Саморазвития, самовоспитания,

самосовершенствования

Объект

(Мониторинг реализационной деятельности)

Индивидуализация педагогической технологии

Условия среды

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Социальный заказ

\'

i'

1

Уяснение требований социального заказа

1'

и

Предва­ритель­ная оценка резуль­тата

—►

Адапта­ция

—►

Общая оценка результа­та деятель­ности

-*

Анализ проде­ланной работы

Общие выводы

Результат реализации педагогической технологии

ч

Объект

- *

-1

п

Условия работы

Схема 5

Схема 6

 

Группы факторов, существенно влияющие на формирование девиантного поведения человека

Основные направления педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей

 

Влияние личностей, групп

Досуга детей и подрост­ков

Соответствие воспитания индивидуальности ребенка		Недостатки в воспитании ребенка		Соответствие воспитания своеобразию ребенка
\		' /	/
\	Ребенок р
		i	i
\	•
Отклонения		Отклонения
в психологическом		в психологическом
и физиологическом		и физиологическом
развитии		развитии
i	i	,	i
		\
	Негативные факторы среды

Повышение роли

 

			Образовател	эНЫХ
		учреждении
	Взаимодействие семьи и образовательных учреждений

м

Ребенок

Использование

Активизация самовоспитания

Развитие системы

СМИ в воспитании

Помощи семье и защиты прав ребенка

Индивидуаль­ной коррекции и реабилита­ции детей

Перевоспита­тельных и исправитель­ных учреж­дений

 

I

I

Непосредственные факторы среды

Схема 7

Схема 8

 

Структура педагогической культуры специалиста социальной работы

Структура личного социально-педагогического опыта социального работника

 

Теоретические знания: —медицинские, —психологические, —педагогические, —социальные, —профессиональные, - этические

Педагогическая культура специалиста социальной сферы

t

Специалист как человек и личность

Составляющие педагогической культуры

Личность специалиста

т

Практический опыт:

—владение технология­ми, методами, средст­вами, приемами;

—развития педагогичес­кой техники: само­управления, воздейст­вия, культуры общения, культуры речи

 

Коммуникативные: контактность в общении; суггестопедийность

Эмоциональные: эмоц. устойчивость, эмпатия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

^	Социально-педагогический опыт		Индивидуальный стиль профессиональной деятельности
		Ком	п о н е	н т ы
	индивидуально-личностной		личностной
	' \
				поведенческий
	рациональный
«----		практико-педагогическии
			и—
	эмоциональный	—		внешнего отношения
			\	'
	Нравственно-волевой

Профессионально-важные качества

Педагогическая направленность

Нравственные качества:

усвоение нормы морали; нравственные чувства; развитие долга, совести, чести; нравственные привычки и пр.

I

Перцептивные:

пед. наблюдательность; пед. интуиция; рефлексия; пед. мышление; пед. воображение

Приложение

ПРОГРАММА КУРСА

"Социальная педагогика" по специальности: социальная работа

АВТОРЫ: д.ф.н., проф. В.А. Никитин, д.п.н., проф. Л.В. Мардахаев, доцент Н.В. Ляпунова, к.пен. О.Е. Бу­ланова. Под общей редакцией проф. В.А. Никитина.