№ | Предметно-развивающая среда | группа | Дидактические и технические средства |
1. | Музыкальный зал | Мл.-подг. | Пианино, музыкальные инструменты, дидактические игры, музыкальный центр, микрофоны, усилитель с набором колонок. |
2. | Музыкальный уголок | Мл.-подг. | Музыкальные инструменты, дидактические игры, магнитофон. |
Направление работы Задачи | Возраст | Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |||||
2. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. 3. Обогащать музыкальные впечатления, воспитывать желание слушать музыку, прислушиваться к изменениям в ее звучании. Слушание: ü учить слушать музыкальное произведение до конца, ü понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. ü Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). ü Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан,бубен, металлофон) Пение: ü Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно. ü произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно) ü Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. 4. Развивать певческое звучание глосса, элементарную выразительность и ритмичность движения под музыку. 5. Различать звуки по высоте (октава секста), Творчество: ü Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». ü Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу Музыкально-ритмические движения: ü Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо) ü Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. ü Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). ü Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. ü Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. ü Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. ü Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов. танцевально-игровое творчество: ü Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. ü Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных. игра на детских музыкальных инструментах: ü Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а так же их звучанием. ü Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных муз. инструментах | 3-4 года | Использование музыки: 6. на музыкальных занятиях; 7. во время умывания 8. во время прогулки (в теплое время) 9. в сюжетно-ролевых играх 10. перед дневным сном 11. при пробуждении 12. на праздниках и развлечениях 13. на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 14. на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) | ü игра на детских ü музыкальных инструментах. ü музыкально- дидактические игры. ü «концерты» | 15. Консультации для родителей 16. Родительские собрания 17. Индивидуальные беседы 18. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 19. Создание наглядно-педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 20. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье ü Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций | |||||
| |||||||||
ü Воспитывать устойчивый интерес и любовь к музыке, эстетическое отношение к окружающему, к родной природе средствами музыки. ü Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Слушание: ü Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. ü Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. ü Знакомить с элементами музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. ü Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. ü Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. ü Знакомить с элементами музыкальными понятиями. ü Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации. Пение: ü Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. ü Развивать стремление совместно исполнять песни, пляски, радоваться общему успеху. ü Развивать певческий голос, выразительность пения, образность и ритмичность движений, умение играть в ансамбле на различных детских инструментах. ü Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на дикцию. ü Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса. Песенное творчество: ü Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; ü самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. ü Развивать творческие способности в пении, играх, танцах. Музыкально ритмические движения: ü Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. ü Знакомить с национальными плясками. развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок. Музыкально – игровое и танцевальное творчество: ü Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.п.) ü учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак, лукавый котик и сердитый козлик). ü Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. ü Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Игра на музыкальных инструментах: ü Формировать музыкальные способности; содействовать содействовать проявлению активности и смостоятельности. Игра на детских музыкальных инструментах: знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и оркестровой обработке. ü Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещетках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. ü Воспитывать эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, чувство ритма, тембровый и динамический слух. | 6-7 лет | Использование музыки: 40. на музыкальных занятиях; 41. во время умывания 42. во время прогулки (в теплое время) 43. в сюжетно-ролевых играх 44. перед дневным сном 45. при пробуждении 46. на праздниках и развлечениях 47. на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 48. на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) | ü сюжетно-ролевые игры импровизация на детских музыкальных инструментах; ü песенное и танцевальное импровизирование ü театрализованные представления (импровизированного характера). ü Для исполнительской деятельности детьми используются такие формы, как: ü игра с пением; ü настольные музыкально-дидактические игры; ü хороводные музыкально-дидактические игры; ü игра на детских музыкальных инструментах (закрепление, повтор выученных с педагогом мелодий); ü сюжетно-ролевые игры ü театрализованные представления с включением отдельных видов музыкальной деятельности по готовым сюжетам («Репка», «Кот, петух и лиса».) ü игры-драматизации с использованием различных видов музыкальной деятельности ü концерты детской художественной самодеятельности ü развлечения, организованные стихийно по инициативе детей или стимулированные игровым материалом «Музыкальная карусель», «Музыкальный телефон». ü слушание музыки ü музыкально-театрализованная деятельность ü музыкальный театр. | 49. Консультации для родителей 50. Родительские собрания 51. Индивидуальные беседы 52. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 53. Создание нагляднo- педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 54. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье. 55. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. 56. Открытые музыкальные занятия для родителей. 57. Совместная концертная деятельность детей и родителей ü Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) ü Посещения детских ü музыкальных театров ü Музыкальные гостиные. |
5-6 лет | Использование музыки: 58. на музыкальных занятиях; 59. во время умывания 60. во время прогулки (в теплое время) 61. в сюжетно-ролевых играх 62. перед дневным сном 63. при пробуждении 64. на праздниках и развлечениях 65. на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; 66. на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) | ü игра на детских музыкальных инструментах. ü музыкально-дидактические игры. ü «концерты» ü «музыкальное лото» ü «оркестр» ü «театр» ü «спектакль» | 67. Консультации для родителей 68. Родительские собрания 69. Индивидуальные беседы 70. Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) 71. Создание наглядно-педагогической информации для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) 72. Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье 73. Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций. 74. Открытые музыкальные занятия для родителей. 75. Совместная концертная ü деятельность детей и родителей ü Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) ü Посещения детских музыкальных театров |