В ходе занятия воспитатель продолжает воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости, стремится объяснить дошкольникам, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить). Воспитатель предлагает детям послушать басню С. Михалкова "Зеркало":... Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться. – Горбун! Горбун! – дразнил он Верблюда. – Это я горбун? – возмущался Верблюд. – Да будь у меня на спине три горба, я был бы еще красивей! – Эй, толстокожий! – кричал Носорог Слону. – Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!.. Однажды достали друзья зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал: – Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься! От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал. – Послушай, друг! – сказал Верблюд, подойдя поближе. – Неужели ты сам себя красавцем считаешь? – Конечно! – ответил Носорог. – Кто же в этом сомневается? – Ну, тогда посмотри на себя! – сказал Слон и протянул Носорогу зеркало. Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал: – Ха, ха, ха! Что это еще за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха- ха-ха! – Как носорог относился к окружающим? – Как звери вели себя, когда носорог их обзывал, обижал, дразнил? – Как вы поступаете, когда вас кто-нибудь дразнит? (Тоже обзываетесь? Деретесь?) – Как звери проучили носорога? – Давайте придумаем продолжение басни, в которой носорог поймет, что нельзя издеваться над другими; что надо жить дружно со всеми. (Например, носорог испугался, что теперь никто не захочет с ним дружить, сел и заплакал…)Правда – неправда Дети старшего дошкольного возраста знают, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду Но страх наказания, чувство стыда заставляет детей иногда скрывать свои проступки. Сильное эмоциональное переживание притупляет знание о том, что врать нельзя. Воспитатель на примерах старается показать детям, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинного человека. В ходе бесед по этой теме дошкольники осваивают такие понятия, как: "правда", "честность", и их противоположности: "неправда", "нечестность", "ложь", "обман".
Спасибо за правду
В ходе беседы воспитатель формирует у детей представление о том, что всегда нужно говорить правду, что за правду хвалят. Педагог начинает разговор с вопроса: – За что мы говорим "спасибо"? Затем воспитатель предлагает послушать рассказ Л. Толстого:... Мальчик играл и нечаянно разбил дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришел и спросил: "Кто разбил?" Мальчик затрясся от страха и сказал: "Я". Отец сказал: "Спасибо, что правду сказал". – Когда мы говорим "спасибо"? – Как вы думаете, мальчику трудно было сознаться в своей оплошности? – Что мальчик почувствовал, когда отец спросил: "Кто разбил?" (Испугался, "затрясся от страха".) – Как можно охарактеризовать мальчика? (Правдивый, смелый, честный.) – А что можно сказать об отце мальчика? (Он ценит правду, честность.) В процессе обсуждения рассказа воспитатель использует такие понятия, как "честность", "нечестность", "обман", "ложь".
Правда всегда узнается
Беседа помогает детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, что солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Л. Толстого "Косточка". Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: – А что, дети, не съел ли кто-нибудь из вас одну сливу? Все сказали: – Нет. Ваня покраснел как рак и сказал тоже: – Нет, я не ел. Тогда отец сказал: – Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь. Ваня побледнел и сказал: – Нет, я косточку бросил за окошко. И все засмеялись, а Ваня заплакал. – Почему мальчик нарушил запрет и съел сливу до обеда? – Почему он не сознался в своем проступке? (Ему было стыдно.) – Каким образом отец выяснил, что сын съел сливу? – Почему Ваня заплакал? (Стыдно, что съел сливу без разрешения; что отец хитростью заставил его сознаться; что все смеялись.) Воспитатель читает детям побасёнку 1. – Ты пирог съел? – Нет! Не я! – А вкусный был? – Очень…– Чем похожи этот шуточный рассказ и рассказ "Косточка"? (В обоих случаях признание вины получено хитростью; герои чувствуют себя вдвойне виноватыми.)
Трудолюбие
Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство. На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески поддерживать. В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошкольников с различными профессиями; на конкретных примерах показывает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.
У ленивого Федорки всегда отговорки Воспитатель вспоминает с детьми правила, которые существуют в каждой семье: быть внимательными друг к другу, помогать родным, заботиться о них, выполнять просьбы старших. – Помогаете ли вы старшим? В каких семейных делах вы принимаете участие? – А теперь послушайте рассказ об одной девочке и подумайте, бываете ли вы иногда похожи на нее? (Г. Браиловская "Ушки-неслушки"). Пришел папа с работы, просит дочку: – Дай мне, пожалуйста, тапочки, Анюта! – А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки. – Анюта, – зовет из кухни мама, – отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка! – А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки. – Куда же это я свои очки дела? Не поищешь, Анюточка, – просит бабушка. – А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки. Отложил дедушка газету, вздохнул. – Ведь вот, – говорит, – досада! А я собрался спросить, что тебе на праздник подарить – большую куклу или заводную машинку? Или книжку? – Куклу, куклу! – обрадовалась Анюта. – Ой, что-то ничего не слышу. Уши точно ватой вдруг заложило. Не слышу ничего. – Что было дальше? Придумайте продолжение рассказа. – Почему Анюта не слышала обращений папы, мамы и бабушки? – Почему Анюта услышала слова дедушки? – Почему дедушка не захотел услышать Анюту? (Она обманула всех. Она не захотела помочь родным.) – Как вы назовете девочку, которая не хочет помогать своим родным, да еще делает вид, что не слышит их просьб?(Обманщица, ленивая, невежливая.) – Правильно ли поступил дедушка, когда тоже не услышал просьбу внучки? – Объясните пословицу "У ленивого Федорки всегда отговорки". – Подходит ли эта пословица к истории про Анюту?
Кем быть
В процессе беседы воспитатель знакомит детей с различными профессиями. Воспитатель предлагает детям послушать отрывок из стихотворения С. Михалкова "А что у вас?". При чтении педагог делает паузу там, где называется какая-либо профессия, и просит дошкольников повторить ее название: Наша мама Отправляется в полет, Потому что наша мама Называется – пилот! С лесенки ответил Вова: – Мама – летчик? Что ж такого? Вот у Коли, например, Мама – милиционер! А у Толи и у Веры Обе мамы – инженеры! А у Левы мама – повар!Мама-летчик? Что ж такого! – Всех важней, – сказала Ната, - Мама – вагоновожатый. И спросила Нина тихо: – Разве плохо быть портнихой? Кто трусы ребятам шьет? Ну конечно, не пилот. Летчик водит самолеты - Это очень хорошо! Повар делает компоты - Это тоже хорошо. Доктор лечит нас от кори, Есть учительница в школе. Мамы разные нужны, Мамы всякие важны. – Назовите еще раз профессии, о которых шла речь в стихотворении. – А кем работают ваши родители? – Какая из названных в стихотворении профессий вам нравится? – Кем бы вы хотели стать? Нарисуйте. Затем воспитатель организует игры, связанные с разными профессиями. (В игре можно объединить несколько профессий: шоферы возят строительные материалы строителям, повара готовят пищу строителям и т. д.)
"Надо вещи убирать – не придется их искать»
В ходе беседы педагог знакомит детей с правилами бережного отношения к вещам; напоминает о необходимости беречь свое время. Воспитатель читает рассказ Л. Воронковой "Маша-растеряша". Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама. – Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора! Маша проснулась, открыла глаза: – Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу. А мама опять: – Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша – а чулок-то нет! – Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки. Их на стуле нет И под стулом нет. На кровати нет, Под кроватью нет… Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет-приго-варивает: – Ищешь, ищешь – не найдешь, А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать - Не придется их искать. И воробьи за окном Машу поддразнивают: – Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! А Маша все ищет: – И под стулом нет, И на стуле нет… Да вот же они – у куклы в кроватке! Мама спрашивает: – Маша, скоро? Маша отвечает: – Надеваю чулки, Обуваю башмаки. Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет: – Под кроватью нет,На кровати нет, И под шкафом нет… А кошка ходит, все свое мурлыкает-приговаривает: – Ищешь, ищешь – не найдешь, А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать - Не придется их искать. Подошел к окошку петушок и запел: – Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! Стала Маша просить петушка: – Петушок, петушок, Разыщи мой башмачок! Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где – на столе стоит. Мама спрашивает: – Маша, скоро? А Маша отвечает: – Вот надену платье И пойду гулять я! А платья тоже нет нигде! – В чем пойду гулять я? Потерялось платье! Платье в горошину, Куда оно положено? И на стуле нет И под стулом нет… А кошка все свое мурлычет-приговаривает: – Ищешь, ищешь – не найдешь, А без платья не пойдешь… Надо вещи убирать - Не придется их искать. Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! Но тут Маша увидела свое платье. Обрадовалась: – Платье в горошину На полочку заброшено! Мама говорит: – Больше ждать я не могу! А Маша отвечает: – Я бегу-бегу-бегу! Бежит Маша в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали: – Опоздала, Маша, Маша-растеряша! – Давайте подумаем, почему Маша опоздала в детский сад. – Что сказала Маша, когда ее разбудила мама? (Я немножко полежу.) – Кто из вас ведет себя также? А кто умеет быстро вставать? – Почему Маша долго собиралась в детский сад? – Где находились ее чулки, башмаки, платье? – Можно ли сказать, что Маша бережно относилась к своим вещам? – Кто поддразнивал Машу, когда она искала свои вещи? – Теперь мы знаем, почему Маша опоздала в детский сад. (Она не сразу встала, долго искала свои вещи.) Обсуждая с детьми этот вопрос, воспитатель объясняет им, что необходимо беречь свое время. За время, потраченное на поиск вещей, можно было и позавтракать, и поиграть, и погулять. – Нарисуйте комнату, в которой все вещи лежат на своих местах. Затем воспитатель проводит инсценировку по рассказу.