Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель – ученик, ученик – ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек (13 часов)
Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека (21 час)
Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды6 год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
|
|
Человек среди людей (17 часов)
Наша страна – Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.
Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
· основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);
|
|
· органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;
· виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);
· о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
· о предметах личной гигиены и их назначении;
· о профессиях родителей и работников школы;
· о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
· свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
· название страны, её столицу;
· герб и флаг России;
· виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
· названия частей растений;
· отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;
· названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);
· о значении домашних животных в жизни человека;
· наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
· названия месяцев в году и дней недели;
· некоторые охраняемые растения и животные.
Учащиеся должны уметь:
· различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
· выполнять элементарные правила личной гигиены;
· выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
· приводить примеры видов труда людей;
· выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;
· различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);
· приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
|
|
· ухаживать за комнатными растениями;
· правильно вести себя в природе.
Учащиеся могут знать:
· названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
· о самонаблюдении и самоконтроле;
· о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;
· некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
· условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;
· как развиваются растения;
· о разнообразии способов движения и питания животных;
· гимн России.
Учащиеся могут уметь:
· различать объекты живой и неживой природы;
· различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
· выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
· приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
· рассказывать о разнообразии труда людей;
· устанавливать родственные связи;
· пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.
Окружающий мир. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов. 1 класс. УМК «Планета Знаний»
Календарно-тематическое планирование 1 класс 2013-2014 учебный год
| № урока дата | Тема урока (этап проектной или исследовательс кой деятельности) | Стр. | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Кодиф икатор | Обратная связь |
Часов (2 часа в неделю)
| ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ) | ||||||
| 1. | Что такое окружающий мир. Предметный урок. | Уч.с.3- 7; Р.Т.с.3- 5. | Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету. | Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике. Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации). Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки). | Работа с рисунками. | |
| 2. | Ты и твоё имя. | Уч.с.8- 9; Р.Т.с.6- 7. | Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе. | Рисунок. | ||
| 3. | Экскурсия«Твоя школа». | Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы. | Экскурсия. |
| 4. | Твоя школа. | Уч.с.10- 11; Р.Т.с.8- 9. | Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми. | Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Объяснять значение некоторых дорожных знаков. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками (работа в парах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника. Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Выбирать форму участия в проектной деятельности. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни детей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице. | Задание в тетради на с.8. | |
| 5. | Экскурсия«Во дворе школы». | Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора. | Экскурсия. | |||
| 6. | Во дворе школы. | Уч.с.12- 13; Р.Т.с.10- 11. | Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы. | Задания на развитие внимания. | ||
| 7. | Экскурсия«Вот и лето прошло». | Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах. | Экскурсия. Наблюдение. | |||
| 8. | Вот и лето прошло. | Уч.с.14- 15; Р.Т.с.12- 13. | Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать. | Наблюдение.Составление рассказа «Что я видел на экскурсии». | ||
| 9. | Экскурсия«Дорога в школу». | Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве. | Экскурсия. Наблюдение. | |||
| 10. | Дорога в школу. | Уч.с.16- 19; Р.Т.с.14- 15. | Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей. | Творческое задание. | ||
| 11. | Твой распорядок дня. | Уч.с.20- 21; Р.Т.с.16- 17. | Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время. | Составить распорядок дня. | ||
| 12. | Экскурсия«Осень». | Показать красоту осенней природы; | . | Экскурсия. |
| продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах. | Наблюдение. | |||||
| 13. | Осень. | Уч.с.22- 27; Р.Т.с.18- 19. | Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей. | Мозаика заданий. Проверочная работа №1. | ||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Школа» С.28-29 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | ||||
| ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ) | ||||||
| 14. | Как ты рос. | Уч.с.30 -33; Р.Т.с.20 -21. | Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни. | Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки. Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Составлять меню. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах. Находить дополнительную | Подобрать фотографии членов семьи в разные годы жизни. | |
| 15. | Как ты воспринимаешь мир. | Уч.с.34 -35; Р.Т.с.22 -23. | Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике. | Задание в Р.Т.с.22. Практическая работа. | ||
| 16. | Как ты воспринимаешь мир. Предметный урок. | Уч.с.36 -37; Р.Т.с.22 -23. | Опыт и наблюдение.Задание в Р.Т.с.23. | |||
| 17. | Твоё тело. | Уч.с.38 -39; Р.Т.с.24 -25. | Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности. | Наблюдение. | ||
| 18. | Как ты питаешься. | Уч.с.40 -41; Р.Т.с.26 -27. | Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со | Практическая работа. |
| справочником. | информацию в справочнике, в учебнике. Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи). Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору). | |||||
| 19. | Твоя одежда. Предметный урок. | Уч.с.42 -43. | Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности. | Практическая работа. | ||
| 20. | Твоя одежда. | Р.Т.с.28 -29. | Творческое задание. | |||
| 21. | Будь здоров! Предметный урок. | Уч.с.44 -45. | Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении. | Опыт и наблюдение. | ||
| 22. | Будь здоров! | Р.Т.с.30 -31. | Практическая работа. | |||
| 23. | Твоё настроение. | Уч.с.46 -47; Р.Т.с.32 -33. | Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках. | Наблюдение. Рисунок. | ||
| 24. | Твоё настроение. | Р.Т.с.34 -35. | Практическая работа. Творческие задания. | |||
| 25. | Будь внимательным! | Уч.48- 49; Р.Т.с.36 -39. | Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность. | Задания на развитие памяти и внимания. | ||
| 26. | Будь внимательным! | Уч.с.50 -53. | Проверочная работа №2. | |||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Одежда» С.54-55 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | ||||
| ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС) | ||||||
| 27. | Полна природа удивленья. | Уч.с.56 -59; Р.Т.с.3- 4. | Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами. | Умение различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в | Наблюдение. Работа с рисунками. | |
| 28. | Вода и воздух. | Уч.с.60 | Познакомить с правилами постановки опытов; | Опыты и |
| -61; Р.Т.с.5. | раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней. | природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года. Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер). Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашними животными. Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок. | наблюдения. | |||
| 29. | Вода и воздух. | Уч.с.62 -63. | Опыты и наблюдения. | |||
| 30. | Экскурсия«Зима». | Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность. | Экскурсия. Наблюдение. | |||
| 31. | Зима. | Уч.с.64 -65; Р.Т.с.6- 7. | Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей. | Практическая работа. Логические задания. | ||
| 32. | Времена года. | Уч.с.66 -67; Р.Т.с.8- 9. | Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся. | Работа с рисунками. | ||
| 33. | Как устроено растение. Предметный урок. | Уч.с.68 -69; Р.Т.с.10 -11. | Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения. | Практическая работа. | ||
| 34. | Как устроено растение. | Уч.с.70 -71; Р.Т.с.10 -11. | Наблюдение. | |||
| 35. | Деревья, кустарники, травы. | Уч.с.72 -73; Р.Т.с.12 -13. | Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах. | Задание в Р.Т.с.12. | ||
| 36. | Деревья, кустарники, травы. | Уч.с.74 -75; Р.Т.с.12 -13. | Задание в Р.Т.с.13. | |||
| 37. | Как развиваются | Уч.с.76 | Познакомить с разнообразием семян и их | Опыт и |
| растения. Предметный урок. | -77; Р.Т.с.14 -15. | значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени. | Получать информацию с помощью схем и рисунков. Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений. Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятельности. | наблюдение. | ||
| 38. | Как развиваются растения. | Р.Т.с.16 -17. | Творческое задание. Наблюдение. | |||
| 39. | Растения в нашем классе. Предметный урок. | Уч.с.78 -79; Р.Т.с.18 -19. | Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями. | Опыт и наблюдение. | ||
| 40. | Насекомые, птицы, рыбы, звери. | Уч.с.80 -82; Р.Т.с.20 -21. | Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание. | Задания в Р.Т.с.21. | ||
| 41. | Насекомые, птицы, рыбы, звери. | Уч.с.83 -85; Р.Т.с.22 -23. | Творческое задание. | |||
| 42. | Жизнь животных. | Уч.с.86 -87; Р.Т.с.24 -25. | Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными. | Рассказ по иллюстрациям. | ||
| 43. | Жизнь животных. | Уч.с.88 -89; Р.Т.с.24 -25. | Задания в Р.Т.с.25. Наблюдение. | |||
| 44. | Домашние животные. | Уч.с.90 -91; Р.Т.с.26 -27. | Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности. | Работа с рисунками. | ||
| 45. | Домашние животные. | Уч.с.92 -93; Р.Т.с.28 -29. | Наблюдение.Творческое задание. |
| 46. | Береги природу, человек! | Уч.с.94 -97; Р.Т.с.30 -34. | Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников. | Творческое задание. | ||
| 47. | Береги природу, человек! | Уч.с.98 -101 | Проверочная работа №3. | |||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | ||||
| ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ) | ||||||
| 48. | Наша Родина. | Уч.с.10 4-106. | Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления. | Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания. Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; | Разучивание гимна. | |
| 49. | Наша Родина. | Уч.с.10 7-109. | Поисковое задание. | |||
| 50. | Наш дом. | Уч.с.11 0-111; Р.Т.с.39 -41. | Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности. | Рассказ о своём доме. | ||
| 51. | Наш дом. | Уч.с.11 2-113; Р.Т.с.43 . | Творческое задание. | |||
| 52. | Наши родственники. | Уч.с.11 4-115; Р.Т.с.44 -45. | Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями. | Задание в Р.Т.с.45. | ||
| 53. | Наши родственники. | Уч.с.11 6-117; Р.Т.с.46 -47. | Придумать историю к рисунку. | |||
| 54. | Хороший день. | Уч.с.11 | Продолжить формирование представлений о | Рассказ об |
| 8-119. | правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока. | объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта). Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес). Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду). Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты). Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром. Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города | отдыхе в семье. | |||
| 55. | Хороший день. | Р.Т.с.48 -49. | Работа с рисунками. | |||
| 56. | Экскурсияв природу «Весна». | Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного. | Экскурсия. Наблюдение. | |||
| 57. | Весна. | Уч.с.12 0-121; Р.Т.с.50 -51. | Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности. | Опыт и наблюдение. Рисунок. | ||
| 58. | Наша безопасность. | Уч.с.12 2-123; Р.Т.с.52 -53. | Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей. | Задание в Р.Т.с.52. | ||
| 59. | Наша безопасность. | Уч.с.12 4-125; Р.Т.с.52 -53. | Практическая работа. | |||
| 60. | Будем вежливы. | Уч.с.12 6-127. | Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его. | Придумать разные ситуации. Практическая работа. | ||
| 61. | Будем вежливы. | Р.Т.с.54 -55. | Придумать историю к рисунку. | |||
| 62. | Мы едем, едем, едем… | Уч.с.12 8-129; Р.Т.с.56 | Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. | Практическая работа. |
| -57. | Развивать умственные и творческие способности учащихся. | (областного центра, столицы края). Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике. Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение». Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору). | ||||
| 63. | Мы едем, едем, едем… | Уч.с.13 0-131; Р.Т.с.56 -57. | Творческое задание. | |||
| 64. | Скоро лето. | Уч.с.13 2-135; Р.Т.с.58 -59. | Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности. | Проверочная работа №4. | ||
| Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Растения» С.102-103 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект учащихся. | ||||
| РЕЗЕРВ 2 ЧАСА |
Список литературы:
Учебники и учебные пособия:
1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Методические пособия для учителя:
1. Г.Г.Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.