| Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения | Количество | Примечания |
| Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
| Учебно - методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.). В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. Рабочие программы 1 - 4 класс. Учебники 1.Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1/(сост. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий) 2.Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2/(сост. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.) Рабочие тетради и пособия 1.В.П.Канакина. «Рабочая тетрадь №1» по русскому языку. М., «Просвещение», 2012 год. 2.В.П.Канакина. «Рабочая тетрадь №2» по русскому языку. М., «Просвещение», 20012 год. Методические пособия В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год. Книги для учителя 1.Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку 4 класс в двух частях, часть 1. М., «Экзамен», 2012 год. 2. Е.М.Тихомирова. Тесты по русскому языку 4 класс в двух частях, часть 2. М., «Экзамен», 2012 год. 3.Т.Л.Мишакина, Н.В.Бухтеярова. Комплексный тренажер по литературному чтению и русскому языку для 4 класса. М., «Ювента», 2011 год. 4.Детская справочная литература (справочники, атласы - определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.) 5.Методические пособия для учителя | Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ | |
| Печатные пособия | ||
| Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку (в том числе в цифровой форме). Словари по русскому языку. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по русскому языку (в том числе в цифровой форме). | ||
| Технические средства обучения | ||
| Классная доска. Телевизор. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Компьютер. Фотоаппарат | Размер не менее 150×50 см С диагональю не менее 72 см | |
| Экранно-звуковые пособия | ||
| Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого 4 класс, Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения. Слайды, соответствующие содержанию обучения. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения. Тренажёры, тесты Электронные учебные пособия, тренажёры, тесты по основным разделам предмета; | ||
| Игры и игрушки | ||
| Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины. | ||
| Оборудование класса | ||
| Эргономическая мебель: ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала Стеллажи для книг. | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами |
Рабочая программа
По учебному предмету «Литературное чтение»
Образовательная область: филология
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Литературное чтение»для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования для детей с ЗПР. Данный учебный предмет входит в образовательную область «Филология».
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Учебный предмет входит в образовательную область «Филология». Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Литературное чтение в начальных классах для детей с трудностями в обучении является органической частью систематического курса русского языка и литературы. На ступени начальной школы чтение объединяет цель и средство обучения, воспитания и развития учащихся. Основное предназначение курса — обучение детей навыку чтения и понимания прочитанного, введение ребенка в мир художественно литературы.
Курс чтения нацелен на достижение следующих целей:
· развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
· развитие умения детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
· формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитие творческого и воссоздающего воображение учащихся, и особенно — ассоциативного мышления;
· развитие поэтического слуха детей, накапливание эстетического опыта слушания произведений изящной словесности, воспитание художественного вкуса;
· формирование потребности в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
· обогащение чувственного опыта ребенка, его реальных представлений об окружающем мире и природе;
· формирование эстетического отношения ребенка к жизни, приобщение его к классике художественной литературы;
· обеспечение достаточно глубокого понимания содержания произведений различного уровня сложности;
· расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта ребенка;
· обеспечение развития речи школьников и активное формирование навыка чтения и речевых умений;
· умение работать с различными типами текстов;
· создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формирование «читательской самостоятельности».
На уроках чтения решаются как общие с общеобразовательной школой, так и специфические, коррекционные задачи обучения детей. Важнейшими коррекционными задачами уроков чтения являются:
· формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
· формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения — сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;
· уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;
· формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;
· развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребенка;
· преодоление недостатков в развитии речи учащихся, формирование речевых умений и навыков, знаний о родном языке;
· развитие и расширение первоначальных знаний и представлений детей об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности;
· привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению.
Разнообразные задачи обучения детей чтению решаются в процессе работы над текстами учебных книг для чтения, художественной и научно - популярной литературы, периодической печати. Чтение художественных произведений создает условия для воспитания в детях честности, доброты, уважения к старшим, любви к труду.