Репертуар – визитная карточка хорового коллектива, характеризует не только его исполнительские (технические и художественные) возможности, но и руководителя. Умело подобранный репертуар обеспечивает полноценное музыкальное развитие и исполнительское мастерство в целом и каждого учащегося в частности, повышает музыкальную культуру и формирует музыкальный вкус у детей.
1. Разноплановая музыка, разнообразная по стилям и жанрам (русская, зарубежная, современная, русская народная песня, духовная).
2. Разнохарактерная музыка. В репертуаре должны быть произведения, сразу же захватывающие детей образным интересным содержанием или ярким мелодическим и гармоническим развитием, а также произведения, которые раскрывают свою красоту постепенно в процессе кропотливой репетиционной работы.
Такое сочетание произведений даст возможность разнообразить творческую атмосферу занятий.
!!! Интересы детей следует не только учитывать, но и направлять.
3. Доступность музыки. Необходимо учитывать психофизические возможности детей:
- Возрастные особенности детей, что обеспечит нормальное развитие учащихся и укрепление голосового аппарата. Для этого хормейстеру необходимо знать физические возможности детей различных возрастных групп, особенно диапазоны.
! При выборе репертуара для детского хора особое внимание обращается на тесситурные условия и диапазон произведения, темповые и динамические показатели (только средние). Ввиду хрупкости детских голосов, опасно помещать их в очень высокие или низкие регистры. Иногда невозможно исполнить произведение лишь только потому, что оно написано в неприемлемой для детского хора тесситуре (например, произведения для женского хора).
- Уровень мастерства хора, вокальные задачи, что обеспечит накопление устойчивых вокально-хоровых навыков.
В подготовительном хоре основной задачей является приобщение ребенка к музыке, достижение заинтересованности им хоровым пением. Основная проблема в хоре – сам процесс пения.
В репертуар включаются произведения, помогающие приобрести навыки звукообразования (работа дыхательного и артикуляционного аппаратов) и интонирования. Это детские песенки напевного характера с несложным ритмическим рисунком, с ясным делением мелодии на короткие фразы, заканчивающиеся выдержанным звуком.
Основная задача – сознательное исполнение музыкальной фразы на одном дыхании с интонационно ясным пропеванием мелодии и последнего звука.
- певческая установка, умение правильно сидеть и стоять, правильное положение корпуса, головы; правильное дыхание по руке, активное пение, налаживание унисона путем точного интонирования, умение слушать и слышать, чувство фразы, стремление к распевному звуку, кантилене.
Освоение первоначальных певческих навыков через создание непринужденной обстановки, т.е. через игру (песни-игры полностью отвечают требованиям подготовительной группы).
В младшем хоре (7-9 лет) задачи:
- фиксировать внимание детей на певческом дыхании;
- выработка навыков пения на цепном дыхании;
- гибко откликаться на жест дирижера
- выработка навыков пения по нотам;
Вводятся более сложные произведения по музыкальному языку, штрихам, с музыкальным сопровождением, имеющим самостоятельное развитие, произведения a cappella
Большое значение приобретают распевание (выравнивание регистров, расширение диапазона, выявление тембров, укрепление дыхания). Вводятся простейший вид двухголосного пения. Оно начинается с пения игровых упражнений, пения канонов.
Упражнения для развития гармонического слуха и осваивания двухголосия:
- умение услышать и спеть нижний звук в интервале.
- упражнения на ритмическое двухголосие.
- пение разных партий в двухголосных игровых попевках.
- пение разных партий в простейших двухголосных изложениях русской народной песни.
- маленькие каноны.
Старший хор
Основная задача – развитие навыков цепного дыхания, навыков многоголосного пения и пения без сопровождения, овладение выразительными исполнительским приемами (стаккато, акценты, подвижная динамика, темповые изменения и т.д.). Содержание произведения должно соответствовать возрастным возможностям восприятия детей. Исполнители с помощью педагога должны вникнуть в суть произведения, понимать каждое слово, чутко переживать музыкальное развитие, связанное с содержанием.
4. Немаловажное значение имеет количественная сторона репертуара. Недобор произведений так же плох, как и перебор. Слишком большой репертуар не дает возможность педагогу осуществить кропотливую, целенаправленную систематическую работу над произведением. Ограниченный репертуар затормозит полноценное последовательное развитие коллектива и воспитание необходимых вокально-хоровых навыков. Количественный состав репертуара зависит от возрастного состава хора, от уровня развития хорового коллектива и количества репетиционных часов в неделю.
Методика разучивания хорового произведения.
! Успешное проведение хоровых занятий по разучиванию нового музыкального произведения возможно только после детального анализа партитуры хормейстером.