Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Программа «Сохраним нашу планету» планирует более глубокое (в сравнении со школьной программой) изучение флоры и фауны Саратовской области, антропогенное воздействие современного общества, которое может привести к глобальной экологической катастрофе. Программа включает методики коллективной и индивидуальной творческой деятельности, метод проектной деятельности обучающихся, в образовательном процессе используются электронные учебно-методические комплексы.

На 2-й и 3-й год обучения предполагается проведение занятий на базе лабораторий НовГУ (в рамках разработки образовательного маршрута).

Во время практических занятий необходимо ознакомить детей с правилами поведения и работы в научно-исследовательской биохимической лаборатории, изучить методики проведения опытов и оценки полученных результатов.

Способы проверки прогнозируемых результатов:

3) предварительная проверка – анкетирование, тесты, опрос в устной форме;

4) промежуточная проверка – промежуточная диагностика, участие в научно-исследовательской и природоохранной деятельности;

5) итоговая проверка – анкетирование, участие в конкурсах и конференциях, защита научно-исследовательских проектов.

Основные формы деятельности

1. Рассказ с элементами беседы, лекции и дискуссии.

2. Практические занятия с использованием натуральных объектов в объединении.

3. Практические занятия в научно-исследовательской лаборатории.

4. Экскурсии в природу, в музеи и научно-исследовательские учреждения биолого-экологического профиля.

5. Работа с учебной, методической и научно-популярной литературой.

6. Ведение рабочих тетрадей, дневников природы, подготовка докладов и рефератов, составление отчетов о проделанной работе.

7. Занятия в игровой форме (викторины, конкурсы, ролевые игры).

8. Участие в природоохранной и общественно-полезной деятельности.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

1. Теоретический – работа с литературой по изучаемой тематике, использование справочников, определителей растений и животных, анализ периодической печати.

2. Практический – метод полевого и лабораторного экспериментальных исследований: непосредственное обследование природных объектов, применение и использование на практике полученных ранее знаний, умений и навыков. Природоохранная и общественно-полезная деятельность.

3. Статистический – обработка методами математической статистики собранных в ходе исследований данных, обобщение и анализ полученных результатов, составление схем, графиков, таблиц.

4. Наглядный – метод визуального изучения натуральных природных объектов, наблюдения природных процессов и явлений.

5. Игровой – проведение занятий в игровой форме для повышения познавательной активности школьников и интереса к изучаемой тематике.

В рамках программы предполагается познакомить обучающихся с организацией и проведением мониторинга окружающей среды.

Практика показала рациональность (действенность) использования следующего алгоритма мониторинговой деятельности.

1. Выбор и обсуждение направления исследования на основе анализа учебной и научно-популярной литературы, интернет-ресурсов.

2. Подбор и разработка научно-методических критериев и методик (поиск в научно-методической специальной литературе, использование компьютерных обучающих программ).

3. Непосредственное выполнение исследовательской работы совместно со школьниками и студентами под руководством учителя.

4. Обработка результатов исследования (использование методов математической статистики).

5. Оформление полученных в ходе эксперимента результатов, формулировка выводов.

6. Презентация проведенной научно-исследовательской работы.

Большое внимание в рамках реализации программы следует уделять решению воспитательных задач, профориентационной работе с обучающимися. В разделе «Оценка эффективности реализации программы» представлен критериально-диагностический инструментарий.

Й год обучения

Й год обучения

Й год обучения