гениталий лицам противоположного пола без половой близости.
Экскурсии (в пед.) — форма организации обучения, позволяющая проводить
наблюдения, а также изучение различных предметов, явлений и процессов в естественных условиях. Отличие от урока: проводится вне класса, не имеет строгого ограничения во времени, может проводиться не учителем, состав учащихся может меняться. Классификация: по месту в учебном процессе — вводные, текущие, обобщающие; по содержанию — предметные, комплексные; по месту проведения — в природу, на производство, в музеи и на выставки, по памятным и историческим местам. Этапы: подготовка, проведение, послеэкскурсионная работа.
Экспектация— система ожиданий и требований, предъявляемых к личности
относительно норм исполнения ею соц. ролей.
Эксперимент— см. Методы педагогического исследования.
Эксперт— специалист в к.-л. области, проводящий экспертизу с представлением
мотивированного заключения.
Эксплицитный— определенно и ясно выраженный, развернутый.
Экспрессия— выразительное поведение человека.
Экстериоризация(от лат. exterior — наружный, внешний) — процесс перехода от
внутренней психической деятельности к внешней, предметной.
Экстернальность — интернальность(от лат. externus — внешний, internus —
внутренний) — предрасположение индивида к определенной форме локуса контроля (см. Локус контроля).
Экстралингвистика— темп речи, паузы, вкрапления в паузы (покашливание, смех и
др.), громкость речи.
Экстраполяция(лат. extra — вне, сверх, polire — делать гладким, отделывать) — в
теории решений под Э. понимается логическая процедура перенесения выводов, полученных внутри некоторого отрезка наблюдения, на явления, находящиеся вне этого отрезка. Различают два вида Э.: временную и пространственную. Временная Э. заключается в распространении вывода о закономерностях развития к.-л. объекта в прошлом на развитие того же самого объекта в будущем. Пространственная Э. состоит в распространении вывода, полученного в результате анализа одной части объекта, на др. его часть или на весь объект в целом.
|
|
Экстремальные условия(от лат. extremus — крайний) — условия, резко
отличающиеся от обычных и в силу этого воздействующие на психику, не адаптированную к ним, как стрессоры.
Элективный(от лат. electus — избранный) — избирательный.
Электронная таблица— интерактивная система обработки данных, представляющая
собой прямоугольную таблицу, создающую зависимость значения ячейки от др. ячеек (В. И. Першиков). Электронные таблицы предоставляют пользователю возможность выполнения быстрых вычислений по строкам, столбцам или внутри ячейки, получения графических изображений в виде разного рода диаграмм.
Электронный учебник— учебник, внесенный в компьютер, но организованный по
принципу гипертекста.
Элиминирование(от лат. eliminare — изгонять) — исключение из рассмотрения
признаков (факторов), не связанных с изучаемым явлением (процессом).
Эмансипация(от лат. emancipatio — освобождаться от опеки) — освобождение от
зависимости, предрассудков, опеки; отмена ограничений, уравнивание в правах.
|
|
Эмотивность— психическое состояние, характеризующееся преобладанием,
безотчетным проявлением сложных безусловных рефлексов (агрессивного, пассивно-оборонительного и др.) при ослаблении влияния коры головного мозга.
Эмоциональная направленность личности— направленность чувств и
переживаний человека. Виды: альтруистическая — потребность в содействии и помощи, покровительство др. людям; коммуникативная — потребность в общении, дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике; глорическая — потребность самоутверждения, славы, почета; праксическая — ценностные переживания, связанные с реализацией деятельности, к-рая нужна субъекту сама по себе; пугническая — потребность в преодолении опасности, на базе к-рой позднее возникает интерес к борьбе; романтическая — стремление ко всему необычному, таинственному; гностическая — стремление понять, разрешить сложные проблемы; эстетическая — тяга к произведениям искусства, стремление к эстетической гармонии с миром, к переживанию чувства прекрасного; гедонистическая — выражение потребности в телесном и душевном комфорте; акизитивная — (приобретение) — тяга к накоплению, коллекционированию вещей, выходящему за пределы практической нужды в них. Определенное сочетание отдельных видов Э. н. л., выявляемое с помощью специального теста, определяет характер профессиональной пригодности к тому или иному виду пед. деятельности.
Эмоционально-волевая саморегуляция— система приемов последовательного
самовоздействия личности в целях повышения эмоционально-волевой устойчивости в напряженных и опасных ситуациях. В целях Э. в. с. может применяться и аутогенная тренировка.
|
|
Эмоционально-волевая устойчивость— способность психики сохранять
высокую функциональную активность в условиях воздействия стрессоров, фрустраторов как в результате адаптации к ним, так и в результате высокого уровня развития эмоционально-волевой саморегуляции.
Эмпатия(от греч. empatheia — сопереживание) — качество личности, ее способность
проникать с помощью чувств в душевные переживания др. людей, сочувствовать им, разделять их переживания; «способность увидеть себя на месте др. человека» (Р. Хенви), готовность оказать им посильную помощь. Как показывают психол. исследования, Э. трудно воспитать, но также трудно и разрушить. Э. сближает людей в общении, доводя его до уровня доверительного, интимного. Термин Э. введен Э. Титченером. Эмпатическая способность индивидов возрастает, как правило, с ростом жизненного опыта; Э. легче реализуется в случае сходства поведенческих и эмоциональных реакций людей. Профессионально значимое личностное качество для педагога.
Эмпирическое— идущее от опыта.
Эндогенный (от греч. endon — внутри, genos — род, рождение) — обусловленный
внутренними, присущими организму причинами.
Эпатировать(фр. epater) — поражать, удивлять необычным поведением,
скандализировать. У ряда трудновоспитуемых детей эпатаж становится средством привлечения к себе внимания.
Эпистемология(от греч. episteme — знание) — философская наука о знании,
исследующая его состав, природу, структуру, функции, критерии ценности.
Эротическое— связанное с половыми проблемами, чрезмерно чувственное.
Эрудиция— глубокие разнообразные познания в к.-л. области науки; разносторонняя
образованность.
Эрудиция педагогическая— запас современных знаний, к-рые учитель гибко применяет при решении пед. задач.
Эсхатология(от греч. eschatos — последний, logos — понятие, учение) — учение о
конечной судьбе мира и человека, входящее составной частью во многие религии; особенно большое развитие получила в иудаизме и христианстве. В. В. Зеньковский считал, что на всех возрастных этапах необходимо в процессе воспитания иметь эсхатологическую перспективу: «Нельзя жить так, как если бы не было смерти, но нельзя так и воспитывать, как если бы не было смерти».
Эталон(фр. etalont) — образец для подражания, сравнения с чем-либо.
Этика деловаяпсихология— совокупность принципов и норм, к-рыми должна
руководствоваться организация и ее члены в сфере управления и предпринимательства. Включает в себя: этическую оценку как внутренней, так и внешней политики организации в целом, моральные принципы членов организации, моральный климат в организации, нормы делового этикета — ритуализированные внешние нормы поведения.
Этика руководителя— система норм нравственного поведения руководителя. Э. р.
заключается в необходимости совмещать основные профессиональные управленческие принципы с общегуманистическими, нравственными требованиями и предполагает знание основных норм взаимоотношений между людьми, между личностью и коллективом, а также между коллективами.
Этика педагогическая — составная часть этики, отражающая специфику
функционирования морали (нравственности) в условиях целостного пед. процесса; наука о разных аспектах нравственной деятельности учителя. Предметом Э. п. являются закономерности проявления морали в сознании, поведении, отношениях и деятельности педагога.
Этикет— принятая в особых соц. кругах система правил поведения, составляющая
единое целое; свод правил поведения, касающийся внешнего проявления отношения к людям.
Этнический— связанный с принадлежностью к к.-л. народу, относящийся к нему.
Этнопедагогика— наука, предметом изучения к-рой является народная педагогика,
закономерности становления и развития традиционных культур воспитания под воздействием соц., экономических и др. факторов и способы их отражения и функционирования в современной воспитательной системе.
Эффект Зейгарник(эффект незавершенного действия) — явление, заключающееся в
том, что человеком в силу сохраняющегося мотивационного напряжения лучше запоминаются его незавершенные действия, чем завершенные. Важнейшее условие организации любого пед. воздействия, когда педагог не доводит идею до конца, а подводит воспитанника к ее пониманию и самостоятельному завершению. В таком случае она воспринимается им как самостоятельно усвоенная.
Эффект края— явление, заключающееся в том, что из расположенного в ряд
заучиваемого материала элементы, находящиеся в начале и конце, запоминаются быстрее, чем находящиеся в середине. Установлен нем. психологом Г. Эббингаузом и подтвержден др. исследователями. Проявляется как при непосредственном, так и при отсроченном воспроизведении.
Эффект «ореола»— эффект восприятия людьми друг друга в условиях дефицита
информации, когда на восприятие одного человека др. оказывает существенное влияние первичная информация о нем, в результате к-рой он воспринимается в соответствующем ему свете — положительном или отрицательном. Очень часто отношение воспитателя к воспитаннику определяется тем, что становится ему известно о воспитаннике от др. лиц.
Эффективность— соответствие полученного результата поставленным задачам.
Эффективность педагогическая — степень реализации учебных целей по сравнению с заданными или возможными (например, переход ученика от необученности к обученности) при условии нейтрализации остальных факторов, воздействующих помимо учителя на достижение поставленной цели.
Эффективность урока — степень достижения заданной цели деятельности с учетом оптимальности (необходимости и достаточности) затраченных усилий, средств и времени в процессе урока.
Ю
Ювенология эвристическая — идея вечного творчества, движения, активного
восстановления после перегрузок; обучение учащихся методам саморегуляции и повышение их адаптации к экстремальным условиям, регуляции своего физического и морального состояния, научение ориентации в вопросах собственного здоровья.
Юмор — умение представить события, недостатки, слабости в комическом виде;
выражение шутливо-доброжелательного отношения к событиям, ситуациям, поведению др. людей и к себе. Ю. — предпосылка положительных эмоций, даже в острых и сложных ситуациях. Ю. по отношению к себе — признак развитого самосознания и зрелости личности. Для педагога выступает как очень профессионально значимое личностное качество.
ЮНИСЕФ — Детский фонд Организации Объединенных Наций (ООН). Создан в 1946 г.
как чрезвычайная организация помощи детям в разоренных войной странах Европы (современное название — с 1953 г.). Ведущее учреждение ООН по координации деятельности программ помощи для детей. Источник их финансирования — ежегодные добровольные взносы правительств, пожертвования организаций и частных лиц. Детский фонд ООН через свою деятельность воздействует на общественное мнение и заставляет правительства различных стран разрабатывать программы помощи детям. Наиболее важными инициативными акциями ЮНИСЕФ за последние годы стали содействие: в разработке проекта Конвенции ООН о правах ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.); в подготовке и проведении в Нью-Йорке 30 сентября 1990 г. Всемирной встречи на высшем уровне в интересах детей и принятие на ней главами 159 государств Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей до 2000 г. В 1965 г. ЮНИСЕФ удостоен Нобелевской премии за вклад в защиту детства и мира.
Юность— период жизни человека от 14—15 до 25 лет (14—18 — ранняя Ю.; 18—25 —
поздняя Ю.). Для этого возрастного периода характерны повышенная эмоциональность и категоричность суждений, стремление к самостоятельным поискам и самоутверждению в глазах окружающих людей. Полностью заканчивается половое созревание, замедляется рост, повышается работоспособность, у большинства определяются профессиональные устремления, реализующиеся в получаемой профессиональной подготовке. Происходит осознание собственной индивидуальности, открытие «Я», появление жизненного плана, установка на сознательное построение своей жизни, постоянное вхождение в различные сферы общественной жизни. Самый благоприятный период для формирования профессионального мышления и компетентности.
Я
Я— понятие, выражающее результат выделения человеком самого себя из окружающей
среды, позволяющий ему ощущать себя субъектом своих физических и психических состояний, действий и процессов, переживать свою целостность и тождественность с самим собой — как в отношении своего прошлого, так настоящего и будущего. «Я» формируется в деятельности и общении. Изменяя в предметной деятельности окружающий мир и взаимодействуя с др. людьми, человек отделяет свое «Я» от не-«Я». «Я» оценивается человеком в Я-концепции, образуя ядро человеческой личности.
Язык— стихийно возникшая в человеческом обществе и постоянно развивающаяся
знаковая система, являющаяся средством коммуникации, мышления, самовыражения личности, а также хранения и передачи информации, реализующаяся и существующая в речи.
Язык ассемблера(англ. assembler language, to assemble — собирать) — язык
программирования, структура команд к-рого определяется форматами команд, данными машинного языка (т. е. языка машинных кодов, непосредственно воспринимаемых процессором), а также архитектурой процессора. Является универсальным языком программирования.
Язык программирования— специальные языки, используемые для выдачи задания
(программы) компьютеру. Существует два основных вида языков программирования: языки низкого уровня и языки высокого уровня. Языки высокого уровня проще в обращении, поскольку их задача состоит в обслуживании потребностей программиста, а не в выявлении возможностей компьютера. Языки высокого уровня принято делить на универсальные и проблемно-ориентированные, т. е. предназначенные для решения широкого, но вполне определенного класса задач. Языки низкого уровня, близкие к машинному, позволяют создать программы, к-рые запускаются быстрее и позволяют эффективнее использовать ресурсы компьютера. Др. виды языков программирования используются для решения более узких классов задач (напр.: язык запросов, язык генератора программ печати отчетов и т. п.).
Язык Эзопов— способ выражения мыслей путем намеков, недомолвок, иносказаний.
Я-концепция— система представлений человека о самом себе, на основе к-рой он
строит свое взаимодействие с др. людьми и относится к себе.
Я-концепция учителя профессиональная — та часть Я-концепции личности учителя, к-рая складывается из того, как себя видит и оценивает учитель в настоящее время («актуальное Я»); того, каким учитель видит себя и оценивает по отношению к начальным этапам работы в школе («ретроспективное Я»); того, каким бы хотел стать учитель («идеальное Я»); того, как, с точки зрение учителя, его рассмативают др. люди — его коллеги, его учащиеся и др. («рефлексивное Я»).
Я-образ зеркальный— отражает то, как воспринимается личность значимыми др.
«Я-сообщение (высказывание)»— прием пед. оценки, применяемой в тот
момент, когда не требуется явно указать или открыто высказаться об отношении или поведении ученика, но необходимо косвенно скорректировать его отношения и действия. «Я-с.» позволяет обозначить проблему и при этом принять ответственность на себя и обычно включает в себя: описание ситуации (Когда я вижу, что...); называние своих чувств в ситуации (Я не знаю, как реагировать...Я чувствую...); называние причин возникающих чувств (В связи с тем, что..). Преимущества «Я-с»: позволяет воспитателю в необидной форме для воспитанника выразить негативные чувства; позволяет воспитаннику узнать ощущения и чувства воспитателя; чувства, высказанные без приказа, осуждения или выговора позволяют воспитаннику самому принять решение и учесть переживания воспитателя.
«Я» ученика— комплекс представлений и знаний ученика о себе как о школьнике.
Представления и знания о себе у школьника неравнозначны и порой противоположны. Образ себя и самодоверие во многом обусловливают поведение ученика и его успехи в классе, к-рые в свою очередь становятся предметом оценки др. лиц, и в основном учителя. От принятия учеником оценочных суждений др. людей и объяснения их себе, зависит его самооценка, образ себя. Большое влияние на «Я» у. оказывает совпадение соц. роли ученика с его собственным пониманием предназначения ученика, совпадение установленного и требуемого поведения с его собственными установками и требованиями к себе. Для младших школьников важна их оценка учителем, для старших — оценка сверстниками. Для многих старшеклассников характерно стремление сохранить, вопреки реальности, свое самопонимание или даже его повысить.
АЛФАВИТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ
А 6
Абстракция 6
Автоматизированная обучающая система (АОС) 6
Автономный 6
Авторитарность 6
Авторитарное воспитание 6
Авторитет 7
Авторитет положения 7
Авторитет родителей 7
Ложные родительские авторитеты 7
авторитет доброты 7
авторитет дружбы 7
авторитет любви 7
авторитет педантизма 7
авторитет подкупа 8
авторитет расстояния 8
авторитет резонерства 8
авторитет чванства 8
Авторитет руководителя 8
Авторитет учителя 8
Авторская школа 8
Агрессия 8
Адаптация психическая 9
Адаптация социальная 9
Адаптивная модель школы 9
Адаптивность — неадаптивность 9
Адаптивность образовательной среды 9
Адаптированность 9
Адепт 10
Адекватный 10
Адрес 10
Аккомодация 10
Аккредитация 10
Аккредитация предыдущей учебы 10
Аккультурация 10
Акмеология 10
Акселерация 10
Аксиология 11
Аксиосфера личности 11
Активность личности 11
Активности самоценные формы 11
Активность надситуативная (неадаптивная) 11
Активность общественная 11
Активность познавательная 12
Активность социальная 12
Актуализация 12
Актуальность 12
Акцентуации личности 12
Астенический 12
Гипертимный 12
Демонстративный 13
Дистимный 13
Застревающий 13
Конформный 13
Лабильный 13
Неустойчивый 13
Психоастенический 13
Сензитивный 13
Шизоидный 13
Циклоидный 14
Эпилептоидный 14
Алгоритм 14
Альтернатива 14
Альтруизм 14
Амбивалентность чувств 14
Амбидекстрия 14
Амбиция 14
Амнезия 14
Амнезия детства 15
Аморфный 15
Андрогогика 15
Андрогиния 15
Анимация 15
Анкета 15
Аннотация 15
Аномалия 15
Аномия 15
Антипатия 15
Антиципация 15
Антагонизм 16
Антропогенный 16
Антропокосмизм 16
Антропологизм 16
Антропология педагогическая 16
Антропология психологическая 16
Антропология философская 16
Антропология христианская 16
Антрополого-гуманистический принцип 17
Антропософия 17
Апатия 17
Апологет 17
Аппеляция 17
Апперцепция 17
Апостериори 17
Априори 17
Апробация 17
Аргумент 17
Аристотель 18
Артефакт 18
Арттерапия 18
Архетип 18
Аскетизм 18
Аспект 18
Ассоциация 18
Атеизм 18
Атрибуция каузальная 18
Аттестация образовательного учреждения 19
Аттестация педагогических работников 19
Аттитюд 19
Аттракт 19
Аттракция 19
Аутентичный 19
Аутизм 19
Аутоагрессия 19
Аутогенная тренировка 20
Аутоэротизм 20
Аутсайдер (20
Афазия 20
Аффект 20
Аффект неадекватности 20
Аффектация 20
Аффилиация 20
Б 21
Баден-Пауэл Р.С. 21
База данных 21
База данных реляционная 21
Базисные педагогические традиции 21
Байт 21
Бакалавр 21
Барьер общения 22
Барьер психологический 22
Барьер смысловой 22
Батавия-план 22
Безопасная жизнедеятельность и формирование здорового образа 22
жизни 22
Белл-Ланкастерская система 22
Бердяев Николай Александрович 23
Беседа 23
Бессознательное 23
Бецкой Иван Иванович 23
Библиотерапия 23
Бисексуальность 23
Бит 24
Бифуркация 24
Бихевиоризм 24
Блонский Павел Петрович 24
Братские школы 24
Бригадно-индивидуальное обучение 24
Бригадно-лабораторный метод 25
Броузер, браузер 25
В 25
Валеологическое образование и воспитание 25
Валеология школьная 25
Валидность 26
Вандализм 26
Впадение 26
Вдохновение 26
Вентцель Константин Николаевич 26
Вера 26
Вербализация 27
Вербализм в обучении 27
Вербальное научение 27
Верификация 27
Верование 27
Вес психологический воспитателя 27
Взаимодействие педагогическое 27
Понимание ребенка 27
Признание ребенка 27
Принятие ребенка 28
Взгляды 28
Взрослость 28
Видеокласс 28
Видеокнига 28
Виды воспитания 28
Виды образования 28
Виды организации учебного процесса 28
Виктимизация 28
Виктимология социально-педагогическая 29
Виртуальная реальность 29
Витагенное обучение 29
Включение педагога в инновационную деятельность 29
Власть в педагогической деятельности 29
Влияние 29
Внеклассная воспитательная работа 29
Внеурочная работа 30
Внимание 30
Внутренняя готовность 30
Внутренняя позиция 30
Внутренняя речь 30
Внутренняя среда ребенка 30
Внутришкольная инновационная обстановка 30
Внутришкольного управления система 30
Внутришкольный контроль 30
Воздействие педагогическое 31
Возраст 31
Возрастной подход в воспитании 31
Воля 31
Воображение 31
Вооруженность 32
Воспитание 32
Воспитание 32
Воспитание валеологическое 32
Воспитание гражданское 32
Воспитание духовное 33
Воспитание нравственное 33
Воспитание общечеловеческое 33
Воспитание поликультурное 33
Воспитание политическое 33
Воспитание половое 33
Воспитание правовое 33
Воспитание семейное 33
Воспитание трудовое 34
Воспитание умственное 34
Воспитание физическое 34
Воспитание художественное 34
Воспитание экологическое 34
Воспитание экономическое 34
Воспитание эстетическое 34
Эстетическая оценка (суждение) 34
Эстетическая потребность 35
Эстетический вкус 35
Эстетический идеал 35
Эстетическое сознание 35
Эстетическое чувство 35
Воспитание этическое 35
Воспитание свободное 35
Воспитание социальное 36
Воспитанность 36
Воспитательная работа 36
Воспитательная система школы 36
Воспитательные отношения 37
Воспитуемость 37
Воспитывающее обучение 37
Восприятие 37
Всестороннее развитие личности 37
Вуз открытый 37
Вундеркинд 37
Выборка 37
Выготский Лев Семенович 37
Вытеснение 38
Г 38
Гармонический 38
Гегель Георг Вильгельм Фридрих 38
Гедонизм 39
Гельвеций Клод Адриан 39
Генезис 39
Тендер 39
Генеалогия педагогическая 39
Гениальность 39
Генотип 39
Гербарт Иоганн Фридрих 40
Герменевтика 40
Герогогика 40
Гессен Сергей Иосифович 40
Гетерогенный 41
Гетеросексуальность 41
Гештальт 41
Гештальтпсихология 41
Гештальттерапия 41
Гигиена умственного труда 41
Гимназия 42
Гиперсреда 42
Гипноз 42
Гипнопедия 42
Гипотеза 43
Глоссарий 43
Гносеология 43
Гомогенный 43
Гомосексуализм 43
Госпитализм 43
Государственный образовательный стандарт 43
Готовность к деятельности 44
Готовность ребенка к школе 44
Готовность старшеклассников к самоопределению 44
Гражданственность 44
Грамотность 45
Грамотность компьютерная 45
Грант 45
График 45
Группа 45
Группа референтная 45
Групповая работа на уроке 45
Группы психокоррекционные 46
Группы риска 46
Группы сверстников 46
Группы телесной терапии 47
Группы тренинга умений 47
Гуманизация воспитания и обучения 47
Гуманизация образования 47
Гуманизм 48
Гуманистический идеал человека 48
Гуманитаризация образования 48
Гуманитарное образование 48
Гуманитарный 48
Гуманность 48
Д 48
Дальтон—план 49
Данные 49
Движение детское 49
Движущие силы педагогического процесса 49
Дебильность 49
Девиантность 49
Девианты 50
Девиантное поведение 50
Девиантность субкультурная 50
Дедукция 50
Деградация 50
Дежа вю 50
Дезадаптация 50
Дезадаптация патогенная 50
Дезадаптация психическая 51
Дезадаптация социальная 51
Действия 51
Действия импульсивные 51
Действия умственные 51
Декларативный 52
Декорум 52
Делегирование 52
Делинквент 52
Деловая игра 52
Деловитость 52
Демагогия 52
Деменция 52
Демокрит 52
Деморализация 53
Деонтология педагогическая 53
Деперсонализация 53
Депонированная рукопись 53
Депрессия 53
Депривация психическая 53
Депривированный 54
Дерево целей 54
Дескриптивный 54
Дескриптор 54
Деструкция 54
Детерминизм 54
Дети исключительные 54
Дети и подростки «группы риска» 54
Детские деревни 54
Детский дом семейного типа 55
Детство 55
Дефектология 55
Дефиниция 55
Деформация личности профессиональная 55
«Выгорание» специалиста 55
«Перегорание» специалиста 55
Децелерация 56
Децентрализация управления 56
Децентрация 56
Деятельностный подход 56
Деятельность 56
Деятельность ведущая 56
Деятельность информационная 56
Деятельность организаторская 56
Деятельность педагогическая 57
Деятельность предметная 57
Деятельность учащихся коллективная 57
Диагноз педагогический 57
Диаграмма 57
Диалектический 57
Диалог 57
Диапазон 57
Диапозитив 58
Диапроектор 58
Диапроекция 58
Диверсификация 58
Диверсификация в системе образования 58
Дидактика 58
Дидактика аудиовизуальная 58
Дидактика урока 59
Дидактические игры 59
Дидактическая система учителя 59
Дидактические правила 59
Дидактические принципы 59
Дидактические способности 59
Дидактогения 59
Дидаскология 59
Дидро Дени 59
Диморфизм 60
Директивный 60
Директива 60
Диск 60
Дискретный 60
Дискреционный 60
Дискриминация 60
Дистервег Фридрих Вильгельм Адольф 60
Диспропорция 61
Дисциплина 61
Дисфория 61
Дифференциация в обучении и образовании 62
Договор трудовой 62
Добролюбов Николай Александрович 62
Доказательство 63
Долг профессиональный педагогический 63
Домашняя учебная работа 63
Доминанта 63
Дополнительные образовательные услуги 63
Дорожка 63
Доска 64
Доцимонология 64
Драйв 64
Драматизация 64
Дромомания 64
Дружба 64
Духовность 64
Душа 64
Дьюи Джон 65
Е 65
Емкость 65
Ж 65
Жесткий диск 65
Жизнедеятельность 65
Жизненная позиция 66
Жизненный стиль 66
Жизненный сценарий 66
3 66
Задатки 66
Задача 66
Задача педагогическая 66
Задачи педагогического исследования 66
Задержка психического развития (ЗПР) 66
Закон учебно-воспитательного процесса 67
Закон воспитания 67
Закономерности педагогического процесса 67
Закономерности воспитания 67
Закономерности обучения 67
Заместитель директора школы по науке 68
Замещение 68
«Занавес» 68
Застенчивость 68
Затруднения 69
Зачет 69
Защита детства 69
Защита психологическая 69
Вытеснение 69
Замещение 69
Идентификация 70
Изоляция 70
Перцептивная защита 70
Проекция 70
Рационализация 70
Реакция избегания 70
Регрессия 70
Сублимация 70
Здоровье 71
Здравый смысл 71
Зеньковский Василий Васильевич 71
Знание 72
Знание 72
Значимый другой 72
Зона актуального развития 72
Зона ближайшего развития 72
И 73
Игра 73
Игра компьютерная 73
Игра предметная 74
Игра ролевая 74
Игра символическая 74
Игра 74
Игры компьютерные дидактические и развивающие 74
Идеал 74
Идеал воспитания полисный 74
Идентификация 75
Идентификация полоролевая 75
Идеология 75
Идеологизация 75
Идея 75
Идиотия 75
Иерархия 75
Изоляция, отчуждение 75
Иллюзия 75
Имаготерапия 76
Имбецильность 76
Имидж учителя 76
Имиджмейкер 76
Имманентный 76
Императив 76
Имплицитный 76
Имплицитная концепция воспитания 76
Имплицитные концепции личности 76
Импритинг 76
Импровизация педагогическая 77
Инвариантность 77
Инварианты педагогические 77
Ингибиция социальная 77
Индетерминизм 77
Индивид 78
Индивидуализация 78
Индивидуализация обучения 78
Индивидуализм 78
Индивидуализм нравственный 78
Индивидуальность 78
Индивидуальный подход в воспитании 78
Индивидуальный стиль педагогической деятельности 78
Индифферентность 79
Индоктринация 79
Индукция 79
Инертность 79
Инициатива 79
Инициация 79
Инкультурация 79
Инновация педагогическая (нововведение) 80
Инновационный прогностический характер 80
Инновационные процессы 80
Инсайт 80
Инсинуировать 80
Инсталляция 80
Инстинкт 81
Инстинкт жизни 81
Интегральный 81
Интеллект 81
Интеллект текучий 81
Интеллекта коэффициент 81
Интеллектуальная пассивность 81
Интеллигентность 82
Интенсификация управления 82
Интенция 82
Интерактивное общение 82
Кооперация 82
Конкуренция 83
Интерактивный диалог 83
Интерактивный режим 83
Интеракционизм 83
Интерес 83
Интериоризация 83
Интернет 84
Интерполирование 84
Интерпретация 84
Интерфейс 84
Интерференция 84
Интонация 84
Интроверсия 85
Интроспекция 85
Интуиция 85
Интуиция педагогическая 85
Инфантилизм 85
Инфантицида 86
Информатизация 86
Информатизация образования 86
Информатизация (компьютеризация) обучения 86
Информатика 86
Информация 86
Информация априорная 87
Информационная технология 87
Информационный барьер 87
Информационный взрыв 87
Информационный менеджмент 87
Информационный процесс 87
Информация в управлении 87
Инфосфера 87
Инфраструктура 87
Инфраструктура информационная 88
Инцест 88
Иррациональное 88
Искусство управления 88
Исследование научное педагогическое 88
Исследование лонгитюдное 88
Исследование панельное 88
Исследование пилотное 88
Исследование полевое 89
Исследование пролонгированное 89
Исследования кросскультурные 89
Истеблишмент 89
История педагогики 89
К 89
Календарно-тематический план 89
Кампанелла Томмазо 90
Кант Иммануил 90
Каптерев Петр Федорович 91
Катарсис 92
Категория 92
Каузальная атрибуция 92
Кафедра 92
Кафедра школьная 92
Качества личности 93
Качество жизни (качественная сторона образа жизни) 93
Качество образования 93
Кащенко Всеволод Петрович 93
Квалитология образования 94
Квалификационные категории работников образования 94
Квалификация профессиональная 94
Квинтилиан Марк Фабий 94
Квинтэссенция 95
Кворум 95
Киднепинг 95
Кинесика 95
Кич, китч 95
Классификация 95
Классификация методов воспитания 95
Классификация методов обучения 95
Классно-урочная система обучения 95
Классный воспитатель 96
Классы компенсирующего обучения 96
Классы гибкого состава 96
Классы профильные 96
Клептомания 96
Клерикальный 96
Климат социально-психологический 96
Ключевский Василий Осипович 97
Когнитивная сфера 97
Когнитивное развитие 97
Когнитивный 97
Когнитивный диссонанс 97
Кодекс 97
Кокетство 97
Коллегиальность 97
Коллегия 97
Колледж 97
Коллектив 98
Идентификация коллективистская 98
Интеграция групповая 98
Климат коллектива социально-психологический 98
Коллектив детский воспитательный 98
Коллективизм 99
Коллективное мнение 99
Коллективистское самоопределение 99
Сплоченность коллектива 99
Коллективное бессознательное 99
Коллективное творческое дело 99
Коллоквиум 99
Команда 100
Команда 100
Коменский Ян Амос 100
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав 101
Коммуникация 102
Коммуникация массовая 102
Коммуникация невербальная 102
Коммуникация педагогическая 102
Коммуникативное поведение учителя 102
Компендиум 102
Компенсация психическая 102
Компетентность 103
Компетентность коммуникативная 103
Компетентность общекультурная 103
Компетентность учителя профессиональная 103
Компетенция 103
Компетенция социальная 103
Компиляция 103
Комплекс 104
Комплекс Квазимодо 104
Комплекс Клеопатры 104
Комплекс Каина 104
Комплекс неполноценности 104
Комплекс Эдипов 104
Комплекс Электры 104
Комплементарный 104
Компьютер 104
Конвенция 104
Конвенциональная роль 105
Конвенциональные нормы 105
Конгруэнтность 105
Конкуренция 105
Консенсус 105
Конспектирование 105
Константность 105
Конституционная теория темперамента 105
Классификация Э. Кречмера 105
Классификация У. Шелдона 106
Конституция половая 107
Конструирование 107
Консультация психологическая 107
Контекст 107
Контент-анализ 107
Контркультура-субкультура 108
Контроль педагогический 108
Конференция электронная 108
Конфессиональный 108
Конфиденциальность 108
Конфирмация 108
Конфликт 108
Конфликт внутренний 109
Конфликт деструктивный 109
Конфликт продуктивный 109
Конформизм 110
Конфронтация 110