Отчет об итогах работы учителя-логопеда

Утверждаю:

Директор ОО ________________

ОТЧЁТ ОБ ИТОГАХ РАБОТЫУЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ОО №_____

_____________________________________________________________________

ЗА 20___ - 20_____УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель-логопед ____________________________________________________

Приложение к отчету за 20__-20___г.

Учитель -логопед

10. Индивидуальный план коррекционной работы с ребенком по устранению дефектов звукопроизношения и формирование фонематического восприятия на учебный год

Ф.И. ребенка_______________________________ класс______________

· Подготовительный этап

Тщательная и всесторонняя подготовка ребенка к длительной и кропотливой коррекционной работе:

а) развитие мотивационной основы для дальнейшей коррекционной работы (установить контакт с ребенком, вызвать интерес к логопедическим занятиям);

б) формирование полноценной психологической базы речи (развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях; развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;

г) укрепление физического здоровья (консультации узких специалистов, при необходимости – медикаментозное лечение, массаж, и т. д.).

· Формирование полноценной звуковой стороны речи

Устранение неправильного произношения, развитие умения и навыков дифференциации сходных по звучанию и артикуляции звуков; привитие навыка самоконтроля за речью.

а) постановка звуков (к,г, д, т - с, с’, з, з’, ц – ш – л, л’ – ж – р, р’ – ч, щ);

б) автоматизация звуков

- в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

- в словах (с ударением, без ударения, сложных);

- в предложениях;

- дифференциация звуков (с-з, с-с’, с-ц, с-ш, с-з-ц

ж-з, ж-ш,

ч-с’, ч-т’, ч-щ,

щ-с, щ-т, щ-ш,

р-л, р-р’, р’-л’, р’-й, л-л’

в) автоматизация звуков в речи.

· Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа (умение выделять звук из слова, находить его место в слове /в начале, в середине, в конце/, определять твёрдость-мягкость звука, называть первый, второй и т. д. звуки, определять количество слогов в слове);

· Расширение словарного запаса;

· Формирование грамматического строя речи (умение изменять слова по родам, числам, падежам, образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов, согласовывать слова друг с другом, правильно употреблять местоимения, и т.д.);

· Развитие связной, выразительной речи ( обучение рассказыванию по сюжетным картинкам, по серии картинок; пересказу, нормализация просодики);

· Развитие психических процессов (внимания, памяти, восприятия, логического мышления, ощущения, воображения);

· Развитие сенсомоторики (правильное определение величины, цвета, формы предметов, развитие тактильных ощущений).

Все этапы идут параллельно с коррекцией произношения на базе правильно произносимых звуков

Учитель-логопед __________________________

Родитель______________