Принцип систематической процедуры рефлексии хода учебной работы

Лучший способ учиться - периодически анализировать свою работу, отмечать продвижение, выявлять затруднения, реагировать на неудачи, планировать меры по совершенствованию работы группы в целом и каж­дого из ее членов в отдельности. Этой цели служит процедура рефлек­сии учебной работы. Принцип систематической рефлексии хода учеб­ной работы гласит: всякий цикл работы в группе должен завершаться реф­лексией.

Традиционно учитель завершает очередной цикл учебной работы оценкой результатов обучения. Оценка информирует учащихся о дос­тигнутых ими учебных результатах, обеспечивает обратную связь, служит итоговым подкреплением. Но оценка не конструктивна. Сама по себе она не выявляет специфических недочетов в учебном процессе, не выстраи­вает плана их устранения. Эффективным инструментом совершенство­вания учебного процесса, создания условий для развития познаватель­ной самостоятельности учащихся является процедура рефлексии группо­вой работы.

Групповая рефлексия - это организованный и сознательно направля­емый процесс, в ходе которого члены группы обсуждают, насколько им удалось достичь поставленных целей и сформировать хорошие группо­вые отношения. При этом учащиеся выявляют, какие из действий группы и ее участников были эффективны, а какие неудачны, принимают реше­ние, какие из этих действий стоит активно использовать в будущей рабо­те, какие усовершенствовать, а от каких отказаться. Задача рефлексии -вносить возможные упрощения в рабочие процедуры, устранять неэф­фективные действия, способствовать совершенствованию навыков совме­стной работы всех членов группы.

Итак, рефлексия позволяет учиться на своем опыте. Опыт, который не был проанализирован и использован для улучшения будущей работы, бесполезен. Допущенные ошибки не страшны, если их учитывают и ис­правляют. Рефлексия помогает обратить внимание на те навыки группо­вой работы, которые следует совершенствовать.

Одно из главных условий успешного проведения рефлексии груп­повой работы - доброжелательность, концентрация внимания на по­ложительных аспектах деятельности всех и каждого. Критические суж­дения переживаются острее похвалы (одно критическое замечание мо­жет перевесить несколько комплиментов). А все мы более склонны кри-

244 ______________________ УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК: ВОЗМОЖНОСТЬ ДИАЛОГА И ПОНИМАНИЯ

тиковать, а не хвалить. В результате отрицательные эмоции, связанные с прошлой критикой, подкрепляются каждым новым осуждением, образуя эффект «снежного кома». Существенная часть успеха работы в группе ос­нована на взаимном доверии ее членов, которое трудно приобрести, но легко подорвать. Критицизм подрывает доверие. Поэтому главное требо­вание к успешной рефлексии - отсутствие критицизма.

Рефлексия - мощный инструмент, который легко использовать во вред. Специально разработанная процедура проведения рефлексии груп­повой работы позволяет повысить эффективность кооперации в обуче­нии. Строгое следование этой процедуре предохраняет от многих непри­ятных недоразумений, защищает членов группы от излишних напряже­ний. Процедура проведения рефлексии:

1. Сформулируйте стоявшую перед группой цель. Убедитесь, что все чле­ны группы согласны с этой формулировкой.

2. Составьте перечень действий группы (в чем они состояли). Вспоми­ная действия, воздерживайтесь от их оценки и обсуждения.

3. Вспомните и обсудите (собственно рефлексия, или постнаблюдение) действия каждого члена группы, укажите (анализ), какие из них по­могали достижению цели, а какие - нет. Акцентируйте внимание на положительном. Говоря о недостатках, будьте конструктивны, концен­трируйтесь на возможных путях их преодоления.

4. Решите (планирование будущей работы), какие из действий можно продолжать по-прежнему, а какие желательно изменить. Убедитесь, что назначен ответственный за реализацию каждого пункта плана (ад­ресность).

Организуя групповую рефлексию, опытный учитель обязательно на­помнит учащимся, что цель групповой рефлексии - повысить эффектив­ность деятельности каждого участника как члена группы, увеличить его возможный вклад в достижение общих целей. В ходе рефлексии недопус­тимы взаимные придирки и сведение счетов.

Задачи групповой рефлексии:

- концентрировать внимание группы на построении хороших от­ношений между ее членами;

- помогать каждому осваивать навыки групповой работы;

- предоставлять каждому возможность обратной связи со всеми члена­ми группы;

- служить средством фиксации успехов группы в целом и ее отдельных членов;

- поощрять положительные тенденции в работе и поведении.

КНИГА 2. КООПЕРАЦИЯ В ОБУЧЕНИИ: ГРУППОВАЯ РАБОТА _________________________ 245

Чтобы эта процедура прошла успешно, учителю надо обеспечить вы­полнение четырех ключевых условий:

- не спешить, выделить на рефлексию достаточно времени;

- ясно и полно формулировать свои ожидания относительно результа­тов рефлексии;

- напоминать о необходимости использовать навыки групповой ра­боты;

- обращать внимание на положительные сдвиги в работе группы и ее членов.