| Прочитайте текст. |
(1)Антошка с мамой сидели на брёвнышке у самого озера и смотрели на закат. (2)Солнце медленно опускалось за виднеющийся на дальнем берегу кружевной лес.
– (3)Интересно, какая завтра погода будет? – задумчиво спросила мама, любуясь закатом. (4)Неужели опять, как сегодня, целый день будет идти дождь?
– (5)Сейчас узнаем!
(6)Антошка, решив не откладывать это дело, слазил в палатку за справочником туриста и снова расположился на бревне.
–(7) Так, почитаем, какие приметы обещают хорошую погоду и на что нужно обращать внимание... (8)«Вечером звонко и часто поёт зяблик». (9) Что-то зяблика не слыхать...
–(10) А к плохой погоде что делает зяблик? – заглянула мама в справочник. – (11)Ага, «зяблики скрипят». (12)Стоп! (13)Кто-то скрипит! (14)Уж не зяблик ли?
– (15)Какой там зяблик? – раздался из кустов голос папы. –(16) Это я байдарку ремонтирую!
–(17)Хорошо, папа, что это ты, а не зяблик! – обрадовался Антон. –(18)Смотрим следующую примету к хорошей погоде: «пауки плетут паутинку». (19)Ура! (20)Вон, смотрите: уйма паутинок, они повсюду!
–(21)Это, конечно, радует, – улыбнулась мама. – (22)Только вот смотри: рыбка выпрыгнула из воды, схватила мошку. (23)А это, по сведениям из справочника, к плохой погоде.
–(24)Ну, подумаешь, одна какая-то ненормальная рыбка выпрыгнула, но остальные же не выпрыгивают! (25)Зато туман, стелющийся по земле, к хорошей погоде!
–(26)А дым от костра не поднимается вверх, а на землю ложится. (27)К плохой!
–(28)Да, здесь явно не хватает животных, – вздохнул Антон. – (29)Чтобы точно определять погоду, нужно было взять в поход кур, лошадей и других домашних животных, используемых, оказывается, вместо гидрометеоцентра. (30)Смотри: «к плохой погоде куры в пыли валяются, скот жадно ест траву, лошади фыркают и храпят». (31)А у нас только папа похрапывает, когда спит. (32)Причём похрапывает в любую погоду. (33)Разве тут что-нибудь поймёшь?
(34)Антон было загрустил и, несильно размахиваясь, начал бросать камешки в воду.
– (35)Интересно, а если одна курица валяется в пыли, а другая, не обращая на первую никакого внимания, ведёт себя прилично? (36)Одна лошадь фыркает, а другая и в ус не дует? – спросила мама, тоже подбросив камешек. –(37) Как тогда определить погоду?
–(38) Или, к примеру, лягушки! – подхватил Антон. – (39)Здесь написано, что к плохой погоде они, выбравшись из болота, хрипло квакают. (40)А если это делают не все, а только самые простуженные? (41)Остальные же сидят себе в болоте и квакают звонко.
–(42) Да разве тут разберёшься, – подал голос папа. –(43) Голова кругом идёт. (44)Сам, пожалуй, заквакаешь.
–(45) И вообще, если сразу все приметы и к хорошей, и к плохой погоде, что тогда произойдёт? – спросила мама.
–(46)Наверное, конец света, – сказал папа. (47)Он залез в палатку и быстренько захрапел, не дожидаясь конца света.
(48)Мама с Антошкой тоже устроились в тёплых спальниках, и тут по брезенту забарабанил дождь.
–(49)Ничего, – успокоил Антон. – (50)За ночь весь выльется, и погода распогодится!
–(51)Укладывайся, сынок, спать, – сказала мама. – (52) Под шум дождя лучше всего спится.
(53)Рано утром Антон проснулся. (54)На улице моросил дождь, по низкому небу спешили тучи, дул холодный ветер и мокла в кустах починенная папой байдарка.
(55)Но в палатке было тепло и уютно. (56)Мирно похрапывал, как всегда, папа, чему-то улыбалась во сне мама.
(57)И тогда Антон придумал новую, самую верную народную примету: «Если рядом папа с мамой, любая погода хороша!»
494 слова. (По М. Дружининой)
| Выполните задания 1 – 16. Правильный ответ отмечайте знаком ۷ в соответствующей клетке таблицы (1, или 2, или 3, или 4). |
1. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1) В течение того дня, вечером которого Антон и его мама обсуждали приметы, была дождливая погода.
2) По сведениям из справочника туриста, поднимающийся дым костра предвещает хорошую погоду.
3) Ненастная погода обычно бывает вызвана влиянием циклона.
4) После того как Антон и его мама обсудили приметы, пошёл дождь.
| Задание 1 | ||||||||
|
2. На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) На основании каких данных составляется прогноз погоды?
2) Как ведут себя перед ненастьем домашние животные?
3) Удалось ли папе Антона починить байдарку?
4) Почему Антон не расстроился, когда утром снова пошёл дождь?
| Задание 2 | ||||||||
|
3. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Почему Антон обрадовался, когда понял, что скрип издаёт его папа, ремонтирующий лодку, а не зяблик?»
1) (10)– А к плохой погоде что делает зяблик? – заглянула мама в справочник. – (11)Ага, «зяблики скрипят».
2) – (15)Какой там зяблик? – раздался из кустов голос папы. –(16) Это я байдарку ремонтирую!
3) (3)– Интересно, какая завтра погода будет? – задумчиво спросила мама, любуясь закатом.
4) –(18)Смотрим следующую примету к хорошей погоде: «пауки плетут паутинку».
| Задание 3 | ||||||||
|
4. В каком значении используется в тексте слово «подхватить» (предложение 38)?
1) перебить
2) поддержать
3) возразить
4) не сдержаться
| Задание 4 | ||||||||
|
5. В каком предложении средством выразительности является фразеологизм?
1) –(18)Смотрим следующую примету к хорошей погоде: «пауки плетут паутинку».
2) (2)Солнце медленно опускалось за виднеющийся на дальнем берегу кружевной лес.
3) (36)Одна лошадь фыркает, а другая и в ус не дует? – спросила мама, тоже подбросив камешек.
4) (54)На улице моросил дождь, по низкому небу спешили тучи, дул холодный ветер и мокла в кустах починенная папой байдарка.
| Задание 5 | ||||||||
|
6. Какое сочетание слов из предложения 52 является словосочетанием?
1) лучше всего
2) под шум
3) всего спится
4) под шум дождя
| Задание 6 | ||||||||
|
7. В каком варианте ответа правильно выписаны все словосочетания из предложения 26?
1) дым от костра; не поднимается вверх; ложится на землю
2) дым не поднимается; не поднимается, а ложится; дым от костра
3) не поднимается вверх; не вверх, а на землю; не поднимается от костра
4) дым не поднимается, а ложится; не поднимается вверх; ложится на землю
| Задание 7 | ||||||||
|
8. Какое словосочетание из предложения 6 построено на основе согласования?
1) это дело
2) слазил в палатку
3) решив не откладывать
4) снова расположился
| Задание 8 | ||||||||
|
9. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении 6?
1) решив не откладывать
2) не откладывать дело
3) Антошка слазил
4) Антошка слазил и расположился
| Задание 9 | ||||||||
|
10. Сказуемое какого предложения является составным именным?
1) (1)Антошка с мамой сидели на брёвнышке у самого озера и смотрели на закат.
2) (2)Солнце медленно опускалось за виднеющийся на дальнем берегу кружевной лес.
3) (55)Но в палатке было тепло и уютно.
4) (4)Неужели опять, как сегодня, целый день будет идти дождь?
| Задание 10 | ||||||||
|
11. В каком предложении есть прямое дополнение?
1) (1)Антошка с мамой сидели на брёвнышке у самого озера и смотрели на закат.
2) (16) Это я байдарку ремонтирую!
3) (32)Причём похрапывает в любую погоду.
4) (41)Остальные же сидят себе в болоте и квакают звонко.
| Задание 11 | ||||||||
|
12. В каком предложении есть несогласованное определение?
1) (6)Антошка, решив не откладывать это дело, слазил в палатку за справочником туриста и снова расположился на бревне.
2) (2)Солнце медленно опускалось за виднеющийся на дальнем берегу кружевной лес.
3) (8)«Вечером звонко и часто поёт зяблик».
4) (53)Рано утром Антон проснулся.
| Задание 12 | ||||||||
|
13. Какое предложение является определённо-личным?
1) (5)– Сейчас узнаем!
2) (9)Да, что-то не слыхать...
3) (16) Это я байдарку ремонтирую!
4) (44)Сам, пожалуй, заквакаешь.
| Задание 13 | ||||||||
|
14. Какое предложение является простым двусоставным неполным?
1) (13)Кто-то скрипит!
2) (32)Причём похрапывает в любую погоду.
3) (33)Разве тут что-нибудь поймёшь?
4) (41)Остальные же сидят себе в болоте и квакают звонко.
| Задание 14 | ||||||||
|
15. В каком предложении есть однородные сказуемые?
1) (29)Чтобы точно определять погоду, нужно было взять в поход кур, лошадей и других домашних животных.
2) (31)А у нас только папа похрапывает, когда спит.
3) (34)Антон было загрустил и, несильно размахиваясь, начал бросать камешки в воду.
4) (48)Мама с Антошкой тоже устроились в тёплых спальниках, и тут по брезенту забарабанил дождь.
| Задание 15 | ||||||||
|
16. В каком предложении есть однородные обстоятельства?
1) (8)«Вечером звонко и часто поёт зяблик».
2) (41)Остальные же сидят себе в болоте и квакают звонко.
3) (47)Он залез в палатку и быстренько захрапел, не дожидаясь конца света.
4) (55)Но в палатке было тепло и уютно.
| Задание 16 | ||||||||
|
| Выполните задания 17 – 32. Правильный ответ записывайте цифрами или словами на отведённой строке. |
17. Из предложения 48 выпишите словосочетание со связью примыкание.
Ответ: __________________________________________________________
18. Замените словосочетание «за справочником туриста» (предложение 6), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: __________________________________________________________
19. Среди предложений 29 – 35 найдите простые предложения. Выпишите номера этих простых предложений.
Ответ: __________________________________________________________
20. Среди предложений 1 – 9 найдите простые односоставные предложения. Выпишите номера этих предложений.
Ответ: __________________________________________________________
21. Среди предложений 31 – 37 найдите простое односоставное безличное предложение. Выпишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
22. Выпишите грамматическую основу предложения 33.
Ответ: __________________________________________________________
23. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые), которая(-ые) разделяет(-ют) однородные члены.
– Ну,(1) подумаешь,(2) одна какая-то ненормальная рыбка выпрыгнула,(3) но остальные же не выпрыгивают! Зато туман,(4) стелющийся по земле,(5) к хорошей погоде!
– А дым от костра не поднимается вверх,(6) а на землю ложится.
Ответ: __________________________________________________________
24. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятые при обособленном определении.
–Да,(1) здесь явно не хватает животных,(2) – вздохнул Антон. –Чтобы точно определять погоду,(3) нужно было взять в поход кур,(4) лошадей и других домашних животных,(5) используемых,(6) оказывается,(7) вместо гидрометеоцентра.
Ответ: __________________________________________________________
25. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном обстоятельстве.
– Интересно,(1) а если одна курица валяется в пыли,(2) а другая,(3) не обращая на первую никакого внимания,(4) ведёт себя прилично? Одна лошадь фыркает,(5) а другая и в ус не дует? – спросила мама,(6) тоже подбросив камешек.
Ответ: __________________________________________________________
26. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
– Это,(1) конечно,(2) радует,(3) – улыбнулась мама. – Только вот смотри: рыбка выпрыгнула из воды,(4) схватила мошку. А это,(5) по сведениям из справочника,(6) к плохой погоде.
Ответ: __________________________________________________________
27. Среди предложений 1 – 7 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: __________________________________________________________
28. Среди предложений 25 – 34 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
29. Среди предложений 21 – 29 найдите предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номера этих предложений.
Ответ: __________________________________________________________
30. Среди предложений 38 – 44 найдите предложения с вводным словом. Напишите номера этих предложений.
Ответ: __________________________________________________________
31. Среди предложений 11 – 20 найдите предложение с обращением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
32. Замените предложение синонимичным предложением, осложнённым обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите получившееся предложение.
(2)Солнце медленно опускалось за виднеющийся на дальнем берегу кружевной лес. – _________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вариант II
| Прочитайте текст. |
(1)Самая нужная в доме вещь – это, конечно, магнит! (2)Чего только не сделаешьс помощью магнита, чего только не придумаешь! (3)Собрать иголки-булавки, рассыпанные по всему полу? (4)Пожалуйста! (5)Они так и подскакивают к магниту, словно всю жизнь о нём мечтали! (6)И миниатюрные машинки из моей коллекции тоже мчатся к магниту, как сумасшедшие! (7)Причём без всякой верёвочки!
(8)А здоровенный магнит-подкова, как у нас, – ещё и отличная ручка для переноски металлических предметов с места на место. (9)Попробуйте – не пожалеете!
(10)Вот такой магнитной переноской я и занимался, когда мама ушла в магазин. (11)И вдруг из ванной донёсся странный звук, что-то вроде короткого «му-му».
(12)«Неужели это опять Кирюшка?» — подумал я. (13)Есть у моего младшего брата одно, на его взгляд, интересное развлечение. (14)Залезет он в раковину, прикреплённую специально для него пониже, усядется по-турецки и, приложив ладошки ко рту, кричит: «Ку-ку!»
(15)Он вообще бойкий братик. (16)Может такое иногда натворить, что даже трудно себе представить! (17)То Кирюшка по пианино бегает, то он в шкафу прячется... (18)Частенько братик выводит всех нас из себя. (19)Но мама не даёт его в обиду, постоянно убеждая нас с папой, что нужно быть с Кирюшей, даже не на шутку расшалившимся, ласковыми, что нужно всё ему спокойно объяснять, и тогда он в конце концов перестанет делать то, что не надо. (20)А криком и шлепками, по мнению мамы, ничего не добьёшься.
(21)Итак, в ванной, в раковине, действительно оказался Кирюша. (22)Но рот у него был чем-то набит, щёки раза в три толще обычного, поэтому и получалось «му-му» вместо «ку-ку». (23)Я стащил братца с насиженного места и поинтересовался:
– (24)А что это у тебя во рту?
(25)Кирюша в ответ невразумительно промычал и показал пальцем на валяющуюся рядом жестяную банку. (26)Я похолодел. (27)Банка была пуста! (28)А ведь в ней лежали шарики от подшипника!
–(29)Кирюша, у тебя во рту шарики? – поинтересовался я как можно ласковей, помня мамины наставления.
(30)Кирюша радостно закивал. (31)Мне стало жарко.
– (32)Выплюни их, пожалуйста!
(33)Братец решительно замотал головой.
(34)Я ласково и даже нежно попросил ещё раз. (35)Никакого впечатления! (36)Тогда я сказал очень-преочень ласково, но с намёком:
– (37)Если отдашь шарики, я тебе не врежу как следует! (38)Понял?
(39)Кирюша бодро закивал, но губы сжал крепче,а для верности закрыл рот ладошками.
(40)Я уже еле сдерживался. (41)«А врежу-ка я ему, действительно, как следует! (42)Хватит с ним цацкаться!»
(43)Но тут я сообразил, что он заревёт и нечаянно проглотит какой-нибудь шарик. (44)Доставай потом!
(45)Что делать?! (46)И ласково ничего не получается, и неласково нельзя – наверняка проглотит!
(47)В сердцах я пнул ногой злополучную банку.
(48)Металлическая банка отлетела и – надо же – прицепилась к магниту! (49)И тут меня осенила блестящая идея. (50)Я схватил магнит.
–(51) Кирюшенька, – произнёс я ласково-преласково, – шарики за щёку запихнуть – это любой дурак может! (52)А вот такая супержелезяка влезет в рот только настоящему супермену! (53)Я пробовал – всё без толку. (54)Может, у тебя получится? (55)Вон у тебя ротик какой огромненький! (56)А ну-ка... – (57)И я осторожно поднёс магнит к Кирюшкиному личику...
(58)Кирюша, конечно, нисколько не сомневался, что он настоящий супермен, и решительно открыл рот. (59)И... р-раз! (60)Все шарики мгновенно вылетели и прилипли к магниту. (61)От изумления Кирюша разинул рот ещё шире, да так и остался стоять.
(62)И тогда я, вытирая со лба проступившую за время «переговоров» с братом испарину, устало сказал ему уже без всякой там ласки: «Закрой рот, балда!»
(По М. Дружининой)
| Выполните задания 1 – 16. Правильный ответ отмечайте знаком ۷ в соответствующей клетке таблицы (1, или 2, или 3, или 4). |
1. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1) Рассказчик чувствует ответственность за младшего брата.
2) При определённых условиях магнит может утратить некоторые свои свойства.
3) Мама мальчиков никогда не наказывает младшего сына.
4) Старший брат старается пользоваться советами мамы по поводу отношения к младшему брату.
| Задание 1 | ||||||||
|
2. На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) Как развлекались братья, пока их мама была в магазине?
2) Почему рассказчик старался ласково разговаривать с младшим братом?
3) Удалось ли рассказчику убедить брата выплюнуть шарики?
4) В каких единицах измеряется величина магнитного поля?
| Задание 2 | ||||||||
|
3. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Почему младший брат рассказчика всё-таки решил открыть рот, полный металлических шариков?»
1) (32)– Выплюни их, пожалуйста!
2) (34)Я ласково и даже нежно попросил ещё раз.
3) (37)– Если отдашь шарики, я тебе не врежу как следует! (38)Понял?
4) (52)А вот такая супержелезяка влезет в рот только настоящему супермену!
| Задание 3 | ||||||||
|
4. В каком значении используется в тексте слово «невразумительно» (предложение 25)?
1) неразумно
2) сердито
3) неохотно
4) непонятно
| Задание 4 | ||||||||
|
5. В каком предложении средством выразительности являются фразеологизмы?
1) (5)Они так и подскакивают к магниту, словно всю жизнь о нём мечтали! 2) (14)Залезет он в раковину, прикреплённую специально для него пониже, усядется по-турецки и, приложив ладошки ко рту, кричит: «Ку-ку!»
3) (19)Но мама не даёт его в обиду, постоянно убеждая нас с папой, что нужно быть с Кирюшей, даже не на шутку расшалившимся, ласковыми, что нужно всё ему спокойно объяснять, и тогда он в конце концов перестанет делать то, что не надо.
4) (62)И тогда я, вытирая со лба проступившую за время «переговоров» с братом испарину, устало сказал ему уже без всякой там ласки: «Закрой рот, балда!»
| Задание 5 | ||||||||
|
6. Какое сочетание слов из предложения 11 является словосочетанием?
1) вдруг из ванной
2) донёсся звук
3) вдруг донёсся
4) что-то вроде
| Задание 6 | ||||||||
|
7. В каком варианте ответа правильно выписаны все словосочетания из предложения 1?
1) самая нужная в доме; самая нужная вещь
2) самая нужная; нужная в доме; нужная вещь
3) самая нужная; нужная в доме; нужная вещь; это магнит
4) самая нужная в доме; самая нужная вещь; это магнит
| Задание 7 | ||||||||
|
8. Какое словосочетание из предложения 57 построено на основе согласования?
1) осторожно поднёс
2) поднёс магнит
3) поднёс к личику
4) к Кирюшкиному личику
| Задание 8 | ||||||||
|
9. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении 31?
1) мне стало
2) мне стало жарко
3) стало
4) стало жарко
| Задание 9 | ||||||||
|
10. Сказуемое какого предложения является составным именным?
1) (1)Самая нужная в доме вещь – это, конечно, магнит!
2) (13)Есть у моего младшего брата одно, на его взгляд, интересное развлечение.
3) (18)Частенько братик выводит всех нас из себя.
4) (40)Я уже еле сдерживался.
| Задание 10 | ||||||||
|
11. В каком предложении есть прямое дополнение?
1) (25)Кирюша в ответ невразумительно промычал и показал пальцем на жестяную банку, которая валялась рядом.
2) (33)Братец решительно замотал головой.
3) (57)И я осторожно поднёс магнит к Кирюшкиному личику...
4) (60)Все шарики мгновенно вылетели и прилипли к магниту.
| Задание 11 | ||||||||
|
12. В каком предложении есть обстоятельство причины?
1) (18)Частенько братик выводит всех нас из себя.
2) (39)Кирюша бодро закивал, но губы сжал крепче, да ещё и ладошками закрыл рот для верности.
3) (47)В сердцах я пнул ногой злополучную банку.
4) (58)Кирюша, конечно, нисколько не сомневался, что он настоящий супермен, и решительно открыл рот.
| Задание 12 | ||||||||
|
13. Какое предложение является простым односоставным безличным?
1) (20)А криком и шлёпками, по мнению мамы, ничего не добьёшься.
2) (32)– Выплюни их, пожалуйста!
3) – (24)А что это у тебя во рту?
4) (54)Может, у тебя получится?
| Задание 13 | ||||||||
|
14. Какое предложение является простым двусоставным неполным?
1) (38)Понял?
2) (2)Чего только не сделаешьс помощью магнита, чего только не придумаешь!
3) (42)Хватит с ним цацкаться!
4) (44)Доставай потом!
| Задание 14 | ||||||||
|
15. В каком предложении есть однородные сказуемые?
1) (5)Они так и подскакивают к магниту, словно всю жизнь о нём мечтали! 2) (2)Чего только не сделаешьс помощью магнита, чего только не придумаешь!
3) (17)То Кирюшка по пианино бегает, то он в шкафу прячется...
4) (60)Все шарики мгновенно вылетели и прилипли к магниту.
| Задание 15 | ||||||||
|
16. В каком предложении есть однородные обстоятельства?
1) (8)А здоровенный магнит-подкова, как у нас, – ещё и отличная ручка для переноски металлических предметов с места на место.
2) (14)Залезет он в раковину, прикреплённую специально для него пониже, усядется по-турецки и, приложив ладошки ко рту, кричит: «Ку-ку!»
3) (34)Я ласково и даже нежно попросил ещё раз.
4) (43)Но тут я сообразил, что он заревёт и нечаянно проглотит какой-нибудь шарик.
| Задание 16 | ||||||||
|
| Выполните задания 17 – 32. Правильный ответ записывайте цифрами или словами на отведённой строке. |
17. Из предложения 43 выпишите словосочетание со связью управление.
Ответ: __________________________________________________________
18. Замените словосочетание «металлическая банка» (предложение 48), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: __________________________________________________________
19. Среди предложений 15 – 20 найдите простые предложения. Выпишите номера этих простых предложений.
Ответ: __________________________________________________________
20. Среди предложений 12 – 20 найдите простое односоставное предложение. Выпишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
21. Среди предложений 31 – 42 найдите простое односоставное определённо-личное предложение. Выпишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
22. Выпишите грамматическую основу предложения 27.
Ответ: __________________________________________________________
23. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые), которая(-ые) разделяет(-ют) однородные члены.
Тогда я сказал очень-преочень ласково,(1)но с намёком:
– Если отдашь шарики,(2)я тебе не врежу как следует! Понял?
Кирюша бодро закивал,(3)но губы сжал крепче,(4) а для верности закрыл рот ладошками.
Я уже еле сдерживался. «А врежу-ка я ему,(5) действительно,(6) как следует!
Ответ: __________________________________________________________
24. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятые при обособленном определении.
Но мама не даёт его в обиду,(1) постоянно убеждая нас с папой,(2) что нужно быть с Кирюшей,(3) даже не на шутку расшалившимся,(4) ласковыми,(5) что нужно всё ему спокойно объяснять,(6) и тогда он в конце концов перестанет делать то,(7) что не надо.
Ответ: __________________________________________________________
25. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном обстоятельстве.
Есть у моего младшего брата одно,(1) на его взгляд,(2) интересное развлечение. Залезет он в раковину,(3) прикреплённую специально для него пониже,(4) усядется по-турецки и,(5) приложив ладошки ко рту,(6) кричит: «Ку-ку!»
Ответ: __________________________________________________________
26. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.
А криком и шлепками,(1) по мнению мамы,(2) ничего не добьёшься.
Итак,(3) в ванной,(4) в раковине,(5) действительно оказался Кирюша. Но рот у него был чем-то набит,(6) щёки раза в три толще обычного,(7) поэтому и получалось «му-му» вместо «ку-ку».
Ответ: __________________________________________________________
27. Среди предложений 12 – 20 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
28. Среди предложений 15 – 22 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
29. Среди предложений 1 – 10 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________________________
30. Среди предложений 13 – 20 найдите предложения с вводным словом. Напишите номера этих предложений.
Ответ: ____________________________________________________________
31. Среди предложений 51 – 62 найдите предложение с обращением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ____________________________________________________________
32. Замените предложение синонимичным предложением, осложнённым обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите получившееся предложение.
(25)Кирюша в ответ невразумительно промычал и показал пальцем на валяющуюся рядом жестяную банку. – ______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обобщённый план итоговой контрольной работы
| № задания | Тип задания | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые умения | ||
| 1 – 3 | С выбором ответа | Текст как продукт речевой деятельности. | Адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения | ||
| Лексическое значение слова. | Уметь определять лексическое значение использованного в тексте слова. | ||||
| Выразительность русской речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. | Уметь опознавать основные выразительные средства языка, использованные в художественном тексте. | ||||
| Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. | Отличать словосочетания от сочетаний слов, словосочетаниями не являющихся: предложно-падежной формы, составной формы будущего времени глагола, грамматической основы предложения и др. | ||||
| Словосочетание и его основные признаки. | Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения. | ||||
| Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. | Определять вид подчинительной связи в словосочетании. | ||||
| 9, 10 | Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов предложения. | Опознавать (находить) грамматическую основу простого предложения, Определять виды сказуемого и способы его выражения. | |||
| 11, 12 | Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения. Определение согласованное и несогласованное; дополнение прямое и косвенное; обстоятельство времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять второстепенные члены предложения и их виды. | |||
| Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. | Разграничивать двусоставные неполные и односоставные предложения. Опознавать односоставные предложения; определять их виды. | ||||
| Предложения полные и неполные. | Разграничивать предложения полные и неполные, двусоставные неполные и односоставные предложения. | ||||
| 15, 16 | Предложения с однородными членами. | Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения. Опознавать предложения с разными типами сочетаний однородных членов. | |||
| 17, 18 | С кратким ответом | Словосочетание и его основные признаки. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. | Распознавать (выделять) в составе предложения словосочетания с заданным видом связи. Моделировать синонимичные по значению словосочетания. | ||
| Предложения простые и сложные. | Распознавать простые и сложные предложения. | ||||
| 20, 21 | Односоставные предложения, их виды. Основные группы односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, обобщённо-личные, назывные. | Опознавать односоставные предложения; определять их виды. Распознавать в тексте простые односоставные предложения заданной группы. | |||
| Грамматическая основа предложения. | Опознавать (находить) грамматическую основу простого предложения. | ||||
| 23, 27 | Предложения с однородными членами. | Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения. Опознавать предложения с разными типами сочетаний однородных членов. Опознавать однородные члены и средства их связи. | |||
| 24, 25, 28, 29, 32 | Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. | Понимать сущность обособления, общие условия обо
Поиск по сайту©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2019-05-16 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных |
Поиск по сайту: Читайте также: Деталирование сборочного чертежа Когда производственнику особенно важно наличие гибких производственных мощностей? Собственные движения и пространственные скорости звезд |