ПРОЕКТ
«Чудеса лета: Летний дождь, радуга, ветер»
(краткосрочный)
МЛАДШАЯ ГРУППА
Подготовили: Студеникина Н.И
Григорович О.К.
Вид проекта:
Познавательный, игровой, исследовательский.
Продолжительность проекта:
Участники проекта:
Ø Воспитатели
Ø Дошкольники второй младшей группы.
Цель проекта:
Ø Проект направлен на формирование у детей представлений о природных явлениях: – ветре, солнце, радуга, дождь.
Задачи:
Ø Формировать у детей реалистических представление о природных явлениях, формирование умения доводить начатую деятельность до конца.
Ø Развитие творческих способностей детей, развитие речи, обогащение словаря новой терминологией, развитие желания экспериментировать и восхищаться результами своей деятельности.
Ø Воспитывать способность видеть красоту природных явлений, толерантно относится к чужому мнению.
Ø Продолжать учить описывать увиденные явления природы на картине.
Ø Развивать интерес к познавательной деятельности.
Ø Воспитывать интерес к окружающему миру, явления неживой природы, любознательность.
Формы и методы работы:
Наблюдения, экскурсии, дидактические и подвижные игры, игры-экспериментирования, беседы, рассказы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и фотографий.
Актуальность:
Однажды на прогулке дети увидели, как капает мелкий летний дождик и светит солнышко. Детям стало интересно и стали задавать самые разнообразные вопросы, «Почему дует ветер», «Почему гремит гроза?», «Почему идет дождь?», «Откуда радуга появляется?»… Ответить на вопросы дети попытались самостоятельно и ответы получались самыми неожиданными… Таким образом и возникла тема нашего проекта «Чудеса лета: Летний дождь, ветер, радуга».
Тема нашего проекта достаточно актуальна для данного возраста, так как она подразумевает под собой общение с природой, познание тайн явлений природы.
Участие детей в проекте позволит сформировать реалистические представления о явлениях природы, формирования таких качеств, как любознательность, умения наблюдать, логически мыслить, воспитывать умение видеть красоту природных явлений родного края.
Между тем, несмотря на наглядно-образный характер мышления дошкольников, ученые считают необходимым знакомить их не только с видимыми и ощутимыми связями и отношениями, существующими в природе, но и со скрытыми от непосредственного восприятия причинам природных явлений. Ведь так важно подарить ребенку не только радостное
удивление натуралиста, но и приобщить его к пытливому анализу естествоиспытателя.
Участие родителей в проекте позволит детям более подробно увидеть красоту явлений природы, будет способствовать расширению кругозора детей.
Предполагаемый результат:
Ø Дети должны знать о причине возникновения ветра, о состоянии солнца, радуги, дождя.
Ø Уметь различать характерные особенности ветреной и безветренной погоды, солнечной и пасмурной погоды, возникновение радуги.
Ø Использовать навыки работы с приборами для наблюдения за погодой.
Формы работы по проекту:
Ø Беседы
Ø Наблюдения в природе
Ø Книга народных примет
Ø Опыты-эксперименты
Ø Чтение художественной литературы
Ø Дидактические игры
Ø Сюжетно-ролевые игры
Ø Слушанье музыки
Ø Работа с родителями.
Комплексно-тематическое планирование.
Тема: «Здравствуй, ветер и дождь» (1 неделя).
| Образовательная область | Содержание | Задачи | Индивидуаль ная работа |
| Познавательное развитие | Беседы: Беседы о ветре, о его роли в жизни человека. Беседа «Какой ветер». Наблюдение: Наблюдения на улице, в комнате. «Как поет ветер», «Подуй, как ветер». Наблюдение в ходе прогулки: «Дождь» Наблюдения в ходе прогулки: «Лужа». Опыты: Опыты с ветром: «Делаем волны», «Ветер дует – кораблики плывут», «ленточками». «Откуда дует ветер?». Конструирования: Изготовление игрушек для игр с ветром (кораблики, лодочки, султанчики). Безопасность Игра-беседа «Вода это опасно». | -Формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха. -Познакомить с причинами возникновения ветра, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека. -Развивать интерес к познавательной деятельности. -Расширять знания о неживой природе, желание исследовать явление ветра всеми доступными способами. -Воспитывать интерес к окружающему миру, явления неживой природы, любознательность. -Познакомить детей с природным явлением-дождем, его особенностями. -Знакомство с флюгером - Расширять представления детей о том, в каком виде существует вода в окружающей среде и почему после дождя остаются лужи и куда, они потом деваются. | Закрепить с детьми о ветре, дожде. Закрепить слова «ветренный-безветренный», «дождливая, пасмурная». Закрепить правила поведения во время дождя и сильного ветра. |
| Социально-коммуникативное развитие | Игры с султанчиками, вертушками. Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Какое время года». Дидактическая игра «Ветерочек». Развивающие игры: «Кубики», «Времена года». Сюжетно-ролевая игра: «Семья» Игра - инсценировка «Капельки и тучка». | - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры. -Развивать умение разыгрывать несложные представления; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). -Совершенствовать интонационную выразительность речи. | Приучать детей играть дружно, убирать за собой игрушки. Продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер. |
| Речевое развитие | Чтение художественной литературы Барто «Эти капризы» Определение направления ветра. А. Орлов «Ветер – пастушок» А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» «Песенки для малышей» - серия «Ладушки» Г. Сенчищева «Тучка – злючка». «Сказка о воде» Урядовой Ирины Народные приметы о ветре. Пословицы, поговорки, загадки. Рассматривание картин «Дождь идет». Слушание ауди-кассет «Ветер», «Дождь» (капельки дождя, сильный дождь». Составление рассказов на тему: ««Как ветер на помогает и как нам может навредить». «Улица во время дождя». Дыхательная гимнастика «Подуем на цветочек». «Водичка» | - Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге, - Приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос. -Познакомить детей с обобщающими понятиями - формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного. -Развивать речь детей, учить составлять рассказы по картинке, отвечать на вопросы. -Развивать монологическую и диалогическую речь. -Развитие речевого дыхания (произнесение звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношение звука «е». (Ход игры: см. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. С. З7). | Продолжать учить детей слушать произведения, пересказывать их. |
| Художественно-эстетическое развитие | Рисованиена тему «Ветерок, подуй слегка!» См. Лыкова И. А., стр. 31 Рисование пальчиками или ватными палочками Тема: «Дождик, чаще, кап -кап -кап!» См. Лыкова И. А., стр. 32 РисованиеИгры с красками и водой «Дуем в трубочки». Налеп: «Дождь идёт» (стр. 48 Т.С.Комарова». Аппликация: «Зонтик» (рваная аппликация) конспект. | -Показать детям возможность создания Выразительного образа «танцующего ветра». Продолжать учить кисточкой – проводить свободные хаотичные линии. -Учить рисовать «по мокрому»:. -Создать условия для экспериментирования с линией как средством художественной выразительности. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. - Развитие детского творчества; - Приобщение к изобразительному искусству; -Учить детей раскатывать пластилин в шарик и расплющивать их. - Формировать у детей интерес к лепке; -Продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали. - Приобщать детей к музыкальному искусству; - Развивать интерес к музыке. | Формировать у детей интерес к лепке; - создавать у детей желание участвовать в совместной деятельности. |
| Физическое развитие | Использование физкультминуток Упражнения с ленточками. Упражнение «Обгони ветер». (бег на ускорение). Подвижные игры: «Щука и караси», «Море волнуется раз…», «По морям, по волнам», П/и «Теплый и холодный». «Солнышко и дождик». Развлечения «Шарики воздушные, ветерку послушные». Пальчиковые игры: «Сколько знаю я дождей». Здоровье. Воспитание культурно гигиенических навыков. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. | Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в двигательной деятельности детей. -Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений. -Приучать к выполнению действий по сигналу. -Развивать у детей организованность, самостоятельность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками во время игры. - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. -Доставить радость детям, развивать дыхание, в движении не наталкиваться друг на друга Расширять представления о важности для здоровья гигиенических процедур и значимости в них воды. | Развивать у детей выносливость, быстроту, сообразительность. Подгрупповая работа с детьми в привитии культурно-гигиенических навыков в ходе режимных моментов. |