдущая «логичная» теория была неполной. Он претворил возникший в его воображении новый образ в цифры, уравнения и слова и получил известную нам теорию относительности ― синтез работы левого и правого полушарий.
Аналогично и великий художник оказался в равной степени «право- и левополушарным». В его записных книжках вместо историй о пьяных вечеринках и красках, случайно упавших на холст и создавших шедевр, были обнаружены примерно следующие записи:
«Встал в 6 утра. Семнадцатый день подряд рисовал номер шесть последней серии. Смешал четыре части оранжевого с двумя частями желтого и полученную комбинацию цветов нанес в верхний левый угол полотна, что создаст зрительный противовес спиралевидным структурам в нижнем правом углу и вызовет желаемый эффект баланса при восприятии». Это явные примеры того, насколько прочно деятельность левого полушария связана с тем, что принято считать функцией правого.
Исследования Сперри и Орнштейна были дополнены экспериментальными данными о повышенной активности обоих полушарий и подтверждающим справедливость их результатов историческим фактом, что многие «великие умы» действительно в равной степени использовали возможности обоих полушарий. Самым выдающимся примером того, как много может достичь человек, если одновременно развивает оба своих полушария, в нашем тысячелетии может служить Леонардо да Винчи. Известно, что он был самым образованным для своего времени человеком в каждой из следующих дисциплин: живописи, скульптуре, физиологии, естествознании, архитектуре, механике, анатомии, физике, изобретательстве, метеорологии, геологии, технике и воздухоплавании. Он также мог играть, сочинять музыку и исполнять импровизированные баллады для придворных вельмож Европы, когда ему в руки попадал любой из струнных инструментов. Он скорее объединил различные стороны своего таланта, а не провел между ними четкую границу. Научные записные книжки Леонардо пестрят трехмерными рисунками и образами; интересно также и то, что окончательные планы его выдающихся шедевров живописи часто напоминают архитектурные проекты: прямые линии, углы, волнистые линии и цифры, образующие математические, логические и точные измерения.
Следовательно, когда мы говорим, что талантливы в определенных областях и не талантливы в других, то на самом деле мы просто указываем на те области, в которых развили наши потенциальные возможности, и на те, в которых наши способности пока еще спят, но могут расцвести при правильном обращении с ними.
Открытия о взаимодействии двух полушарий будут служить вам дополнительной поддержкой при работе над системами памяти, при конспектировании и общении, а также при работе над усовершенствованными способами составления «карт памяти», поскольку в каждой из перечисленных областей важно уметь пользоваться обоими полушариями головного мозга.