Досуговой деятельности
В условиях рыночных отношений со всей остротой встают вопросы
о соотношении общественного и индивидуального в сознании
личности, о роли индивидуального начала в функционировании и
развитии общества, его различных институтов воспитания. Здесь сле-
дует напомнить, что сущность индивидуальности связана с целостным
представлением о личности, взятом в единстве всех его свойств
и признаков. Видный психолог Б.Г. Ананьев считает, что к индивидуальности
надо подходить как к «интеграции всех свойств человека
как индивида, личности и субъекта деятельности»80. И далее: «Для
того чтобы подойти к проблеме индивидуальности с точки зрения целого
(на молярном уровне), нужно представить человека не только
как открытую систему, но и как систему «закрытую», замкнутую
вследствие внутренней взаимосвязанности ее свойств (личности, индивида,
субъекта)». Это очень важное положение для организации
индивидуальных форм культурно-досуговой деятельности, которая,
как правило, не учитывает внутренней замкнутости личности.
Методика индивидуальных форм культурно-досуговой деятельности
предполагает сознательное и целенаправленное воздействие на
каждого человека с целью раскрытия его внутреннего мира, выявления
его духовных потребностей и интересов. Отсюда культурно-
досуговое воздействие на сознание людей предполагает обязательный
учет социальных и национальных особенностей, психологических
и эмоциональных черт, возрастных и демографических данных,
образовательных и профессиональных качеств человека. Надо всегда
помнить, что каждый человек - это целый мир, многообразный по
духовным запросам, уникальный, неповторимый по своим индивидуальным
|
|
особенностям.
Методика индивидуального воздействия на сознание человека
приносит наибольшую результативность тогда, когда она опирается
на индивидуальный подход. Начальный этап организации индивидуальной
работы состоит в том, чтобы глубже узнать человека и, учитывая
личные особенности, оказывать на него положительное влияние.
Только душевный, доверительный разговор, подкрепленный
стремлением оказать практическую помощь, позволяет вызвать доверие
и откровенность, выяснить причинные связи поступков и заблуждений,
а следовательно, создать возможности и условия для дальнейшей
работы по совершенствованию личности.
Ананьев Б Г Человек какпредмет познания- Л, 1969 - С 111
'Там ж е. -С 327.
- Методика индивидуальной культурно-досуговой деятельности
очень многообразна по содержанию и формам. Она направлена на
работу с «трудными» подростками, неблагополучными семьями, с
людьми, нуждающимися в моральной и материальной поддержке, с
людьми, потерявшими своих близких, и т.д.
Организация индивидуальной культурно-досуговой деятельности
начинается с создания актива. Честность, справедливость, чуткость
к людям, способность понять чужую беду и воспринять ее как
свою собственную - необходимые качества членов актива. В состав
его подбираются люди самых разных профессий: врачи, учителя,
представители различных партий, движений и т.д. Разнообразный по
роду занятий состав актива необходим для того, чтобы найти путь к
сердцам людей различных профессий, психологии, с неудавшейся
|
|
личной судьбой.
Количественный и качественный состав актива в различных населенных
пунктах зависит от наличия людей, нуждающихся в индивидуальном
воздействии, общего числа проживающего населения,
его интересов и запросов.
Организация и методика индивидуальной культурно-досуговой
деятельности во многом определяется тем, насколько систематически
и тщательно изучаются особенности характера, личные увлечения,
жилищные условия, отношение к трудовым обязанностям, выполнение
родительского долга, взаимоотношения в семье, товарищеские
связи, участие в общественной жизни тех, на кого будет направлено
воспитательное воздействие. Словом, активисту необходимо изучить
все стороны жизни людей, с которыми ему предстоит вести индивидуальную
работу, и тщательно продумать план своих действий.
Необходимым условием методики индивидуальной культурно-
досуговой деятельности является создание в учреждении культуры
возможностей для удовлетворения повседневных интересов и запросов
посетителей, формирования потребностей в общении, ознакомле-
( ния с культурными ценностями. Посетитель всегда может найти в
учреждении культуры то, что ему требуется: почитать свежие газеты
и журналы, послушать любимые музыкальные произведения, посмотреть
телевизионные передачи, получить ответы или консультации
по интересующим вопросам, ознакомиться с имеющимся оформ-
лением: стендами, выставками, витринами, тематическими альбомами,
экспозицией музея трудовой и боевой славы, принять участие в
|
|
массовых или групповых формах культурно-досуговых программ или
просто пообщаться с товарищами.
Чистота, уют, художественное оформление помещений учреждения
культуры позволяет стимулировать желание человека вновь
его посетить. Надо, чтобы люди шли в учреждение культуры за советом,
за помощью, поделиться своей радостью и горем.
Особенно важен индивидуальный подход в работе с трудными
подростками, где следует учитывать много различных факторов: психологию
каждого подростка, его культурный уровень, возраст и т.д.
Только тогда подросток может согласиться побеседовать о том,
что его волнует и интересует, когда почувствует, что его судьба небезразлична
собеседнику. Нужно уметь тактично завязать разговор,
построить беседу так, чтобы она была интересной, задушевной, чтобы
человек почувствовал себя свободно. В непринужденной обстановке
у него, естественно, возникнет желание высказаться самому,
рассказать о том, что его волнует, поспорить.
Деликатность - «один из самых интимных, внутренних «нервов
» общения, позволяющих безболезненно, без назойливости и психологических
«царапин» проникать в духовный мир другой личности,
налаживать наиболее тонкие интимно-неповторимые (а потому
по-своему бесценные) контакты и отношения».
Чтобы разобраться в причинах обращения данного подростка к
специалисту культурно-досуговой деятельности, важно как можно
ближе познакомиться с его семьей, бытом, условиями его учебной и
трудовой деятельности и тем, как он проводит свой досуг. После того
как установлены первые контакты, начинается трудная, кропотливая
и длительная работа. Наиболее распространенной формой индивидуальной
работы являются индивидуальные беседы.
По определению К.К. Платонова, личностный подход к объекту
формирования - это подход к нему как к целостной личности с учетом
всей ее сложности и индивидуального своеобразия. Индивидуальный
подход может осуществляться и без личностного подхода,
только относительно каких-либо отдельных особенностей данного
индивида. Соображения К. К. Платонова представляются правильны-
ми. Далеко не всегда в силу особенной сложности обеспечения личностного
подхода он необходим. Это высший уровень индивидуализации
воспитательных влияний, используемых в особенно трудных
ситуациях, например, при решении задач перевоспитания.
В таких случаях простой учет тех или иных индивидуальных
особенностей объекта недостаточен. Число отдельных черт и особенностей
личности поразительно велико. Но многие из них не затрагивают
сущности и являются для него случайными. Его сущность связана
не с моментами его уникальности, а с тем общим, что характеризует
его социальную природу. Индивидуальный подход поднимается
до личностного и поистине схватывает сущность индивидуальности
на основе многостороннего, глубокого знания человека как целостной
личности. В личностном подходе на смену представлениям о человеке
приходит его понимание, в котором раскрываются направленность
личности, ее ведущие потребности, интересы, взгляды, ценности, переживания
и другие важные особенности.
Возможны различные уровни понимания личности. В частности,
это понимание означает и способность перевести «чужие мысли в
план собственных», т.е. верную интерпретацию высказываний, далеко
не всегда четких и полных. Конечно, подлинное понимание - это
взаимопонимание, которое предполагает установление «внутреннего
общения» партнеров, а также нарастающее единство интересов и
взглядов, что обеспечивает устойчивость, «саморегулирование» общения.
Поэтому о человеке, с которым проводятся беседы, желательно
знать как можно больше. Полученные сведения являются исходными
данными при определении темы первой беседы и места встречи, создания
непринужденной обстановки. Беседующий всегда должен быть
готов к тому, что разговор с человеком может пойти непредвиденным
путем, могут возникнуть вопросы, не связанные с намеченной темой.
Но в любом случае беседующему важно проявить находчивость, не
уклоняться от острых вопросов и не бояться того, что первые беседы
не дали ожидаемых результатов. Успех приходит только после длительной
и систематической работы.
Работа с неблагополучными семьями, «трудными» подростками
и молодежью, лицами девиантного поведения имеет свои особенно го:
сти. С пьяницами, наркоманами, хулиганами, людьми, живущими на
нетрудовые доходы, ведут борьбу работники правоохранительных
органов, опираясь на соответствующие законы и постановления. Но
нельзя ослаблять общественное воздействие на эту категорию лиц и
средствами учреждений культуры. Для проведения индивидуальной
работы с этой категорией необходим тесный контакт с врачами, психологами,
работниками милиции. Активисты изучают своего подопечного,
стремясь выяснить причины, побуждающие к подобному
поведению. В беседах один на один быстрее раскрываются не только
черты характера человека, но и его увлечения, любимые занятия.
Лучших результатов в индивидуальной работе достигают, как
правило, те, кто сумел пробудить интерес у человека к полезным делам,
к каким-либо видам занятий в клубе. Даже небольшое выполненное
поручение, получившее одобрение окружающих, может стать
поворотным событием в исправлении «трудного» человека, особенно
«трудного» подростка.
Методику проведения индивидуальных бесед трудно выразить в
какой-то схеме. Каждая индивидуальная беседа неповторима и определяется
объемом сведений о собеседнике, его настроением, степенью
откровенности и многими другими причинами. Индивидуальная
беседа - дело трудное, творческое. Это искусство, которому учат
знания, опыт, любовь к людям и вера в них. Она требует знания психологии,
педагогики, умения общаться с людьми, целеустремленности
и веры в достижение благородной цели - возвращение обществу
его членов.
Все большую популярность приобретает и такая форма индивидуальной
работы, как консультация. Консультация отличается от
обычных ответов на вопросы тем, что она содержит советы, предложения,
рекомендации, разъяснения. Необходимость в консультациях,
юридических, культурно-бытовых и др. возникает у различных слоев
населения. Надо использовать все возможности, чтобы удовлетворить
потребности населения в консультациях. Поступившие просьбы, заявки
о проведении консультаций можно объединять по содержанию,
чтобы приглашать консультанта соответствующей специальности.
В качестве консультантов приглашаются врачи, юристы, работники
государственных органов (военкоматов, отделов социального
обеспечения, милиции, прокуратуры), специалисты в областях науки,
техники, представители бизнеса, благотворительных фондов, учителя,
врачи и другие специалисты.
Важную роль в воздействии на сознание людей, в развитии их
общественной и личной активности, организаторских способностей,
формировании определенных интересов играют индивидуальные поручения.
Эта форма используется в работе со всеми посетителями учреждения
культуры. Следует вовлекать посетителей для выполнения
индивидуальных поручений в различных областях массовых и групповых
форм культурно-досуговой деятельности. Так, подростков,
бесцельно проводящих свободное время, нужно привлекать к текущему
ремонту, изготовлению оформления, декораций, реквизита, к
благоустройству приклубной территории, подготовке помещений к
массовым формам проведения культурно-досуговых программ, к организации
деятельности детских кинотеатров, к работе по поддержанию
порядка и т.д.
Практически нет ни одной области культурно-досуговой деятельности,
в которой нельзя было бы использовать индивидуальные
поручения. Но необходимо помнить, что для «трудных» подростков,
молодежи нужно подбирать такие поручения, которые соответствовали
бы их интересам, желаниям. Постепенно круг поручений необходимо
расширять, чтобы не пропал интерес к общественно полезной
работе.
Значительное место в методике культурно-досуговой деятельности
занимают индивидуальные занятия. Такие занятия в коллективах
художественной самодеятельности должны проводиться с активистами,
выступающими в качестве массовиков-затейников, ведущих
концертов, тематических вечеров, устных журналов и других форм
массовой и групповой аудитории. В Орловском областном Дворце
культуры г. Мценска многие люди нуждаются в помощи по оформлению
и сбору документов для получения пособий и установленных
льгот, по оформлению заявлений, связанных с разрешением семейно-
бытовых конфликтов, по оказанию содействия в решении возникающих
личных проблем. Проводя обследования условий жизни инвалидов
и участников Великой Отечественной войны, инвалидов и ветеранов
труда, престарелых и одиноких людей, специалисты культур-
но-досуговой деятельности выясняют их жилищные условия, потребность
в оказании материальной помощи, в доставке топлива, проведении
ремонта, в выделении кормов для скота, оказании помощи в
ведении домашнего хозяйства.
Из числа школьных активистов специалисты культурно-
досуговой деятельности могут создавать «команды», которые будут
систематически оказывать посильную помощь указанной категории
населения.
Можно вовлекать школьников среднего и старшего возраста из
клубов «Юные следопыты», «Поиск», которые одновременно с поисковой
работой оказывали бы необходимую помощь нуждающимся в
ней инвалидам и участникам Великой Отечественной войны, ветеранам
труда.
К индивидуальной работе относится и помощь учреждений
культуры местным народным умельцам на дому в совершенствовании
знаний, умений и навыков их творчества (резьба, плетение, чеканка,
вышивание, вязание и т. п.): организуются встречи с известными
мастерами, подбирается специальная литература, оформляются
выставки изделий народных умельцев. Важно организовать помощь в
совершенствовании созданных ими приспособлений, устройств, изобретений
и их внедрении в производство. При необходимости следует
приглашать специалистов, инженеров, конструкторов, которые
оказали бы помощь в разработке чертежей и изготовлении деталей,
помогли бы в оформлении заявок на рационализаторские предложения
или изобретения.
Важно, чтобы постоянно организовывались выставки работ изобретателей
и рационализаторов. Деятельность изобретателей и рационализаторов
дает значительный экономический эффект как в быту,
так и на производстве, содействует ускоренному выполнению хозяйственных
и культурно-досуговых задач, развивает способности и
способствует всестороннему развитию личности.
Следовательно, дальнейшее совершенствование методики индивидуальной
культурно-досуговои деятельности может и должно осуществляться
по линии максимального приближения ее к реальной обстановке,
к конкретным условиям жизни и деятельности разных слоев
населения. Поиски повышения эффективности индивидуальной
культурно-досуговои деятельности только тогда могут принести положительный
результат, когда учитывается адекватный к рыночным
отношениям человеческий материал. Надо глубоко и всесторонне
изучить его, опираясь на данные социологических исследований, и
затем найти наиболее рациональные пути построения воспитательного
процесса на основе органического сочетания различных форм,
средств и методов.
Следует предостеречь против узкого представления о характере
и назначении индивидуальной культурно-досуговои деятельности как
дополнительной, элементарной форме работы. Пока в основном индивидуальная
работа проводится, как правило, только в связи с отрицательными
явлениями. Очень редко индивидуальная работа используется
в целях профилактики правонарушений, девиантного поведения
или оказания помощи, моральной поддержки. Подобная практика
во многом затрудняет борьбу с негативными явлениями, в частности
с нарушениями общественного порядка, правил морали в предпринимательской
и коммерческой деятельности. Главная причина недостаточного
использования индивидуальной методики культурно-
досуговои деятельности состоит в том, что, в отличие от массовой и
групповой, ей недостает необходимой организованности, целеустремленности
и четкости.
Как показывают исследования, в общем объеме культурно-
досуговои деятельности индивидуальная работа занимает от 5% до
10%. Основные формы культурно-досуговои деятельности, через которые
можно на деле осуществлять индивидуальное воспитание, следующие:
отбор поручений с целью определения различного рода отношений
и связей между субъектом и объектом воспитания; обстоятельный
анализ работы с объектом воспитания.
Когда специалисты культурно-досуговои деятельности располагают
набором данных об объекте воспитания, главным в системе
проведения индивидуальной работы становится умение распределить
многообразные формы и методы индивидуального воздействия с учетом
влияния объективных и субъективных факторов. Только в этом
случае можно добиться решения основной задачи - формирования у
человека общественно значимых потребностей в культурно-
досуговои деятельности.
Здесь следует отметить, что на индивидуальную работу учреждений
культуры отрицательное влияние оказывает общий фон жизни
общества. Анализ показывает, что специалисты культурно-досуговой
деятельности считают каждого пришедшего в Дом культуры только
участником массовой или групповой программы. И не случайно всякий,
кто хотел бы один или в небольшом кругу друзей послушать музыку,
просто посидеть и отдохнуть, рассматривается ими как нежелательный
посетитель. В этом, как нам кажется, отчетливо проявляется
один из серьезных недостатков стиля и методов деятельности учреждений
культуры, ибо заинтересовать, создать все необходимые условия
для посещения клуба, выработать привычку, потребность проводить
здесь свободное время — это и есть приобщение человека к культуре.
На масштабах индивидуальной работы отрицательно сказывается
и снижение числа активистов учреждений культуры, так как большинство
граждан заняты поиском средств к существованию. Расширение
актива учреждений культуры за счет пенсионеров, неформальных
лидеров молодежи, активистов-общественников позволит значительно
расширить организацию индивидуальной работы.