| Разделы (задачи, блоки) | Возраст | Режимные моменты Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |
| I. Продуктивная деятельность | |||||
| 1. Формировать умение экспериментировать с материалом | Мл., ср., ст., под. | - | Обучение Опыты Дид. игра | Самост. деят. с мат. Проблемная ситуация | Консультации Мастер-класс |
| 2. Учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные формы. | Мл., ср | - | Занимательные показы Индивидуальная работа Обучение | Сам. худ. деят. | Консультации Открытые занятия Конкурсы |
| 3. Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями | Мл., ср | Наблюдение Рассматривание Беседа | Наблюдение Рассматривание Чтение Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка | Сам. худ. деят. Игра Проблемная ситуация | Беседа Расматривание |
| 4. Учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы | Мл., ср | - | Коллективная работа | - | Участие в кол. работе Мастер-класс Выставка работ |
| 5. Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение | Мл., ср, ст., под. | - | Наблюдение, чтение Обучение, Индивидуальная работа, Обыгрывание незавершённого рисунка | Сам. худ. деят. Проблемная ситуация | Наблюдение Рассказы Выставки детских работ |
| Разделы (задачи, блоки) | Возраст | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| I. Продуктивная деятельность | |||||
| 6. Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы. | Мл., ср., ст., под. | - | Создание условий для выбора Интегрированное занятие Обыгрывание незавершённого рисунка Индивидуальная работа | Сам. худ. деят. Игра Проблемная ситуация | Консультация Открытые занятия |
| 7. Развивать способность к изобразительной деятельности; воображение, творчество | Ст., под. | - | Наблюдение Рассматривание Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка | Сам. худ. деят. Игра | Выставка работ Консультации |
| 9. Показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков. | Ст., под | - | Рассматривание Обучение Индивидуальная работа Обыгрывание незавершённого рисунка | Сам. худ. деят. | Мастер-класс Выставка работ |
| 10. Познакомить с приёмами рисования простым карандашом, цветными мелками, углём, сангиной. | Ст., под. | - | Обучение Индивидуальная работа | Сам. худ. деят. Проблемная ситуация | Мастер-класс Выставка работ |
| 11. Приобщать детей к рукоделию | Под. | _ | Обучение Индивидуальная работа | - | Консультация Мастер-класс |
| II. Детский дизайн | |||||
| 1. Формировать у детей эмоциональный отклик на красоту природы, декоративность игрушек, одежды, убранства игровых и бытовых интерьеров, празднеств и развлечений. | Мл., ср. | Наблюдение Рассматривание Беседа | Наблюдение Рассматривание Беседа | Наблюдение Рассматривание | Консультация Экскурсии |
| Разделы (задачи, блоки) | Возраст | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| II. Детский дизайн | |||||
| 2. Приобщать детей к эстетической деятельности в быту | Мл., ср., ст., под | Труд Беседа | Обучение Индивидуальная работа | Сам. худ. деят. С.-р. игра Проблемная ситуация | Беседа Консультации Конкурс Мастер-класс |
| 3. Развивать способности к дизайн деятельности | Ст., под. | Рассматривание интерьера Беседа | Наблюдение Рассматривание Обучение Индивидуальная работа | Сам. худ. деят. С.-р. игра Проблемная ситуация | Консультация Мастер-класс Выставка работ Конкурс Экскурсии |
| 4. Учить создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов, используя их для украшения одежды (своей, кукольной) и комнат | Ст., под. | Обсуждение Беседа | Рассматривание Обучение Индивидуальная работа | Сбор материала для украшения Экспериментирование с материалами Сам. худ. деят. С.-р. игра | Консультация Мастер-класс Выставка работ Конкурс |
| 5. Знакомить со способами плоскостного и объёмно-пространственного оформления: моделирование, макетирование. | Ст., под. | - | Рассматривание Обучение Индивидуальная работа | Экспериментирование с материалами Сам. худ. деят. С.-р. игра | Консультация Мастер-класс Выставка работ Конкурс |
| 6. Учить планировать свою работу по этапам: замысел, эскиз, макет, воплощение. | Ст., под. | - | Обучение Индивидуальная работа | Сам. худ. деят. | - |
| III. Дети в музее изобразительного искусства | |||||
| 1. Формировать представления об архитектуре, о творчестве, прикладном искусстве живописцев и скульпторов | Ст., под. | - | Наблюдение Рассматривание Обучение Чтение | С.-р. игра | Консультация Экскурсии Беседы, чтение Ситуативное обучение |
| Разделы (задачи, блоки) | Возраст | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| III. Дети в музее изобразительного искусства | |||||
| 2. Ввести ребёнка в мир искусства, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды музея. | Ст., под. | - | Наблюдение Рассматривание Объяснения Чтение Продуктивная деятельность | Рассматривание предметов искусства С.-р. игра Сам. худ. деят. | Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение |
| 3. Способствовать возникновению ценностного отношения к искусству, интереса к музеям и выставкам изобразительного искусства, эмоционального отклика при восприятии подлинников произведений изобразительного искусства | Ст., под. | - | Наблюдение Рассматривание Творческие задания Чтение Продуктивная деятельность | С.-р. игра Сам. худ. деят. | Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение |
| 4. Формировать «образ музея» как собрания предметов красоты культурно-исторического значения | Ст., под. | - | Наблюдение Рассматривание Объяснения Чтение Тематический досуг | С.-р. игра Сам. худ. деят. | Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение |
| 5. Развивать художественное восприятие, понимание языка искусства, образное мышление | Ст., под. | Рассматривание интерьера Беседа | Наблюдение Рассматривание Объяснения Продуктивная деятельность | С.-р. игра Сам. худ. деят. | Консультация Экскурсии Беседы Чтение Ситуативное обучение |
Интеграция с другими образовательными областями:
| «Физическая культура» | Развитие мелкой моторики |
| «Здоровье» | воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
| «Коммуникация» | развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи |
| «Познание» | сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений |
| «Социализация» | формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу |
| «Музыка» | использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства |
| «Труд» | формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам |
| «Чтение художественной литературы» | использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. |
| «Безопасность» | формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности |
| Формы работы | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| Формы организации детей | |||
| Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
| · Наблюдение · Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы · Игра · Игровое упражнение · Проблемная ситуация · Конструирование из песка · Лепка, рисование, аппликация · Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) · Создание коллекций | · Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) · Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр · Экспериментирование · Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства · Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) · Тематические досуги · Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи · Проектная деятельность · Создание коллекций | · Украшение личных предметов · Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) · Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства · Самостоятельная изобразительная деятельность · | · Создание соответствующей · предметно-развивающей · среды · Проектная деятельность · Экскурсии · Прогулки · Создание коллекций |