Асоциальное поведение — это действия граждан противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам: уголовные преступления, хулиганство, алкоголизм, наркомания, половая распущенность, уклонение от учебы или работы, бродяжничество и т.п.
Во все времена предметом заботы учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В связи с этим важна работа педагогов с теми учащимися, повеление которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. Как правило, именно из этого контингента учеников появляются впоследствии как несовершеннолетние, так и взрослые правонарушители и преступники.
Проследим этапы саморазрушения личности в школьном периоде: от стадии невидимой до почти безнадежной.
1 стадия. «Скрытый период». Ученику не дается учеба, не складываются отношения со сверстниками. Ему плохо. Он не может понять, почему у всех получается, а у него нет. Почему других хватят, им же учитель недоволен, родители ругают. Он отчаянно не хочет быть хуже других, нервничает, не хочет идти в школу.
Это трудность в ребенке и для ребенка. Он нуждается в педагогической поддержке, ему можно и нужно помочь, не дать ему потерять веру в себя. Сам себе ребенок помочь не может: он бы рад, но у него не получается.
Ситуация характерна для учащихся начальной школы.
2стадия. «Явление трудного народу». Ребенок начинает протестовать. Уже понял, но не хочет мириться с тем, что он хуже других. Но делает это не конструктивно: спорит с учителями, родителям доказывает, что учитель не прав, психует, впадает в истерику. Постепенно озлобляется. На выговоры затравленно молчит. Многое делает назло. Начинает уходить с уроков, конфликтует с родителями. Постепенно сближается с себе подобными «изгоями» общества. Здесь он как все, за счет кулаков может попасть в лидеры (а он так нуждается в признании, уважении).
Как и на первой стадии — нужна помощь извне. Но сейчас отставание уже более тяжелое. Нужно больше помощи, больше настойчивости и терпения окружающих. Но раз не нашлось этого раньше, вряд ли найдется сейчас. Поэтому полезный ход — искать возможность самоутверждения ребенка в деятельности внеклассной или внешкольной. Главное — войти в мир, в общественные отношения через полезную 
деятельность, через социально приемлемые формы самоутверждения. Чем раньше мы начнем искать, ребенку запасные аэродромы социализации, тем лучше.
3 стадия. «На перепутье». «Известная личность» В школе.
Записной грубиян, драчун и двоечник. Его боятся дети, предпочитают не связываться учителя. Попал в поле зрения ИДН. Уроков пропускает больше, чем посещает. Сдружился с себе подобными. Внешне стал спокойнее, но жестче и злее. В группировке правят вожаки, побывавшие в зоне. В жизни появилась какая-то, пусть криминальная, романтика и смысл: возможность настоящей драки, соблазн сделать что-то запретное, проверить и проявить себя. И тогда появляется радость, уважение к себе, чувство незнакомого ранее наслаждения от жизни. Приятно курить, приятно «забалдеть» от выпитого вина или наркотиков. Чувствуешь себя сильным, взрослым, избавляешься от вечного комплекса униженности, ущербности. Тут требуется перевоспитание. Трудно. Подросток вкусил радость запретного, асоциального. Не нашел себя в общественно полезной сфере бытия. Закрылся от людей корой недоверия и агрессивности. Изменить подобное отношение может лишь личность органически добрая, великодушная, широкая, но, самое главное, умеющая что-то делать мастерски. Нужен герой! Только он
может увлечь, заразить, научить, показать, что существует другой мир: умный, добрый, интересный. Как часто умелый тренер, фанатичный руководитель кружка, неторопливый мастер ПТУ вытаскивают ребенка с самого дна.
4 стадия. «По ком тюрьма плачет». Может еще числиться в школе, но уже давно не ученик. Многочисленные приводы в милицию. Шалит по мелочам, на крупном пока не попался. Разделяет и принимает уголовные мораль и закон. В них он видит справедливость и защиту. Пожалуй, нет страха перед тюрьмой, есть даже любопытство (проверить себя). Может пойти «на дело» за компанию. Все сожаления задавлены. Мосты сожжены. Ко всем людям спокойная, тихая ненависть и недоверие [17].
Перевоспитание затруднительно, хотя, наверное, возможно. Нужна встряска, «взрыв» (по Макаренко): любовь, смерть близкого,встреча с замечательным человеком, который бы «перевернул мир», разрушил ложные ценности, водрузил той. Такие люди в жизни есть. Надо их только встретить.
Какова же роль социального педагога в организации профилактической работы? Организация этой работы определяется должностными обязанностями социального педагога И ведется с учащимися и их родителями по направлениям:
Диагностика
• Выявление негативных моментов в воспитательной системе.
• Выявление детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи.
• Изучение ценностных ориентации учащихся.
• Определение референтных групп.
• Изучение внутрисемейных взаимоотношений.
• Изучение взаимоотношений ученик-учитель.
Просвещение учащихся
• Тренинги, деловые игры, беседы на соответствующую тематику.
• Организация встреч с работниками ИДН, прокуратуры, врачами-валеологами и т.д.
• Вовлечение учащихся в работу кружков, секций, клубов и т. д.
• Пропаганда здорового образа жизни.
• Оформление стендов, информационных уголков.