Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца. В методической науке выделяют три этапа формирования навыка чтения: аналитический, синтетический и этап автоматизации.
Аналитический этап характеризуется тем, что все три компонента процесса чтения в деятельности чтеца “разорваны” и требуют от ребенка отдельных усилий по произведению конкретных операций: увидеть гласную букву, соотнести ее со слогом-слиянием, подумать, куда надо причитать буквы вне слияния, озвучить каждый увиденный графический слог, т.е.
Синтетический этап предполагает, что все три компонента чтения синтезируются, т.е. восприятие, произнесение и осмысление читаемого происходят одновременно. На этом этапе ребенок начинает читать целыми словами.
Этап автоматизации описывается как этап, на котором техника чтения доведена до автоматизма и не осознается чтецом. Его интеллектуальные усилия направлены на осознание содержания читаемого и его формы: идеи произведения, его композиции, художественных средств и т.д. для этапа автоматизации характерно стремление ребенка читать про себя.
Средства наглядности делятся на наглядность: зрительную, звуковую, зрительно-слуховую.
Средства зрительной наглядности. Средства зрительной наглядности включают так называемые печатные средства (таблицы, демонстрационные карточки, репродукции картин, раздаточный материал) и экранные средства (диафильмы, диапозитивы и слайды, транспаранты).
В языковых таблицах отражена закономерность, сущность какого-либо правила или понятия, что способствует наиболее быстрому усвоению этого понятия, запоминанию правила, определенной нормы и т.п.
Речевые таблицы содержат конкретный речевой материал (слова, словосочетания), который требуется запомнить.
|
|
Картина (репродукция, иллюстрация) служит источником высказываний учащихся при обучении разным видам сочинений: описание внешности человека, описание животного, описание местности.
К средствам зрительной наглядности относятся также диапозитивы (или слайды), диафильмы, транспаранты. Они приводятся в действие с помощью технических средств (графопроектора или кодоскопа, диапроектора, фильмоскопа и т.п.) и воспроизводятся на экране. Транспаранты - один из видов подвижных таблиц, обеспечивающих порционную подачу материала, дающих возможность показать изображение в динамике. Диафильмы, которые используются на уроках русского языка, можно разделить на две группы: диафильмы, дающие разъяснение, описание языковых фактов и понятий, и диафильмы, предназначенные для развития и совершенствования речевых навыков учащихся.
Средства слуховой наглядности. Основными способами реализации слуховой наглядности являются грампластинки и магнитофонная запись.
Зрительно-слуховые средства обучения. Экранно-звуковые средства обучения представлены диафильмами со звуковым сопровождением, кинофильмами и кинофрагментами.
Компьютерная поддержка возможна при изучении различных тем школьной программы, прежде всего при изучении пунктуации. Разработаны компьютерные задачи по речевому етикету.
Пособия:
Ґудзик І.П. Почитаймо, пограймося! Книжка для читання з вправами і завданнями. – К.: Освіта, 1997.
Лапшина И. Н. Дидактический материал по руському языку для начальних классов. – Винница: ВГПУ, 2001
|
|
Учебники по русскому языку для 1-4 классов (Лапшина И. Н.) Также используются хрестоматии.
Критерии и нормы оценивания навыков чтения.
Изучение состояния навыков чтения вслух
(на знакомом тексте)
| № | Фамилия, имя ученика класса | Способ чтения | Правильность чтения | Темп чтения | Выразительность чтения | ||
| Логи-ческие ударе-ния | Паузы | Интонация | |||||
| 1. | Петров С. | ц.с. |
Изучение состояния навыков чтения молча
(на незнакомом тексте)
| № | Фамилия, имя ученика класса | Темп чтения | Понимание прочитанного | ||
| Понимает | Частично понимает | Не понимает | |||
| Петров С. |
Проверку степени сформированности навыка чтения проводит только учитель-классовод в помещении классной комнаты (привычное для детей помещение). Происходит это в конце каждого семестра: с 20 по 25 декабря; с 15 по 20 мая. Детей (небольшими группами – до 5 человек) приглашают до уроковили оставляют после них. Для проверки навыка чтения вслух предлагают прочитать текст, который ученики читали некоторое время тому назад (знакомый текст). Шрифт проверочного текста должен соответствовать шрифту учебника. Количество прочитаннях словсчитают по пробелам.