Место проведения: учебный класс.
Цель: помочь овладеть разными способами поведения в конфликтных ситуациях
Задачи: 1. Научить детей выходить из конфликтных ситуаций.
2. Научить разрешать конфликты без ущерба для себя и других.
План-конспект беседы:
- Сбор детей, создание мини групп
- Знакомство с темой беседы
- Проведение беседы
- Подведение итогов
Сценарий беседы
В классе руководитель разбивает детей на две мини группы, в которых беседа будет проводится одновременно (психологом и социальным педагогом). По возможности, дети устраиваются вокруг педагога, создав круг.
Упражнение «Комплименты» (5 минут)
Дети стоят в кругу и бросают мячик друг другу, говоря при этом комплименты – предложения, начинающиеся словами: «Кокой ты…! или «Какие у тебя…!».
Игра «Дразнилки» (5 минут)
Педагог называет различные объекты, дети по цепочке или в виде игры с мячом называют «назначение» данного объекта, используя суффиксы «л», «к».
Например: «собака» - кусалка, догонялка, хвостомвилялка…; ножницы – резалка, открывалка, ломалка, уколка и т.д.
Обсуждение «Дразнилки» (5-7 минут)
- Сейчас вы дразнили предметы понарошку, в игре. Но нередко бывает, что дети дразнят друг друга не понарошку, а на самом деле. Почему они это делают?
- …
Чтение отрывка из стихотворения Э. Успенского «Рыжий»:
Если мальчик конопат,
Разве мальчик виноват,
Что родился рыжий, конопатым?
Но, однако, с малых лет
Пареньку прохода нет,
И кричат ехидные ребята:
- Рыжий! Рыжий! Конопатый!
Убил дедушку лопатой! –
А он дедушку не бил,
А он дедушку любил…
- Как вы думаете, какие чувства испытывает этот мальчик, когда его дразнят?
- …
- Помогают ли дразнилки подружиться или помириться?
|
|
- …
- Получается, что тот, кто дразнился, хочет поссориться, раздружиться, обидеть другого. Другой действительно обижается, возникает ссора, а порой может закончиться дракой… Какими еще могут быть причины драки?
- …
Тест «Конфликтный ли вы человек?» (10 минут)
- В жизни нередко возникают спорные ситуации, или, иначе говоря, конфликты. Разные люди в таких ситуациях ведут себя по-разному: одни стараются конфликт погасить, решить проблему мирным способом; другие – наоборот, вспыхивают как спички, и конфликт тоже разгорается, становиться еще больше.
Чтобы узнать, какой характер у вас, проведем тест.
Педагог читает вопросы, дети на небольших листочках отмечают ответ «да» - знаком «плюс», ответ «нет» - знаком «минус».
Вопросы анкеты:
1. Когда кто-то спорит, я обычно тоже вмешиваюсь.
2. Я часто критикую других.
3. Я не люблю уступать.
4. Если кто-то проходит без очереди, я делаю ему замечание.
5. Если подают еду, которую я не люблю, я возмущаюсь.
6. Если меня толкнули, я всегда даю сдачи.
7. Если моя команда выиграла, я могу высмеивать противника.
8. Меня трудно назвать послушным.
9. Когда берут мои вещи без спроса, я могу сильно разозлиться.
10. Меня легко обидеть.
Затем подсчитывается количество положительных ответов:
0-2 – у вас миролюбивый характер;
3-5 – обычно вы стараетесь избегать конфликтов;
6-8 – у вас часто бывают проблемы с общением;
9-10 – у вас взрывоопасный характер, вы сами создаете конфликты.
Физкультминутка (3 минуты)
Рекомендуется проведение энергичной, спортивной физкультминутки.
|
|
Игра «Мы похожи друг на друга» (5 минут)
Дети вновь встают в круг, каждый по очереди называет, чем он похож на своего соседа (не только внешне, но и характером, увлечениями, отдельными фактами «биографии»).
Желательно, чтобы дети не повторялись, придумывали сходство по разным признакам.
Подведение итога беседы«Способы разрешения конфликтов» (15 минут)
Примерное содержание беседы:
- Почему надо учиться мирно разрешать конфликты?
- Что больше приносят конфликты: вреда или пользы?
- Что делать, если причина конфликта – разные вкусы и интересы? (Например, разные артисты, футбольные команды и др.)
Перед окончанием беседы проводится анализ ситуаций:
- Ларе хотелось поиграть на улице, а мама не разрешила ей выходить, пока девочка не уберет в комнате. Опишите чувства и мысли Лары; а что чувствовала и думала ее мама?
- Майя и Люся – подруги, но сегодня Люся зашла в класс и, не поздоровавшись, прошла мимо Майи. Опишите чувства и мысли Майи.
- Витя играл в комнате с мячом, задел вазу и разбил ее. Папа забрал мяч и наказал мальчика. Опишите чувства и мысли Вити.
Беседа удалась, если дети поняли, что при общении могут возникать конфликты, при разрешении которых существуют разные способы поведения.
ДЕНЬ ТЕАТРА
Волк и ягненок
(пародия на школьной сцене)
Действующие лица: ведущий, режиссер, 1-й чтец, 2-й чтец, Волк (живая кукла марионетка), Ягненок (живая кукла марионетка), кукловод Волка, кукловод Ягненка.
Оформление сцены: ширма, над которой два кукловода, цветы, облака, солнце.
В руках у кукловодов (дети) нити, которыми они управляют работой живых «кукол марионеток» - Волком и Ягненком. Роли кукол перед ширмой исполняют дети.
|
|
Ведущий: У нас в гостях знаменитый театр говорящих кукол-марионеток со своим новым режиссером-постановщиком, работу которого мы и увидим. Сегодня у театра премьера, и вашему вниманию предлагается инсценировка известной басни известного баснописца.
Режиссер: Та-ак-с, не начать ли представленье?
Куклы, на сцену! Мы вас ждем!
Пусть нам сопутствует везенье –
Играть Крылова мы начнем!
1-й чтец: У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в истории мы тьму примеров слышим,
Но мы истории не пишем,
А вот о том как в баснях говорят.
2-й чтец: Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться;
И надобно ж беде случиться,
Что около тех мест голодный рыскал Волк.
Ягненка видит он, на добычу стремится;
Но, делу дать хотя законный вид и толк,
Кричит…
Волк /громко, «по-волчьи» рыча/: Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье мое
С песком и с илом?
За дерзость такову
Я голову с тебя сорву!
Ягненок /боязливо/: Когда…
Режиссер /прерывая работу кукол и кукловодов/: Увы, но что-то ведь не так!
Стоп! Стоп! Вы, двое, погодите!
Как басне тут идти?
Ведь вы не так… стоите!
Ты, Волк мой, с басом стань сюда, левее;
Тогда Ягненок милый наш займет место правее.
И басню вновь мы сможем продолжать,
Так не угодно ли начать?
Волк и Ягненок, их кукловоды меняются местами.
Ягненок: Когда светлейший Волк позволит,
Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью
От светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит;
Питья мутить ему никак я не могу.
Волк: Поэтому я лгу!..
Режиссер /прерывая /: Стоп, стоп! Еще одна замена!
Секрет я к басне подыскал.
Ягненка голос плохо слышен –
Погромче надо говорить ему,
А Волк играет явно слишком –
Это ему не по уму.
Видать о псарне он забыл.
Лишь волчью он свою натуру знает
И от того всех голосом своим пугает.
Но мы и этот грех исправим
И басню в русло нужное направим!
Волк /тихо, боязливо /: негодный! Слыхана ль такая дерзость в свете!
Да помнится, что ты еще в запрошлом лете
Мне здесь же как-то нагрубил:
Я этого, приятель, не забыл!
Ягненок /громко, уверенно, почти злобно, подражая Волку/: Помилуй, мне еще и от роду нет году.
Волк: Так это был твой брат.
Ягненок: Нет братьев у меня.
Волк: Так это кум, иль сват,
Иль, словом, кто-нибудь из вашего же роду.
Вы сами, ваши псы и ваши пастухи,
Вы все мне зла хотите,
И если можете, то мне всегда вредите;
Но я с тобой за их разделаюсь грехи.
Режиссер: Стоп! Это уж явно лучше стало!
Чего-то все ж недоставало.
Но, если оценить критично,
Помнится, басня кончится трагично.
Крыловской басни знаем мы конец!
Но это делу не венец!
Гуманность где? Где доброта?
Лишь терроризма нагота.
Задумал что в басне Крылов?
Не наломать бы снова дров!
Текст басни мы чуть-чуть подправим,
В русло гуманное направим.
Героем сделаем Ягненка.
За чем еще там остановка?
В ней гуманизм место займет,
А умный зритель все поймет.
/инсценировка начинается сначала, но с новым текстом/
1-й чтец: У сильного всегда бессильный виноват,
Порою, несмотря на то,
Что то ему, возможно, кум иль сват.
Однако ж и другое слышать иногда приходится,
Когда слабак на сильного заводится,
Желая иногда без драки
Вдруг взять – и угодить в большие забияки.
И о таких сейчас мы молвим слово,
Ну, а мораль, так та уже готова:
«Ай, Моська! Без сомненья, ты сильна,
Что лаешь на Слона!»
2-й чтец: Однажды в жаркий день наш бедный Волк
Зашел к ручью напиться.
И надобно ж беде случиться,
Что около тех мест Ягненочек голодный рыскал.
Вдруг Волка видит он, на добычу стремится.
Свой дерзкий план желая оправдать,
Он посему кричит…
Ягненок /громко и нагло/: Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом
Здесь у ручья мутить питье мое
С песком и с илом?
За дерзость такову
Я голову с тебя сорву!
Волк /боязливо/: Когда Ягненок мне позволит,
Осмелюсь я донесть, что ниже по ручьюогда…/громко и нагло/: ть,
мится.
кал.
Волк
стом/ку/: Поммилуй,вка известной басни известного баснописцакоторого мы и уидим.
От светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно он изволит;
Питья мутить ему никак я не могу.
Ягненок: Поэтому я лгу!
Ах ты негодный, нахаленок!
Ты что мяучишь, как котенок?
А помнишь, здесь ты прошлым летом был,
И мне тогда ты дерзко нагрубил?
Я этого, приятель, не забыл!
Волк: Помилуй, мне еще и от роду нет году.
Ягненок: Ай, брось прекрасно знаю я твою породу.
Отродье волчье ваше все –
Вы все мне зла хотите.
И если можете, то мне всегда вредите.
Но нет, конец теперь твой близко –
В моем желудке ждет тебя прописка!
Волк: Ты что, Ягненок, прости,
Не виноват я, отпусти!
К чему, скажи, весь этот шум?
Я ж твой старинный сват и кум.
С тобой нам надо помириться, -
Зачем над личностью глумиться?
Ягненок: Ан нет! Давай-ка замолчи, щенок, -
Скоро получишь ты урок!
А вообще устал я слушать…
Волк: Сказать желаешь, что ты хочешь кушать?
Так травку можно пощипать,
Чтоб… никому не умирать!
Ягненок: Трава – прекрасная еда,
Но что с тобой делать тогда?
Ну ж нет, конец тебе, дружок!
Режиссер: Сказал Ягненок наш
И в лес ближайший Волка поволок!
/В этот момент Волк, которого «тащит» Ягненок, поворачивается к своему
кукловоду и резко, громко, сердито, действительно «по-волчьи», кричит ему/
Волк: Что ты все дергаешь? Сам знаю:
Теперь я в басне погибаю!
/указывает на режиссера/ Его идея – мой удел!
Почто сюда он прилетел?
/все участники скрываются за ширмой, остается режиссер и вызывает всех на поклон/
В записную книжку педагога
Стихи и песни.
Раз, два, тир, четыре, пять, Плакали ночью
Можно все пересчитать: Желтые клены.
И деревья, и кусты, Вспомнили клены,
И цветочки, и листы. Как были зелены…
Поезда и пароходы, С желтой березы
На дороге вездеходы, Тоже
В саду птенчиков в гнезде, Капало.
Все, повсюду и везде. Значит, береза
Тоже
Плакала…
* * * * *
МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА
Есть за горами, за лесами Мне час свиданья предназначен
Школа ______. В звездной моей стране.
Там люди с добрыми глазами, Там ждет меня красивый мальчик
Там жизнь любви полна. На золотом коне.
Там чудо-педагоги,
Там зла и горя нет, Льет за окошком дождь осенний,
Там все еще живет жар-птица В доме сижу своем.
И детям дарит свет. Верю в тебя, мое спасенье,
Школа _________.
Маленькая страна, маленькая страна…
Я расскажу и покажу, вот она, вот она!
Маленькая страна, маленькая страна…
Там, душе моей светло и ясно, и там всегда весна.
Эта страна всегда мне снится,
И светлый миг придет,
Я на крылатой колеснице
Свой совершу полет.
* * * * *
ПЕСЕНКА МАМОНТЕНКА
По синему морю, к зеленой земле Скорей до земли я добраться хочу,
Плыву я на белом своем корабле. «Я здесь, я приехал!»,- я ей закричу.
На белом своем корабле, Я маме своей закричу,
На белом своем корабле. Я маме своей закричу.
Меня не пугают ни волны, ни ветер,- Пусть мама услышит, пусть мама придет,
Плыву я к единственной маме на свете. Пусть мама меня непременно найдет!
Плыву я сквозь волны и ветер Ведь так не бывает на свете,
К единственной маме на свете. Чтоб были потеряны дети.
Плыву я сквозь волны и ветер Ведь так не бывает на свете,
К единственной маме на свете. Чтоб были потеряны дети.
* * * * *
ПЕСНЯ ПЕРВОКЛАССНИКА
Нагружать все больше нас Нагружать все больше нас
Стали почему-то. Стали почему-то.
Нынче в школе первый класс- Нынче в школе первый класс-
Вроде института. Вроде института.
Нам учитель задает Я ложусь в двенадцать спать,
С «иксами» задачи. Силы нет раздеться.
Кандидат наук – и тот Вот бы сразу взрослым стать,
Над задачей плачет. Отдохнуть от детства.
То ли еще будет,
То ли еще будет,
То ли еще будет, ой-ой-ой!
А у нас стряслась беда –
Сочиненье снова.
Лев Толстой в мои года
Не писал такого.
Не бываю я нигде
Не дышу озоном.
Занимаюсь на труде
Синхрофазотроном.
* * * * *
НАШИ УЧИТЕЛЯ
Дружбой гордится Проходят годы за годами,
Школьная наша семья. Кончаем мы за классом класс.
Школьный учитель, Своими добрыми сердцами
Все мы для вас сыновья! Ведете вы по жизни нас.
* * * * *
ПЕРВЫЙ ЗВОНОК
В небе солнышко скучает, Смолкли песни птиц веселых,
Листья желтые летят, Стал прохладнее денек.
А на улице встречает Первый раз сегодня в школах
Осень радостных ребят. Прозвенит с утра звонок.
* * * * *
ЕСЛИ Б НЕ БЫЛО УЧИТЕЛЯ…
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам так и дорого
Имя нашего учителя.
* * * * *
Посмотрите на меня, Начался учебный год,
Вот какой счастливый я! Часики затикали,
В первый класс уже хожу, А меня вопрос гнетет –
Форму школьную ношу. Скоро ли каникулы?
* * * *
Наша школа не простая,
Учит многому ребят,
Здесь ребята на английском,
Как на русском говорят.
Математику решают,
Интегралы все берут.
Вот оказия какая,
Нас школой ____ зовут.
Каждый маленький ребенок
Знает многое с пеленок,
Он и будущий писатель,
И ученый, и юрист.
А сегодня называют
Его просто ученик.
* * * *
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики.
И у нас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести корабль ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего,
Математику знать.
И на свете нет профессий,
Вы заметьте друзья,
Где бы нам не пригодилась
Математика!
Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая.
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Не составить телеграмму
И открытку не отправить,
Даже собственную маму
С днем рожденья не поздравить.
* * * *
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует праздник –
Праздник мудрости, знаний, труда.
Школа! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, с детством
Мы обязаны школе родной и своим учителям.