Заключительный этап (см. Занятие 14)

Занятие 18

Задачи:

v развитие внимания и произвольности;

v развитие речи и мышления; развитие зрительной памяти;

v тренировка счетных навыков.

Материалы:

мяч, колокольчик, тетради, простые карандаши, плакаты, выполненные по рис. 9, знак «Говорит один», картинки к упражнению «Чем отличаются?» (Демонстрационный материал), наборы счетных па­лочек.

Ход занятия

(4 – 5 мин.) Игра «Земля – вода – воздух»

Дети встают полукругом напротив психолога.

Психолог, держа в руках мяч, говорит:

- Сейчас тот, кто поймает мяч и услышит слово «земля», назовет животное или растение, которое живет или растет на земле. Если услышите слово «вода», вам нужно будет на­звать любое водное животное или растение, а если услышите слово «воздух» - называйте то, что летает по воздуху.

Дети дают ответы (они не должны повторяться) и возвраща­ют мяч психологу.

По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами.

(3 мин.) Упражнения с карандашом

Дежурные раздают простые карандаши, психолог - тетради. Психолог берет в руки карандаш и показывает массажные движения:

прокатывает карандаш по столу двумя руками поочередно;

прокатывает карандаш между ладонями рук;

делает точечный массаж центра ладоней концами каран­даша;

перебирает карандаш двумя пальцами сверху вниз и в об­ратную сторону и др.

(См.: Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы в коррекционной и развивающей работе с детьми. - М.: Книголюб)

(6 мин.) Упражнение «Внимание - рисуем!» (см. Занятие 13)

Следует отводить большее количество времени для запоми­нания сложных рисунков:

(3 мин.) Упражнение «Чем отличаются?»

Психолог показывает детям ручку и карандаш и спрашива­ет, чем они отличаются, используя знак «Говорит один».

При возникновении затруднений психолог дает детям под­сказку.

Затем сравниваются книга и тетрадь, изображения мальчи­ка и девочки.

(4 – 5 мин.) Упражнение «Домики»

Психолог просит детей нарисовать в тетрадях два одинако­вых домика, а затем проверяет правильность выполнения зада­ния и обращает внимание детей на имеющиеся отличия.

После этого детям предлагается нарисовать третий домик, ко­торый будет отличаться от двух первых только одной деталью.

(2 мин.) Физкультминутка (см. Занятие 17)

(4 -5 мин.) Упражнение «Посчитай-ка!»

Дежурные раздают детям наборы счетных палочек.

Психолог просит детей взять из коробочек 5 палочек, при­бавить к ним еще 3 и посчитать, сколько получилось. Затем детям предлагается отнять 2 палочки и сказать, сколько оста­лось. И т.п.

Заключительный этап (см. Занятие 14)

Занятие 19

Задачи:

v развитие произвольности;

v развитие речи и мышления;

v тренировка объема внимания и его переключения.

Материалы:

колокольчик, знак «Говорит один», тетради, простые и цветные карандаши, наборы цветных картонных квадра­тов размером 5x5, разрезанных по образцу (см. рис. 10).

Ход занятия

(4 – 5 мин.) Игра «Пар – вода – лёд»

Дети бегают по кругу. Услышав команду «Пар!», они разбе­гаются в разные стороны, услышав команду «Вода!», берутся за руки и, образуя цепочку, передвигаются шагом. По команде «Лед!» замирают на месте.

(2 – 3 мин.) Сенсомоторное упражнение «Лежачая восьмерка» (см.Занятие 10)

(3 мин.) Расслабляющий массаж головы, ушных раковин, мышц лица, артикуляционные упражнения ( См.: Куликовская ТА. Артикуляционная гимнастика для малышей. - М.: Книголюб.) (см. Занятие 18)