Организация Самостоятельной работы студентов в структуре учебного процесса вуза

Самостоятельная работа студентов

В открытой информационно-образовательной среде

Утверждено редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного пособия

Самара

Издательство «Самарский университет»

2015

УДК 378

ББК 74.58

С84

Рецензенты: д-р пед. наук, проф. В. М. Нестеренко,

д-р пед. наук, проф. В. А. Курина

Стрекалова, Н. Б.

С84 Самостоятельная работа студентов в открытой информационно-образовательной среде: учеб. пособие / Н. Б. Стрекалова, А. М. Санько.– Самара: Изд-во «Самарский университет», 2015. – 40 с.

В теоретической части учебного пособия представлены методические основы организации самостоятельной работы студентов в высшей школе, ее роль в обучении, факторы успешного выполнения и принципы ее самоорганизации студентами. С учетом переноса учебного процесса в открытую информационно-образовательную среду рассматриваются способы применения информационно-коммуникационных и сетевых технологий в самостоятельной работе, психолого-педагогические особенности и риски ее выполнения в открытой среде, средства их упреждения. Практическая часть пособия представлена заданиями для самостоятельной работы, в которых отражены инновационные аспекты ее организации с учетом ФГОС ВО.

Предназначено для самостоятельной работы бакалавров и магистров, а также преподавателей, применяющих в своей педагогической практике и в организации самостоятельной работы информационно-коммуникационные технологии, открытые образовательные ресурсы и среды.

УДК 378

ББК 74.58

© Стрекалова Н. Б., Санько А. М., 2015 © ФГБОУ ВПО «Самарский государст- венный университет», 2015

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Современное общество требует от специалиста способностей самостоятельно добывать, систематизировать, давать оценку полученной информации и применять ее в различных профессиональных ситуациях. Формирование данных способностей студентов происходит на практических занятиях, при выполнении контрольных заданий, тестов, в ходе подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ, чему способствуют навыки самостоятельной работы, приобретенные студентами в процессе обучения в вузе.

Доказано, что самостоятельно приобретенные знания, являясь личным достижением, стимулируют развитие интеллектуальных черт, внимания, наблюдательности, критичности. Роль преподавателя заключается не только в руководстве накоплением знаний студентов, но и во включении их в совместное решение поисковых задач, определении студентами исследовательских проблем, а также контроле их самостоятельной деятельности, эффективность которой обусловлена уровнем информационной культуры. Отметим, что ограничение объема приобретенных знаний, предусмотренных программой изучаемой дисциплины, ведет к узости мышления, несформированности готовности к дальнейшему научному поиску в профессиональной сфере.

Учет личных возможностей и условий образовательной среды вуза способствует определению индивидуально обоснованной совокупности методов, способов организации самостоятельной работы. Формы самостоятельной работы студентов разнообразны: изучение, систематизация нормативных, справочных и инструкционных материалов, законов, постановлений, указов с использованием информационно-поисковых систем в глобальной сети Интернет; изучение учебной, научной, методической литературы, периодических изданий как на бумажных носителях, так и с помощью электронных средств. Образовательная среда вуза создает условия для самостоятельной работы студентов: важны способы ее организации на факультете, кафедре под руководством преподавателей с использованием ресурсов библиотечного фонда; электронные библиотечные ресурсы, технические средства обучения. Так, формируются способности к самоорганизации, самоконтролю, саморефлексии. Выполняя задания самостоятельно, но под контролем преподавателя, студент осмысленно осваивает содержание учебной дисциплины в соответствии с ФГОС, а средством оценки результатов самостоятельной деятельности становится уровень освоения содержания материала, предполагающий изучение дополнительных тем. Самостоятельно в соответствии со своим индивидуальным темпом студент выбирает индивидуальный график выполнения работы и отчетности по ее результатам в рамках общего графика, а также форму ее организации, сопровождающуюся отказом от постоянного внешнего контроля в пользу самоконтроля.

Раздел i. Методические основы организации самостоятельной работы
студентов в высшей школе

Организация Самостоятельной работы студентов в структуре учебного процесса вуза