Введение
Актуальность темы: процессы, связанные с модернизацией российского общества в 21 веке затронули практически все сферы жизни взрослых и детей. Значительно меняются формы и способы приобщения молодого поколения к книжной культуре, протекающие сейчас на фоне резких социальных культурных перемен.
В настоящее время ухудшилось материальное положение большинства семей. Увеличилось число телевизионных каналов кабельного телевидения и новых возможностей, которые предоставляет видеотехника, что приводит к тому, что «экранная» культура начинает сильнее теснить чтение детей и подростков (особенно в досуговой части).
Сегодня ситуация приобщения подростка к книжной культуре, похоже, радикально меняется. Педагоги, родители, воспитатели с тревогой говорят о том, что дети стали меньше читать. Согласно данным исследований начала 90-х годов, престиж чтения несколько снизился, и оно постепенно замещается другими досуговыми занятиями – играми, общением со сверстниками, просмотром телевизионных передач, прослушиванием музыкальных произведений (60, С.52.).
Свободное время – это не только богатство, но и великое искушение. Тем более для подростков и юношества.
По данным новейшего комплексного исследования, проведенного Всероссийским научно - исследовательским институтом Министерства внутренних дел РФ, о распространении наркомании среди молодежи Москвы, каждый десятый молодой человек признается, что не знает, чем заняться в свободное время. Причем свободного времени у школьников стало больше: только один из трех респодентов сказал, что занимается дома подготовкой уроков. В исследовании двенадцатилетней давности таких подростков среди отвечавших было две трети (15,С.45).
Свободное время в представлении подростков – едва ли не единственное пространство, где существует особый мир, где правят фантазия игра, где действуют иные, чем в мире взрослых, правила поведения. Здесь ценится то, что с трудом укладывается в сознание родителей, здесь можно самому решать на что потратить силы и время.
Складывающаяся в стране ситуация порождает массовость антиобщественных моделей поведения подростков вплоть до саморазрушающих (преступления, проституция, наркомания, алкоголизм). Асоциальное поведение проявляется преимущественно за стенами школы, в свободное или самостийно освобождаемое от учебных занятий время. Признание обществом этого факта обусловливает необходимость изменения отношения к свободному времени юношества, создания цивилизованной системы его организации.
Библиотека, как внешкольное учреждение формирует у подростка ощущение ценности собственной личности. Здесь он может избавиться от привычки действовать формально, только по подсказке и указаниям педагога. Они удовлетворяют свои творческие потребности, формирует и развивает интересы.
Стремясь как можно более полнее удовлетворить запросы населения в чтении, библиотеки всегда вносили свой вклад в организацию его досуга и использование свободного времени.
Культурно- досуговая деятельность публичных библиотек традиционно была направлена на развитие читателя и всегда связывалась с проведением свободного времени.
В 90-е годы в библиотечной теории и практике все чаще начинают использовать понятие «культурно-досуговая деятельность библиотек». Разрабатывается концепция публичной библиотеки как центра досуга, а в терминологических библиотековедческих словарях определяется досуговая деятельность библиотеки.
Все это позволяет говорить об актуальности данной темы.
Реализация досуговой функции библиотеки предполагает широкое использование комплексных форм и методов в библиотечном обслуживании, учитывая физические и психические особенности подростков, их интересы.
Научная новизна: Теоретическое осмысление проблем обслуживания детского населения с точки зрения выполнения библиотекой досуговой функции.
Практическая значимость темы: Изучить опыт работы библиотек по организации досуга подростков и выработанные рекомендации использовать в практику работы..
Объект исследования
– читатели-подростки 10-14 лет.
Предмет исследования: досуговая деятельность подростков в условиях библиотеки.
Цель исследования: Определить место книги, чтения и библиотеки в структуре свободного времени подростков.
Задачи исследования:
1.Дать социально- психологическую характеристику читателей 10-14 лет.
2.Изучить опыт работы библиотек по организации досуга подростков
3.Провести литературно - педагогический анализ изданий, адресованных подросткам
4. Определить место книги и чтения в структуре свободного времени.
5. Апробировать программы «Летние чтения».
Гипотеза: Библиотека сможет полноценно выполнить свою роль как организатора досугового чтения подростков если
¨ в ее работе будут учитываться специфика психологических особенностей и интересов данной категории читателей;
¨ библиотекари будут использовать разнообразные как традиционные формы подачи информации, так и нетрадиционные формы работы, стимулирующие коммуникативные и творческие способности читателей.
Методы исследования: анализ документации, анкетирование, литературно-педагогический анализ, беседы с организаторами досуга, педагогический эксперимент.
База исследования: ЦГБ г.Кинеля, средняя школа №9.
Работа прошла апробацию на студенческой конференции»Мир культуры – мир библиотек»
Структура дипломной работы: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы и приложения.
В ведении определены актуальность темы, степень научной разработанности, указаны цель, задачи и методы реализации этой цели, определены объект и предмет исследования.
В первой главе рассмотрен влияние библиотеки на организацию досуга подростков, показана система форм и методов организации библиотечного досуга.
Во второй главе рассмотрена досуговая деятельность библиотек, проанализирована работа Кинельской центральной городской библиотеки в сфере досуга подростков, показано место книги и чтения в структуре свободного времени, охарактеризована методика проведения мероприятий программы «летнего чтения».
В заключении подведены итоги исследования.
В приложении даны документы, характеризующие деятельность библиотеки, фотографии.
Глава 1.Влияние библиотеки на организацию досуга подростков.