Марина А. Студентка исторического факультета, 20 лет.
Независимая, резкая, отважная, иногда агрессивная. Часто испытывает беспокойство в ситуациях неопределенности. Инициативна и старается выбирать ситуации, где можно проявить эти свои качества. Часто неудовлетворена собой.
Ответы
1. и 2. Поступила в вуз, чтобы получить образование по привлекающей ее специальности.
3. Специальность может быть делом ее жизни и давать ей отдохновение.
4. Продвижение за счет своих сил.
5. Может многого достичь: дом, семья, лучше, чем у всех, за счет работы.
6. Будет стремиться к успеху и достигнет его, будет пользоваться общепризнанным уважением.
7. Реализации всех своих планов и желаний.
8. Верность и возможность на него положиться.
9. Умеющим отвечать за себя и помогать другим в трудную минуту.
10. Могла бы быть прекрасной женой: хорошая домохозяйка, понимает внутреннее состояние мужа и умеет выводить из апатии, может помочь и поддержать, весела и не убивает мужа своим унынием, интересна и одевается со вкусом.
11. Мужчина, отвечающий ее требованиям (см. выше), который старше ее и может ценить ее заслуги и прощать ее слабости (см. выше).
Словесный портрет персонажа В
Ирина В., студентка ВМК, 20 лет.
В целом удовлетворена собой. Может добиться того, что считает для себя важным. В то же время зависит от других, от группы, пассивна и нуждается в поддержке.
Ответы
1. Все поступают.
2. Родители + модное заведение.
3. Хочет устроиться в жизни получше.
4. и 5. Все очень к месту: довольна тем, что имеет, всего достигнет, если помогут родители.
6. Будет стремиться, возможно достигнет, если удачно выйдет замуж.
7. Удовлетворения желания, поощрения самолюбия.
|
|
8. Его социальное положение и связи.
9. Хорошо устроен и ездит за границу.
10. Отличная жена, обеспечит мужу отличный с обывательской точки зрения дом. Хорошо готовит, поддерживает важные знакомства, красива – можно демонстрировать друзьям.
11. Похожий на нее, практически мыслящий, непонимающий ее сущности и похожий на нее своими стремлениями (т.е. имеющий то же credo).
Анализ ответов на вопросы о мотивах показывает в высшей степени уважительное отношение к А и презрительное отношение к В-персонажу. А поступила в вуз ради специальности, которую сама выбрала и которая может стать делом ее жизни. Она будет достигать всего своими силами, достигнет заслуженного успеха. В, напротив, поступила в вуз из-за конформизма (все поступают), работа как таковая ее не интересует, ее успехи зависят не от нее самой, а от помощи родителей или будущего мужа. Также с уважением испытуемая говорит о мотивах общения и семейных перспективах А-персонажа и с нескрываемой издевкой о мотивах и достоинствах В в семейной сфере. Сквозь весь тон ответов про А проступает симпатия, близость, а про В – антипатия. Это очевидное отношение не нуждается в комментариях.
Протокол ответов испытуемой "за себя", приводимый ниже, показывает: многое из того, что испытуемая пишет про А-персонаж, совпадает с ее самоописанием. Мы приводим эти ответы в форме связного рассказа, как это и было реально в протоколе испытуемой.
Я действительно больше всего в жизни люблю филологию и считаю, что лучше всего ее преподают в университете. Она будет смыслом моей жизни, это единственное, что меня не обманет и не подведет в жизни. У меня есть определенные способности и умение помногу работать. Если повезет, я займу хорошее место и буду наслаждаться работой; в личное счастье я не очень верю. Да, я стремлюсь к успеху, это будет база для интересной работы.
|
|
Я люблю, когда меня балуют.
Друг может помочь и поддержать. Это человек, который понимает, что во время депрессии в меня надо вселять уверенность и желание жить. Со мной может быть интересно человеку и в то же время хлопотно из-за моих причуд; я хорошо готовлю и умею создать в доме уют. Он должен быть старше меня и спокойнее, он должен ценить человеческие отношения выше материального процветания.
Как видно из текста, сходство Я- и А-ответов несомненно.
При прямой оценке отношений в триаде испытуемая характеризует отношение Я к А как "хорошее знакомство". Про свое отношение к А пишет: "Симпатия. Могу поддерживать дружеские отношения". От А к себе она также ждет симпатии. Отношения Я с В – "терпим друг друга". Про свое отношение к В также пишет: "Презираю. Трудно приспособиться к общению с ней". Отношения А и В – знакомство. А относится к В "с презрением, не уважает, избегает". В – "не понимает таких людей как она, но может учиться у нее, если это приносит какие-то выгоды".
В протоколах других испытуемых той же группы повторяется, с различным вариантами, та же структура отношений: симпатия и уважение к персонажу А, олицетворяющему собственные черты и антипатия и неуважение к персонажу В, олицетворяющему противоположные личностные черты. Эти отношения могут быть более или менее выраженными; иногда уважение или презрение проявляется лишь в одной из сфер – чаще профессиональной – и почти не звучит в сфере общения и семьи. Но в целом структура отношения остается инвариантной.
Испытуемые третьей группы (14 человек) отнеслись к персонажам парадоксальным образом. К персонажу А, чей словесный портрет был их собственным портретом, они выразили антипатию и неуважение, к персонажу В – напротив, симпатию и уважение. При чтении протоколов создалось впечатление, что испытуемые опутали портреты: увидели свое сходство с персонажем, наделенным "не Я-чертами", и отличие от персонажа, с их собственными чертами.
Проиллюстрируем сказанное протоколами испытуемой Т.Г., 22 года.