Цель. Закреплять знания детей о предметах природного и рукотворного мира.
Материал. Предметные картинки. Символы «человек», «дерево».
Ход игры
Дети стоят в кругу. У каждого ребенка картинка с изображением предмета природного или рукотворного мира. В противоположных углах комнаты расположены символы рукотворного (человек) и природного (дерево) мира. По сигналу воспитателя дети должны занять места в углах комнаты в соответствии с предметным картинкам.
Игра «Определи место для предмета»
Цель. Уточнять представления детей о труде взрослых; учить группировать предметы по способу использования.
Материал. Сюжетные картинки с изображением людей разных профессий (парикмахера, повара, строителя, врача, музыканта, художника); карточки с изображением орудий труда.
Ход игры
Воспитатель раздает детям по одной предметной картинке с изображением орудия труда, предлагает рассмотреть их и назвать профессию человека, который пользуется данным орудием труда. По сигналу педагога ребенок находит сюжетную картинку, на которой изображен представитель названной профессии.
Можно предложить каждому ребенку рассказать о профессии, о том, как человек этой профессии использует орудия труда.
Игра «Найди названный предмет»
Цель. Побуждать детей находить предмет по описанию, закреплять умение называть предметы обобщенным словом.
Материал. Предметные картинки (одежда, посуда, мебель, игрушки, орудия труда); алгоритм описания предмета (для каждого ребенка).
Ход игры
Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть предметы, изображенные на картинках, назвать материал, из которого изготовлен каждый предмет, и объяснить, для чего нужны человеку эти предметы. Затем воспитатель предлагает детям отгадать предмет по описанию его признаков. Например: «Этот предмет сделан из металла и пластмассы, небольшого размера, серого цвета, создан человеком, нужен для того, чтобы резать картон и бумагу». (Ножницы.)
Задание считается выполненным, если отгаданы все предметы.
Игра «Угадай, что из чего сделано»
Цель. Упражнять детей в группировании предметов по материалу, из которого они сделаны.
Материал. Предметные картинки, кусочки разных материала, обручи.
Ход игры
Дети делятся на группы. Число групп зависит от количества представленных кусочков материалов (каждый кусочек лежит в обруче). Каждая группа выбирает один материал.
Затем педагог предлагает детям рассмотреть изображенные на картинках предметы и выяснить, из каких материалов они сделаны. По сигналу педагога игроки каждой группы выбирают нужные предметные картинки и разносят их по своим обручам. Побеждает группа, которая быстрее выполнит задание.
Игра «Мастерская по ремонту»
Цель. Подвести детей к пониманию того, что без недостающей части (детали) предмет трудно использовать.
Материал. Картинки с изображением предметов с отсутствующей частью (деталью); картинки с изображением недостающей части (детали) предмета.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям рассмотреть изображенные на картинках предметы, обращает их внимание на отсутствие той или иной детали предмета.
Затем предлагает детям отремонтировать сломанные предметы – найти для каждого предмета недостающую деталь.
Игровое задание можно считать выполненным, если дети отремонтировали все предметы.
Игра «Дорисуй то, что я задумал»
Цель. Побуждать детей узнавать предметы по отдельным частям; закреплять знания о разнообразии материалов; развивать желание эстетически преобразовывать предметы.
Материал. Листы бумаги, карандаши, краски, фломастеры.
Ход игры
Вариант 1
Воспитатель рисует на каждом листе бумаги какую-либо часть предмета и раздает детям по одному такому листу.
Ребенок должен дорисовать предмет, эстетически преобразовав его (украсив его узором и т. п.), и определить, из какого материала изготовляют подобные предметы.
Вариант 2
Каждому ребенку педагог дает один альбомный лист.
Ребенок загадывает любой предмет и изображает его часть, затем отдает свою заготовку соседу. Тот в свою очередь передает ему свой лист с незаконченным рисунком.
Дети дорисовывают предметы, а затем рассказывают о них.
Игра «Найди пару»
Цель. Закреплять умение детей определять назначение и функции предметов.
Материал. Картинки с изображением предметов, выполняющих одинаковые и разные функции.
Ход игры
Воспитатель показывает детям шкатулку, в которой находятся предметные картинки. Вместе с педагогом дети выясняют, что делают с помощью предмета, изображенного на картинке, и как его используют. Затем педагог просит детей выбрать только те картинки с изображением предметов, которые выполняют функции:
– переноски тяжестей;
– освещения;
– помощи в труде;
– помощи в учебе и т. д.
Список рекомендуемой литературы
Методические пособия
Воспитание и обучение в средней группе детского сада. Программа и методические рекомендации / Сост. В. В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Дыбина-Артамонова О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей младшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей среднего дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей старшей возрастной группы. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. – ТЦ «Сфера», 2009.
Дыбина О.В., Ильюшенко Г.А., Никерина Л.М. Ознакомление дошкольников с секретами кухни: Сценарии игр-занятий / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.
Козлова С.А., Артамонова О.В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 10.
Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Наша Родина / Сост. Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова. – М.: Просвещение, 1984.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.И. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.
Рабочие тетради
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей младшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей среднего дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей старшей возрастной группы. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. – М: ТЦ «Сфера», 2005.