Чтобы квалифицированно руководить процессом формирования технических умений и навыков, необходимо знать современное состояние уровня развития технических умений и навыков игры на кларнете у учащихся II классов 9-10 лет. Поэтому основной целью констатирующего этапа экспериментальной работы является решение следующих задач:
- разработать критерии, выяснить показатели и уровни сформированности технических умений и навыков учащихся кларнетистов;
- проанализировать состояние развития музыкальной исполнительской деятельности учеников кларнетистов II классов, фиксируя при этом:
- музыкально-эстетический опыт, наличие у учеников определеных технических навыков, представлений и знаний в области музыкальной культуры, технических навыков;
- восприятие и оценку технических трудностей в исполнении музыкальных произведений;
- знания, умения и навыки оперирования специфическими музыкальными терминами, приемами педагогического воздействия.
Для проведения констатирующего експериментального исследования мы осуществили анализ практического опыта учителей школы с художественно-эстетическим уклоном; планов и отчётов по организации работы с учениками; стандартизированных интервью, диагностических творческих заданий; наблюдений, звуковых анкет.
К эксперименту было привлечено 20 человек, из них: все учащийся из ДМШ „ Римского – Корсакого”, и ДМШ №5, г. Николаев.
Анализ отчётов и планов по организации и проведению учебно-воспитательных мероприятий, направленных на развитие технических способностей, умений и навыков учеников, изучение содержания учебных программ и методических пособий, наблюдения за учебным процессом на музыкальных занятиях свидетельствуют о том, что в обучающем процессе музыкальных учебных заведений ещё недостаточно полно и системно осуществляется развитие технических умений и навыков учащихся.
На основе системного анализа результатов теоретических исследований выстроен план практических экспериментальных исследований, что заключалось непосредственной работе с учащимися. Дальнейший анкетный опрос учащихся педагогические наблюдения за репетиционной и концертной деятельности беседы с учащимися и учителями приводят нас к неутешительному выводу о том, что большая часть учащихся (70%) не владеет в достаточной мере техническими приёмами музыкально – исполнительской и творческой деятельностью. А ведь художественная, в частности, музыкальная практика приобретает позитивные качества в лёгком, свободном исполнении, когда основывается на самостоятельных средствах музыкальной выразительности, так как только последние имеют творческое влияние и интерес.
На основе системного анализа результатов теоретических исследований были выведены критерии: познавательные, аксиологические, деятельносно – творческие.
На основе проводимых исследований и выявленных критериев современного состояния проблемы были определены 3 уровня совершенствования технических умений и навыков, а также их критерии у учащихся игре на кларнете II классов.
1. Низкий у тех учащихся, которые ограничиваются запоминанием и воспроизведением музыкального материала без глубокого проникновения в смысл содержания произведения, проскакивания, «пробалтывание» технических элементов произведений; ограниченность действий, зажатость; плохое чувство ритма.
У учащихся этого уровня ограниченны технические умения и навыки музыкально эстетический опыт, учащиеся слабо ориентируются в заданиях назвать технические приемы исполнения.
По результатам выполнения задания, в первую группу вошли респонденты с достаточно высоким уровнем технических навыков и умений, отразившие правильно и полно содержание музыки: 10%(6 чел.). Во вторую группу вошли ученики, исполнившие на среднем уровне технических умений и навыков, и не сумевшие сыграть четко и точно – 60,0% (6 чел.).
Задание 2. С помощью визуального ряда определить технические приёмы исполнения в произведении Н. Римского-Корсакова „Полет шмеля” из оперы „Сказка о царе Султане”.
Ход занятия. Учитель иллюстрирует с помощью видеозаписи произведение „Полет шмеля”, после чего учитель проводит беседу с учениками о технических приемах исполнения, и специфических эффектах на кларнете.
Результаты беседы были проанализированы сопоставлены с целью и задачами исследования, из этого следуют такие результаты: в первую группу вошли учащиеся, принимавшие активное участие в беседе. Высокий уровень – 20% (2 чел.). Во вторую группу вошли ученики, со среднем заинтересованности – 40% (4 чел.). Третью группу составили учащиеся с низким уровнем знаний технических умений и навыков – 40% (4 чел.).
Таблица 2.1
| Уровень | Задание | Общий уровень | ||||||
| ЭГ | КГ | ЭГ | КГ | ЭГ | КГ | |||
| Высокий | ||||||||
| Средний | ||||||||
| Низкий | ||||||||