Деятельность тренера по виду спорта

Деятельность тренера в настоящее время является одной из самых сложных среди педагогических специальностей. Это объясняется многими причинами. Студентам, которые намерева­ются после окончания физкультурного вуза стать тренерами, надо знать эти причины, знать проблемы, которые ожидают их в буду­щей профессиональной деятельности, и быть готовым преодоле­вать их.

Одной из главных причин является высочайший уровень достижений в современном спорте, сложности и трудности подготовки спортсменов высокого класса - мастеров спорта, чемпионов и рекордсменов различного уровня, начиная с областей, городов и кончая первенствами Европы, мира, Олимпийскими играми.

В данном случае речь идет не о рекреационном спорте на заводах, предприятиях, учреждениях, учебных заведениях общего типа (школы, вузы), а о так называемом спорте высших достиже­ний, олимпийском, профессиональном.

Главная цель этого спорта - раскрытие биологических ре­зервов организма, его адаптационных возможностей на предель­ных или субпредельных уровнях. В этом смысле спорт является гигантской лабораторией, позволяющей раскрывать потенциаль­ные запасы физических и морально-волевых способностей лю­дей. И в этом плане достигнуты огромные результаты. Достаточно сказать, что почти все рекорды первых Олимпийских игр (1896г.) укладываются в нормы современного III-го спортивного разряда.

Едва ли не ежегодно совершенствуются спортивная техника способы выполнения двигательных действий методы обучения и тренировки, более конкретными и целенаправленными становят­ся способы развития физических способностей и их сочетаний. Совершенствуются методы контроля за процессами физического развития. В ряде случаев информация, которую студент физкультурного вуза получил на 1-2 курсах, значительно устаревает к тому времени, когда молодой специалист начинает свою спортивно-педагогическую деятельность.

Другими словами, надо обладать надежной теоретико-методической базой, чтобы быть в состоянии оперативно попол­нять и углублять ее новыми знаниями в процессе профессио­нальной деятельности.

Еще одной причиной, порождающей проблемы в тренерской работе, является наличие «конкурентов» в спортивно-тренировочной деятельности спортсменов.

В самом деле, тренировки проводятся ежедневно (иногда до 2 раз в день по несколько часов подряд). Много времени ухо­дит еще и на поездки на тренировку. Все это в совокупности соз­дает большую физическую, психическую, эмоциональную нагруз­ку. В связи с такой занятостью остается мало времени на чтение литературы, образование, культурные мероприятия, личную жизнь и быт.

В то же время спортсменам часто приходят в голову мысли: "А для чего все это? Кому это нужно?"

Действительно, куда проще и без особых затрат физических сил и интеллектуальных способностей пойти в бар, на дискотеку, потанцевать, пообщаться с друзьями, посидеть у телевизора, по­лежать на диване. Наконец, просто позаниматься физическими упражнениями в виде спортивных игр, бега, гимнастики в собст­венное удовольствие, не ограничивая себя определенным видом, формой организации занятий и их продолжительностью, вместо того, чтобы месяцами, годами "тянуть лямку" тренировок и сорев­нований.

Задачи тренера - сформировать мотивы, стимулы у моло­дых людей для самоотверженной, во многом педантичной спор­тивной деятельности, воспитать потребность в ней, хотя это свя­зано и с некоторыми элементами аскетизма в быту и в жизни.

Долг тренера - раскрыть романтику спорта, восхождения к его высотам, неистребимую жажду самосовершенствования, вос­хитительный "вкус" победы, перспективы побывать в различных городах и странах. Не последнее значение имеет и материальная сторона дела: обеспечение спортивной обувью и одеждой, инвен­тарем и оборудованием высокого класса, стипендиями и окладами, призовыми и премиальными вознаграждениями.

Поэтому очень важно тренеру воспитывать у спортсменов волю, настойчивость, умение "терпеть" на дистанции, на ковре, рин­ге, площадке.

В настоящее время наем на работу и определение заработной платы тренера осуществляются, как правило, на контрактной и конкурсной основе. Следовательно, не взирая на диплом о высшем образовании, лучшее место и более высокие оклады по­лучат те претенденты, которые фактически, а не на словах, больше знают и лучше умеют. Основой этого является учеба в вузе и постоянное, каждодневное, самообразование, совершенствова­ние методов учебно-тренировочного процесса.

Тренер по спорту может работать в ДЮСШ, школах олим­пийского резерва, в сборных командах спортивных обществ, сборных командах городов, республик, в национальных сборных командах России, а также и за рубежом.

Спорт противоречив. Он не только формирует благородные черты человека, но и создает «идолов»; он воспитывает чувство долга, но может поразить человека крайним эгоизмом. Честолю­бие ведет спортсмена либо к вершине славы и способствует проявлению лучших его морально-волевых качеств, либо разрушает человеческую личность, развиваясь до степени порока. И все-таки в основном спорт - это жизнь, наполненная борьбой и радостью победы, утверждение человеческого достоинства, форма прояв­ления нравственной и физической красоты.

Рекордсмен или чемпион страны, Европы, мира это не уни­кум, не сверхчеловек и не заурядная личность, единственным бо­гатством которой являются выдающиеся физические способно­сти, дарованные ему природой. Это сформированный в процессе совместного творчества тренера и его самого человек из «завтрашнего дня» первопроходец, который открывает новый путь или делает новый шаг к неизвестным пока загадочным и не­исчерпаемым биологическим резервам, к раскрытию человече­ских возможностей в двигательной деятельности.

Высшая сложность деятельности педагога, которая требует проявления всех его способностей, заключается в умении вскрывать и преодолевать противоречия процесса воспитания в широком смысле этого слова.

Возьмем пример из другой области деятельности. Случает­ся так, что летчика в 35-38 лет отстраняют от полетов. Можно се­бе представить, с каким чувством влюбленный в полеты, здоро­вый, крепкий опытный пилот, по существу, еще очень молодой человек, смотрит в небо, слушая гул моторов, зная, что ему уже больше не дадут летать.

В спорте так бывает часто. Сильный и еще очень молодой по общечеловеческим меркам жаждущий побед человек не в со­стоянии состязаться с более молодыми соперниками, пришедши­ми ему на смену. Его не включают больше в команду, в которой он выступал много лет, он «старичок». Во многих видах спорта спортсмен переходит в разряд «старичков» еще задолго до три­дцати лет. О нем уже не пишут газеты, не говорят по радио, его не показывают по телевизору, болельщики не аплодируют и не под­носят цветов. Да и его экономическое положение, если он не на­копил денег и имущества, сразу же резко ухудшается. Такие уда­ры конечно трудно выдержать. И если спортсмен еще задолго до окончания своей спортивной карьеры не подготовился в матери­альном и психологическом плане к этому все может обернуться тяжелыми, драматическими последствиями. Как помочь ему пережить эту тяжелую психологическую травму.

И тут самую действенную помощь может оказать тренер - наставник и друг. По мере накопления жизненного и профессио­нального опыта, углубления и расширения своих специальных знаний, постоянного общения в сфере своей профессии тренер постоянно поднимается по ступенькам своего профессионального мастерства и выходит на тот уровень, когда он уже может гото­вить своих воспитанников на уровне абсолютных для каждого кон­кретного отрезка времени рекордов, открывать и использовать ка­кую-то новую часть биологических резервов организма человека. И порой ему кажется, что это - предел. На самом деле истинные пределы возможностей человека в двигательной деятельности далеко не исчерпаны. Поэтому и современные рекорды ни в коей мере не являются абсолютными. В этом - романтика поиска и за­лога новых открытий в работе тренера.

В спорте время от времени появляются феномены, оше­ломляющие на некоторое время своими фантастическими резуль­татами весь мир и вызывающие сомнения в возможности сорев­новаться с ними на равных условиях. Некоторые рекорды мира продержались по 20-25 лет (Ж. Регуло, Д. Оуэнс). Однако прохо­дит какое-то время и на смену им появляются другие спортсмены, показывающие еще более высокие результаты.

Современные тренеры стоят еще в самом начале разра­ботки целины, имя которой - человеческие возможности. И вели­чие труда педагога состоит в том, что он постоянно ищет и находит новые пути и методы совершенствования физических и ду­ховных качеств своих воспитанников. Будущее принадлежит союзу тренера с наукой.

Рекорд, например, - это годы поисков, усилий, аскетизма, труда, концентрация энергии не только личности педагога и его ученика, но и их предшественников и современников спортсме­нов, тренеров, ученых. В момент установления высшего достиже­ния ярко проявляются физическая мощь и нравственная красота человека, в одно это мгновение раскрывается вся его сущность. Этот момент подводит итог его стремлениям, дает высокую оцен­ку его воле, организованности, венчает славой победителя и от­крывает дорогу к дальнейшим, более высоким достижениям само­го спортсмена или его последователям и соперникам.

Задача тренера – в том, чтобы воспитать у спортсмена способность всегда быть «заряженным» на борьбу, на победу над противником, над собой, временем, пространством и даже возрастом. В этой сложной и эмоциональной борьбе человек не мо­жет остаться равнодушным. Тренер должен помнить, что среди движущих мотивов поведения спортсмена не последнее место занимает честолюбие. В нем заложено противоречивое единство сознания собственного превосходства в борьбе с противником, неистребимое желание победить во чтобы то ни стало и благо­родное стремление вести эту борьбу в строгих рамках правил на честных началах.

Педагог должен постоянно учить своих воспитанников вла­деть собой. Сдерживающим началом в стремлении к безгранич­ному утверждению и обособлению собственной личности (иногда подсознательному ее противопоставлению остальным) являются порядочность, твердость характера, воля и самообладание, кото­рые тоже воспитываются спортом. Поэтому можно сказать, что формы поведения человека в соревнованиях отражают степень его воспитанности, собранности, а значит и степень эффективно­сти воспитательной деятельности педагога в широком смысле слова.

Всему миру известно выдающееся педагогическое мастер­ство одного из ведущих тренеров страны В.И. Алексеева, воспи­тавшего десятки мастеров международного класса по различным видам легкой атлетики. Среди его воспитанников - чемпионы и ре­кордсмены страны, Европы, мира, Олимпийских игр по прыжкам, метанию копья, толканию ядра, мужчины и женщины.

Любая личность всегда носит в себе задатки неповторимо­сти, своеобразия и, в известном смысле слова, исключительно­сти. Но чтобы ее индивидуальность проявилась, педагог должен создать определенные условия для своего воспитанника.

Спорт - это область интересного и интенсивного творчества ученых, тренеров и самих спортсменов. Творчество направлено на создание новой техники, тактики, методики тренировки.

В системе "спортсмен - тренер - наука" еще задолго до по­явления рекорда планируются определенные результаты, зара­нее "конструируется" динамическая модель будущего рекорда, определяются временные характеристики движения результатов и т.д. В процессе занятий физической подготовкой тренер высту­пает не только как педагог, но и как математик и психолог, архи­тектор и строитель будущего высшего спортивного достижения. Неистощимость творчества позволяет постоянно совершенство­вать спорт во всех его проявлениях: разрабатывать оригинальную технику выполнения упражнений, новую конструкцию снарядов, новые методы спортивной тренировки и тактику спортивной борь­бы.

Так были созданы известные всему спортивному миру ленинградская штанга и фиберглассовый шест, беговая дорожка с искусственным покрытием, пластиковые шесты и лыжи способ плавания "дельфин" и прыжок в высоту "фосбери-флоп", моно­ласты, фристайл и многое другое.

Уникальная особенность спорта заключается в том, что в процессе тренировок и, особенно, соревнований, личность прояв­ляется всесторонне, в комплексе всех (или почти всех) своих дос­тоинств и недостатков. Мало есть видов деятельности, в которых человек находился бы в таких стрессовых условиях или решал бы в считанные мгновения множество в высшей степени сложных и важных для данного момента задач.

И положение тренера тоже уникально. Он имеет возмож­ность видеть своего ученика в весьма сложных и ответственных условиях, оценить его поведение, выявить его сильные и слабые стороны и найти нестандартные выходы, способы воздействия на спортсмена на основе своего представления об особенностях его характера, психики.

Это зависит от опыта тренера, степени его образованности, широты кругозора, уровня и характера знаний педагогики и психо­логии, интуиции и некоторых других причин.

Известно, что один и тот же человек в разных ситуациях бу­дет выглядеть и действовать по-разному, так же как разные люди в одной и той же ситуации могут действовать далеко не одинако­во. И тренеру зачастую более интересно знать не то, что объеди­няет данного человека с другим, а то, что составляет его индиви­дуальность, исключительность. При этом решающим в оценке спортсмена является не его отношение к спорту, а к жизни в це­лом, к труду, деятельности, людям. Важны и его установка, цен­ностные ориентации, идеалы, чувство долга и ответственности за любое дело, которое он делает.

Много времени сэкономит и позволит сохранить больше сил правильная организация труда тренера. Ему зачастую приходится начинать свой рабочий день очень рано, а заканчивать довольно поздно, работать по субботам, воскресеньям и праздничным дням, часто выезжать в командировки.

В связи с этим первым условием хорошей организации его труда является составление плана занятий в личное и служебное время и контроль за его выполнением, что позволит упорядочить труд и быт, более или менее реально определить время не только для работы, но и для организации собственного быта, личной жизни, для семьи.

Целесообразно продумывать и планировать всю учебно-тренировочную работу с учетом необходимости проведения календарных соревнований, товарищеских и матчевых встреч и дру­гих мероприятий. Кроме того, надо всегда держать в поле зрения вопросы, связанные с материально-финансовым обеспечением, своевременной закупкой и ремонтом спортинвентаря и оборудо­вания, обуви, одежды, спортивной формы.

В организацию труда тренера входит оборудование своего рабочего места, обеспечение специальной литературой, посещение курсов, семинаров, соревнований.

И в заключении хочется отметить, что нынешним студентам первого курса после окончания института будет труднее, чем их предше­ственникам, выводить своих учеников на уровень мировых дости­жений, поскольку этот уровень будет выше чем сейчас. Но зато они, наверно, будут владеть более совершенными приборами, более надежными методами, более глубокими и обширными зна­ниями. И в этом смысле они будут богаче своих предшественни­ков и старших товарищей. У них будут совершенно новые взгляды на возможности человека. И эти свои взгляды они смогут пере­дать своим ученикам, убедить их, что все рекорды, установленные до них, - дело прошлого, а они должны работать на будущее.