Общее между традиционной учебной группой и эффективной группой

Эффективная группа Традиционная учебная группа

Пример: Несколько учащихся работают вместе независимо от других.

Различия между традиционной учебной группой и эффективной группой

Эффективная группа Традиционная учебная группа

Пример: Проводит рефлексию Не проводит рефлексию

После упражнения проводится процедура рефлексии работы в группах.

Задачи каждой группы:

- Точно следовать правилам проведения «мозговой атаки».

- Перечислить как можно больше признаков, по которым тради­ционные учебные группы и эффективные группы сотрудничества различаются между собой.

Задание выполнено успешно, если члены группы:

- при проведении «мозговой атаки» демонстрировали поведение, создающее атмосферу творческого поиска (подбадривали, раз­вивали идеи коллег; негативно реагировали на идеи партнеров менее 18 раз...);

- нашли не менее 5 различий между традиционной и эффектив­ной учебными группами.

Рекомендации ведущему

Сформулировать задание для студентов: «Сравнить построение за­нятий при разделении учащихся на традиционные учебные группы и по­строение занятий с использованием эффективных групп»:

КНИГА 2. КООПЕРАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ: ГРУППОВАЯ РАБОТА __________________________ 357

1. Обратить внимание студентов на то, что каждая группа выполняет две задачи:

- академическую (найти различия);

- поведенческую (отработка техники «мозговая атака»).

2. Обратить внимание студентов на то, что каждая группа подготавливает два документа:

- таблицу различий;

- протокол фиксации желаемого поведения участников группы. Пер­вый документ используется для доклада о результатах выполнения академической задачи. Второй - для доклада о функционировании группы.

3. Ограничить время на выполнение задания группам (например, 12 минут). Предупредить, что по истечении этого срока докладчики от каждой группы сядут рядом с преподавателем и начнут докладывать результаты.

Слайд 21

План работы группы

1. Распределение ролей.

2. Повторение формулировки целей работы (убедитесь, что все члены группы понимают цели работы одинаково).

3. Проведение «мозговой атаки» (общее и различия).

4. Заполнение таблицы с результатами.

5. Выступление со своими результатами перед мастерской.

Рекомендации ведущему

1. Перед началом работы продемонстрировать студентам слайд и оста­вить его на экране на время работы групп. Включить тихую музыку для создания подходящей рабочей атмосферы.

2. В ходе работы проводить мониторинг работы групп, оказывать им помощь в выполнении задания. Обратить внимание на следующее:

- как ведется протокол наблюдения за ролевым поведением членов группы;

- как выполняют свои ролевые обязанности Бодрила и Координатор. Предупредить группы о приближении срока окончания работы.

3. По ходу сообщений представителей групп о выполнении академичес­кой задачи фиксировать сводный перечень различий на доске и на­капливать материал для последующего награждения групп.

358 УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И ПОНИМАНИЯ

Рекомендации ведущему

1. По завершении докладов о выполнении задания объявить, какие ака­демические результаты ожидалось получить от групп (см. слайд). Со­поставить ожидания с тем, что сделали группы. Подвести итоги вы­полнения группами академической задачи по сравнению характери­стик традиционных и эффективных учебных групп.

2. Напомнить, что одновременно с академической группы решали и по­веденческую задачу. Предложить группам сделать сообщения о соблю­дении правил групповой работы. По ходу этих сообщений отметить положительные моменты в работе каждой группы, остановиться на неожиданных результатах. Поздравить докладчиков и группы с успе­хом.

3. Подвести итоги обсуждения выполнения поведенческой задачи. Об­ратить внимание студентов на то, что вторая (якобы вспомогатель­ная) задача была совсем не проще первой (академической). Можно напомнить, что отработка навыков групповой работы - серьезное дело, и этому будет посвящено специальное занятие мастерской.

КНИГА 2. КООПЕРАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ: ГРУППОВАЯ РАБОТА _________________________ 359

4. Провести награждение групп, участвовавших в выполнении задания.

5. Обратить внимание студентов на то, что первые пять пунктов реко­мендуемого плана работы группы выполнены. Приступить к после­днему, шестому, пункту плана: провести процедуру рефлексии работы.

Слайд 23

Проведение процедуры рефлексии

Групповая рефлексия - это процесс, в ходе которого члены группы обсуждают, насколько удалось:

- достичь поставленной рабочей цели;

- сформировать хорошие групповые отношения.

Последовательность действий группы в ходе рефлексии:

1. Еще раз сформулировать стоявшую перед группой цель.

2. Вспомнить (выписать) перечень действий членов группы (ка­кие были действия и в чем они состояли).

3. Вспомнить (рефлексия или постнаблюдение) действия каждого члена группы с указанием (анализ) на то, какие из действий по­могали или не помогали достижению цели.

4. Решить (планирование на будущее), какие из действий можно продолжать по-прежнему, а какие необходимо изменить.

Цель групповой рефлексии:

- повысить эффективность деятельности каждого участника как члена группы;

- увеличить возможный вклад каждого члена группы в достижение целей группы.

Рекомендации ведущему

1. Напомнить участникам мастерской о процедуре рефлексии. Подчер­кнуть, что строгое следование этой процедуре помогает уберечься от многих неприятных недоразумений, защищает членов группы.

2. Обратить внимание Координаторов на необходимость фиксировать и объявлять группе о начале и завершении каждого шага процедуры.

3. В ходе проведения рефлексии по группам следить за тем, чтобы все группы следовали основным шагам рекомендованной рабочей про­цедуры, помогать студентам обращать внимание на ход выполнения работы на каждом шаге.

4. Помогать группам подготовить (как результат процедуры рефлексии) план совершенствования своей работы, который будет реализовывать-ся в ходе выполнения следующих заданий. Следить за тем, чтобы каж­дый член группы получил одну (никогда не более двух) практическую

360 ______________________ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И ПОНИМАНИЯ

рекомендацию по совершенствованию своей работы. План должен быть красиво оформлен, подписан всеми членами группы и помещен в «Уголке группы». Возможная форма плана:

План совершенствования работы членов группы

2002 г.

Подписи членов группы:

Слайд 24